平移課堂實錄

平移，是指在平面內，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向做相同距離的移動，這樣的圖形運動叫做圖形的平移運動，簡稱平移。下面是小編為你帶來的平移課堂實錄 ，歡迎閱讀。

一、遊戲激趣, 初步感受平移

師: 上課前, 我們先做個小小的調查。玩過電腦遊戲的同學請舉手。

( 生“譁”地一下子全舉手)

師: 玩過電腦遊戲“俄羅斯方塊”的同學請舉手。

( 生又“譁”地一下子全舉手)

師: 誰能說說你是怎麼玩“俄羅斯方塊”的?

生: 它有許多方塊, 每種方塊都不一樣。

生: 把方塊往兩邊, 還有下邊移, 移到剛好填上的位置, 填滿一層就消去一層。

生: 還要變, 有些方塊要變了才能放在合適的位置。

師: 同學們說的比唱的還好聽。誰有膽量上來試一試?

( 師開啟電腦遊戲“俄羅斯方塊”)

( 生起初面面相覷, 繼而大喜, 紛紛舉手)

師: 我們請這位同學玩玩看。大家就在下面一起給他出謀劃策, 好不好?

( 師點生甲上臺, 簡單向生甲介紹4個控制鍵後走下講臺。生甲獨立玩“俄羅斯方塊”)

師: 快幫他想想, 放在哪兒合適呢?

( 此時群情激昂。一些學生大呼“那邊, 那邊”, 其手往左或往右猛烈揮舞; 另一些學生則大呼“轉“”變形”“往下”, 呼喊之聲不絕於耳, 教室一時喧囂不止。生甲則極熟練地利用方向鍵控制方塊不斷向左、向右或向下平移, 或旋轉後再平移到合適的位置)

師: 看來同學們對這個遊戲還真是很熟悉。那同學們想過沒有, 遊戲中方塊向下、向左、向右的運動方式叫什麼呢?

生: 移動。

生: 滑動。

生: 平移。

師: 對了。我們以前學過有關平移的知識, 今天這節課我們就繼續學習有關平移的知識。

( 師板書: 平移)

二、矇眼遊戲, 認識方向距離

師: 我們現在把遊戲增加一點難度。哪位同學願意上來試一試?

( 生躍躍欲試, 紛紛舉手。師點生乙上臺, 並用紅領巾蒙上生乙的眼睛)

生: 啊? 要蒙上眼睛呀!

生: 蒙上眼睛什麼也看不見, 怎麼玩啊?

師: 睜著眼睛上下左右看得一清二楚, 有什麼好玩的?蒙上眼睛才有意思。和剛才一樣, 我們可以在下面幫他出主意呀!

( 師在生乙面前揮了揮手)

師: 看得見嗎?

( 生乙用手摸了摸蒙著眼睛的紅領巾, 搖搖頭)

師: 可以開始了嗎?

( 生乙右手在電腦鍵盤上不斷摸索, 終於摸到了方向鍵, 點了點頭)

( 臺上學生不知所措, 臺下學生一時懵懂)

( 師走入學生中)

師: 他現在眼睛被矇住了, 看不見。大家還不給他提示提示?

( 猶如一滴冷水滴到油鍋裡, 教室裡頓時炸翻了天)

生: 那邊——那邊! 唉! 不是這邊, 是那邊!

生: 轉, 變形。那邊——那邊! 不是不是, 那邊! 那邊呀!

生: 哪邊呀? 你又沒說清楚, 我來說。

生: 左——左——左, 往左。唉——對! 哎呀! 不是,

過了過了! 回來——回來。

( 生乙起初不知所措, 接下來按照聽到的提示, 將方塊向左或向右平移到了目標位置的上方)

生: 下——下, 往下。

( 生乙將方塊一格一格向下平移,一些學生等不及了, 說“:快點兒, 一直向下。”生乙遂將向下鍵一按到底。方塊飛一般到底後, 下一個方塊“嗖”地向下, 堵住了去路)

生: 停, 停。哎呀! 錯了錯了。

( 生叫悔不迭。師上前示意生乙停止遊戲, 讓全體學生安靜)

師: 剛才同學們不是給你提示了嗎?

生乙: 他們光喊“那邊——那邊”, 也不說清楚到底是哪邊, 我怎麼知道呀?

師: 可是後來同學們不是告訴你向左、向右了嗎?

