《飲湖上初晴後雨》的教學實錄

課前準備：

誰唱歌最好？唱唱。還有誰給大家唱首歌？（唱歌）還有誰給大家猜個謎語或者說個笑話？（學生講笑話）有趣嗎？同學們笑了是嗎？想怎麼做什麼做，可以和小夥伴說一說。

一、匯入

今天你們這麼早來到會場，老師很感動，師生互相問好，下面，老師對你們說什麼你就說什麼。

師：同學們好

生：老師好。

師：聲音洪亮些，同學們真精神。

生：老師真精神。

師：同學們真可愛。

生：老師真可愛。

師：指導換個詞語

生：和藹可親

師：我從千里之外來到這裡和同學們一起學習是一種緣分上課。

二、1，你們已經預習了，今天我們就學習描寫西湖美景的詩，齊讀詩題，伸出小手跟老師一起寫詩題（指導書寫）介紹作者，範讀詩題，齊讀詩題，從題目中你知道了什麼？

生：簡單說了題目中詞語的意思。

學生：飲是飲酒的意思，是蘇軾在西湖上飲酒的時候看到下雨了，（簡單說明了初晴後雨的意思）

老師：誰再把題目的意思說一下？

學生：說題目的意思。

老師：學習古詩，理解詩題很重要，去過西湖嗎？王老師給你們帶來了西湖的出示西湖美景圖，師做簡單介紹。

學生看課件

老師：看完了西湖的美景，你想說什麼？

學生：真美啊/真想去西湖玩個痛快

老師：西湖在每個人心裡都是不一樣的，人人心中都有一個西湖，詩人蘇軾眼中的西湖是什麼樣的呢？自由讀詩。

學生：讀詩。

老師：老師還想再聽聽你們讀書，同桌互讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

學生：讀詩。

老師：小組內讀詩，由小組長負責，每個人讀一次，一個一個地讀，看誰讀得最好，為什麼？

學生：組內讀詩。師巡視指導。

老師：剛才老師發現很多同學讀得有滋有味，真投入阿，誰來讀一下，展示一下你的朗讀才能。

學生：指名讀，

老師：同學們說一下吧，他讀得怎麼樣？

學生：有韻味

老師：噢，他讀出了韻味。

學生：他讀得有感情

老師：有感情

學生：他把該空的地方空出來了

老師：噢，讀出了節奏感

學生：他讀得有輕重緩急

老師：噢，真會聽

學生：他讀得很美

老師：那你能這樣美美地讀一讀嗎？

學生：我試試

學生讀

老師：真有古詩的韻味阿，誰還想讀？

生讀詩

老師：一位柔情的蘇軾）。

老師：還想讀嗎？請你。

生讀

老師：讀得又正確又流利，還想讀嗎？這麼多人想讀，好，老師滿足你們的願望，大家一齊讀。

學生齊讀。

老師：太好了。你們只讀了幾遍就讀得這麼好，你們太了不起了，可是同學們你們知道嗎？學習古詩，讀通古詩，僅僅是學習古詩的'第一步，那麼如何理解詩意呢？詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢？咱們再讀前兩句（生起讀），

指幾名學生讀第一句

師：讀第一句詩你知道了什麼，明白了什麼？

學生：晴天的西湖水面波光閃閃的

老師：你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖阿？繼續說一下吧

學生：晴方好

師：板書（晴放好）師讀水光瀲豔晴方好。還明白了什麼？

學生：晴天的水光，粼粼的波光，作者寫的是晴天

老師：你還解釋了瀲灩，給大家說一下瀲灩是什麼意思

學生：就是水波光閃動的樣子

老師：學古詩看註釋是一種好方法，請同學們記在腦子裡，讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧

（播放課件）結合課件理解瀲灩。

師：同學們這就是水光瀲灩啊，你能用其他的詞表現水光瀲灩嗎？

學生：波光閃閃

學生：銀光閃閃

學生：亮亮晶晶

師：亮晶晶的湖面，你覺得就好像

學生：像星星掉進了湖裡一樣

師：噢，像星星一閃一閃的

生：波光粼粼

師：多好的詞啊

生：銀光閃爍

生：晶瑩剔透

師：就像一塊晶瑩剔透的鑽石對嗎？

生：對

師：你們積累的詞可真不少了。晴天的西湖還有很多美景，同學們，你能想象嗎假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子裡，在這萬里無雲的天空下，在碧空萬里的晴空下，你還會看見哪些美景哪些好景？

學生：我會看見小魚在水裡嬉戲

學生：湖水很清澈

師：是啊，藍天綠水，多麼清澈啊

學生：我看見了青山秀水

師：這個詞用得好啊，還有嗎

學生：我看見船在湖面上開來開去

師：是啊，湖面上還有小船劃過呢

學生：湖面上碧水連天

學生：一個烏龜殼在水面浮著

師：湖面清得讓你都能看見烏龜殼啦。這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀

生：水光瀲灩請方好。

師：一個好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，這就是古詩的魅力，忽而天空漂過了一片雨，現在就讓我們走進雨中西湖。

過渡到雨中西湖（放課件）

師：讓我們靜靜地去想，並做詩意浪漫的介紹。