生: 告訴了這個又沒有告訴我走多遠, 還是不知道走到哪兒。

( 師面向全體學生, 手指敗局的遊戲畫面)

師: 同學們, 讓大家提示, 可是結果卻成了這個樣子。想一想, 我們應該怎樣提示, 說清楚什麼才能讓這位同學正確地將方塊平移到合適的`位置呢? 請小組內幾個同學好好商量一下。找到好的辦法後在小組裡先試一下。

( 生分小組討論, 不斷有學生閉上眼睛聽著提示在頭腦裡進行上下左右的平移操作, 檢驗方法是否合理)

師: 為了能夠將方塊平移到合適的位置, 同學們商量出了什麼好的提示辦法?

生: 要讓他平移正確, 先要告訴他是向左還是向右平移, 不能只說“這邊“”那邊”。他眼睛矇住了, 看不見,根本就不知道是哪邊。

( 師根據學生所述, 擇其要點板書: 向( ))

生: 光說清楚向哪邊還是不行。走幾格也要說清楚,剛才就是沒有說清楚走幾格, 結果方塊掉下來把路堵死了。

( 師擇其要點板書:( ) 格)

生: 是平移, 不是走。方塊不是人, 走不成的, 人才能走。

師: 剛才同學們說的“向左、向右、向下”能不能用一個更簡練的詞概括呢?

生: 上下、左右, 用位置。

生: 不好。向左、向右、向下——向哪邊, 用方向。

( 師在“向( ) ”左邊板書: 方向)

師: 向某個方向平移多少格, 這個幾格怎麼概括呢?

生: 多遠。

生: 遠近。

生: 路程。

生: 距離。

( 師在“( ) 格”左邊板書: 距離)

師: 為了檢驗同學們的方法好不好, 我們來試一試。

請一個同學提示, 另一個同學按照提示操作, 看看他們配合得默契不默契。

( 師點兩名學生上臺)

( 一名學生提示, 另一名學生矇住眼睛按照提示操作)

生丙: 向左平移3格。

( 生丁在電腦鍵盤上用方向鍵操作, 使方塊向左平移3格)

生丙: 向下平移5格。

……

( 生丁按照生丙的要求操作完成)

師: 看來這個方法還真管用。所以呀, 我們在平移的過程中一定要交代清楚兩點, 就是——

生: 方向和距離。

師: 沒錯!

三、動手操作, 體悟兩次平移

師: 剛才我們已經知道了平移一定要注意它的方向和距離。這兒有一個“俄羅斯方塊”遊戲的片斷, 請同桌之間商討解決。

( 生拿出學具卡片, 兩人合作, 利用圖片及其附帶的小方塊紙條在圖片中動手操作)

師: 誰願意做給大家看看?

生: 我們是這樣平移的。我們想把它放到這個位置。( 指展示臺上的卡片) 先把它向右平移3格, 再向下平移15格。

( 生右手持紙條在圖片上邊說邊一格一格地平移操作)

生: 我們和他們做的不一樣。我們是把它平移到這個位置。( 指展示臺上的卡片) 先把它向左平移2格, 再向下平移12格。

生: 我們是先變形, 把它橫過來。然後向下平移14格。

師: 同學們把方塊平移到不同的位置嘗試了不同的方法。想一想, 剛才我們的平移和以前學習的平移有什麼不同呢? 可以和同桌小聲商量一下。

( 螢幕出示以下三個畫面)

生: 以前的平移只有一次。

生: 以前的平移是向一個方向平移的。今天的平移是向兩個方向平移了兩次。

師: 沒錯。那麼無論是平移一次, 還是向不同的方向平移兩次, 你認為都要注意什麼呢?

生: 方向。

生: 還有距離。

四、平移接力, 合作探究方法

師: 我們已經知道了平移要注意方向和距離。下面我們來做個小小的遊戲“平移接力”。

( 螢幕出示“平移接力”及其要求)

小組四個同學在方格紙上畫一畫完成這個遊戲。遊戲規則:

第一個同學將小房子向右平移 4 格；

第二個同學接著向下平移 6 格；

第三個同學接著向左平移 5 格；

第四個同學想一想: 要將小房子平移回到原來的位置, 這時它還要向( ) 平移( )格, 再向( )平移( )格。

( 師點名一生讀遊戲規則)

師: 在這個遊戲中, 你覺得有什麼要注意的嗎?

生: 四個人的任務是不一樣的。前三個同學是平移, 要畫圖, 而第四個同學是思考後填空。

生: 我覺得這個遊戲最需要注意的是一個都不能出錯。因為只有上一個同學做完了, 下一個同學才能接著做。如果上一個同學出錯的話, 後面的就會跟著錯。

師: 這就叫做一著不慎——

生:( 齊) 滿盤皆輸。

師: 那我們怎麼避免這種情況呢?

生: 做對一個再做下一個。

生: 做一個檢查一個。

生: 互相幫助。誰不會做, 小組內就幫一幫他。

師: 好。下面我們就看哪個小組能互相合作、互相幫助, 共同完成這個遊戲。

( 生分小組活動, 在小組內自主決定誰做第一個, 誰做第二個……每做完一個後, 一起幫助檢查)

( 師不斷在小組內巡視, 並挑選一個小組的作業放在展示臺上, 示意學生注意觀察)

師: 同學們, 我們一起來看看這份作業。你有什麼看法?

( 生聚精會神看螢幕)

( 一生大呼“我知道了”, 接下來不斷有學生說“錯了錯了”)

師: 錯了? 錯在哪兒?

生: 他的第一次平移就錯了, 剩下的就不用看了。

生: 題目要求第一個同學將小房子向右平移4格,他平移了5格。

師: 你是怎麼數出他平移了5格而不是4格的?

生: 我是看小房子屋頂尖尖的點。小房子屋頂尖尖的點和平移後屋頂尖尖的點之間有5格, 那就是平移了5格嘛。

生: 我是看小房子右邊屋簷尖尖的點。小房子右邊屋簷尖尖的點和平移後右邊屋簷尖尖的點之間有5格,也就是平移了5格。

師: 剛才這兩名同學選擇小房子上的一個點進行平移前後的比較。我們在平移的時候, 不妨借鑑一下他們的這種做法。

( 師示意學生繼續做, 生繼續合作完成遊戲)

師: 哪個小組願意說說你們是怎麼平移的?

生: 我們是先選擇小房子上的一個點, 再把它按要求向右平移4格, 最後按照小房子的樣子畫下來。

師: 他們是選擇小房子的一個點來進行平移的。是不是隻能選擇這一個點進行平移呢?

生: 我們選擇的是另外一個點——小房子右下角的點向右平移4格, 再把它向下平移6格。

( 生說出選擇的點, 師在展示臺上用筆點出那個點)

師: 他們都是選擇點進行平移, 難道只能選擇點嗎?

生: 不一定。我們就是選擇小房子右邊屋簷的那條斜線, 把它向右平移4格, 再畫出小房子。

師: 是不是隻能選擇這條斜線呢? 還有不同的方法嗎?

生: 不是。小房子中的任意一條線段都可以選擇, 只要保證平移的方向和距離正確就行了。

師: 說得好。我們在平移過程中, 為了保證平移的方向和距離都不出錯, 可以選擇圖形中的——

生: 點。

生: 還有線段。

師: 利用點和線段幫助我們把圖形準確平移到正確的位置後, 再畫出圖形。

( 師板書: 選( 點、線段) ——平移——畫圖)

( 師生共同訂正並完成平移接力)

師: 像剛才這樣需要多次平移的活動, 如果我們不畫出中間每一次平移的圖形( 在課件中刪除第一次和第二次平移後的小房子的圖形) , 而是要大家直接畫出最後一次平移得到的圖形, 你有什麼感想?

生: 那不可能。

生: 不是不可能, 是非常麻煩。

師: 非常麻煩? 能不能說具體些?

生: 不畫出中間的這些圖形, 怎麼知道平移到哪兒了? 連位置都不知道, 後面的平移肯定就要出問題。

生: 不對。只要先選一個點或一條線段平移就行了。

師: 也就是說, 在兩次平移或者更多次平移的時候,只要先選定一個點或一條線段, 按要求一步一步地平移到最終的位置, 再在這個位置畫出這個圖形就行了。對嗎?

生: 對。

師: 大家來試一下。

……

五、平移內容梳理

師: 今天我們利用“俄羅斯方塊”進一步學習了平移的知識。下面我們一起把學習的內容理一理。誰願意試一試?

生: 今天我們學習的平移要注意兩點: 一是平移的方向; 二是平移的距離。

生: 在平移中為了不出錯, 我們可以選擇圖形中的一個點或者一條線段進行平移, 然後畫出圖形。

生: 如果平移的次數多的話, 可以在每一次平移後的位置上把圖畫下來, 就像接力賽一樣, 一個接著一個,就不容易出錯。

師: 說得真好! 我們已經掌握了平移的知識, 下面就應用這些知識來繼續做我們的“俄羅斯方塊”遊戲。還是請一名同學矇住眼睛上臺操作, 下面的同學提示。要考慮清楚喲, 怎樣準確提示才能保證我們順利過關呢?