錯過課堂實錄

錯過指交錯而過?失之交臂；或指耽誤，失去（時機）等。下面是小編為你帶來的錯過課堂實錄 ，歡迎閱讀。

一、匯入新課，簡介作者。

老師：同學們，在學習新課之前想和大家探討一個問題，你們在學習和生活中有哪些難忘的“錯過”呢？（幻燈片2：你在學習和生活中有哪些難忘的 “錯過” ？（要求：用簡潔的語言談談））

學生：星期日，在公交車站臺等車，等了半個小時，車還沒到，不耐煩之餘，到報刊亭買份報紙，這時候公交車到站並駛過，我錯過了一趟班車，白白等了半個小時。

學生：我班夏文轉學了，她走那天，我正好因為家裡有事請假，我錯過了和她的告別，錯過了問她電話號碼、新的家庭住址和就讀學校的機會。我想因為這次錯過，我和她在茫茫人海中不知什麼時候才能相遇。

學生：我在上國中以前，一直擔任班幹部。升入國中以後，班上進行班幹部競選，我聽說國中學習很緊張，當班幹部影響學習，於是沒有參加競選。現在，我看到班幹部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，我很後悔，我錯過了很多鍛鍊自己能力的好機會。

老師：同學們似乎都有錯過的經歷，但在遺憾之餘，同學們有沒有思考過這“錯過”對我們人生道路的影響和意義呢？今天就讓我們走近作家劉心武，去感受名家對人生中的“錯過”作出的深刻思考和獨特見解。（板書課題）（幻燈片3：課題）

老師：誰能為大家介紹一下劉心武。（幻燈片4：劉心武（1942~），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《四牌樓》等。劉心武對生活感受敏銳，善於作理性的巨集觀把握，寫出了不少具有社會思考的作品，作風嚴謹，意蘊深厚。）

（學生讀幻燈片介紹劉心武）

二、初步感知，掌握生字詞。

老師：你的介紹讓我們一下子產生了親切感，下面就讓我們一起靜心聽一聽課文朗讀錄音，體會其語言的精美、道理的深刻！同學們，在這個初步感知的過程中，我們應該注意那些問題呢？

學生：我們應注意生字詞的音、形、義和課文的主要內容。

（聽課文錄音）

老師：這些字的音形義，同學們注意了嗎？

貽誤 駕馭 情素 憬悟 顢頇 淵藪

學生：貽誤的“貽”，部首是“貝”字旁，要跟“心曠神怡”的“怡”相區別。

學生：情愫的“愫”是平舌音。

學生：“顢頇”和“淵藪”這兩個詞比較深闢，要注意理解意思。

老師：同學們對生字詞都很重視，都掌握了嗎？再識記一下。（幻燈片5）

（學生用自己的方式識記生字詞）

貽誤(yí) 錯誤遺留下去，使受到壞的影響。

駕馭(yù) 使服從自己的意志而行動。

情愫(sù) 真實的情意。

憬悟(j?ng) 醒悟

顢頇(mān hān) 糊塗，不明事理

淵藪(s?u) 比喻人或事物聚集的地方。淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處。

三、再讀課文，把握主要內容，感受文體特點。

老師：掌握了生字詞，掃除了朗讀障礙，我們應該能夠很自信地朗讀課文啦，就讓我們來張揚一下個性吧！相信入情的朗讀定能夠讓我們把握住文章的主要內容。

（學生朗讀課文）

老師：課文主要講了什麼？

學生：課文主要寫了錯過產生的原因和意義。

老師：同學們在朗讀中有沒有注意到我們這篇課文的文體和前面所學的哪一種文體比較相似？

學生：在文體上很像第二單元的議論文。

老師：對！那議論文一般有怎樣的結構特徵呢？

學生：議論文的一般結構特徵是提出問題、分析問題、解決問題。

老師：在我們今天學的這篇課文中作者提出了什麼問題？作出了怎樣的分析？又告訴我們如何解決呢？大家可以通過小組合作的方式迅速在課文中提取到相關的資訊。

（學生合作學習）

學生：課文先提出問題：“錯過”真不少，再分析問題：為什麼有“錯過”，最後解決問題、總結全文：習慣、品味“錯過”，不能錯過最關鍵、最美好的。

（老師邊聽學生分析邊板書）

提出問題：“錯過”真不少

分析問題：為什麼有“錯過”

解決問題：習慣、品味“錯過”

總結全文：不能錯過最關鍵、最美好的

老師：《錯過》就內容和結構而言都屬於議論性質，但它在本質上卻是現代散文的一種。（出示幻燈片6：文體知識

雜文（即文藝性政論文）知識：現代散文的一種，不拘泥某一種形式，可以議論；也可以敘事。本文以議論為主，可以作為文藝性政論文來學習。）

老師：讓我們一起讀一讀這段文體小知識，認識一下現代散文的一種文體：雜文。

（學生讀幻燈片上的文體小知識）

四、精讀課文，品味語言，體會文章主旨。

老師：散文往往有精美的語言，雋永的意蓄。作家劉心武正是通過精美的語言向我們闡釋了深刻的人生哲理，讀一讀那些精美的蘊涵哲理的語句，選擇自己所喜愛的一句或幾句推薦給同學，讓大家和你一起感動，一起收穫！（出示幻燈片7：找出文中你認為很有哲理的語句推薦給大家，簡要說說理由。）

（學生讀課文）

交流

學生：我喜歡“沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活。”這句話。這句話突出了“沒錯過”與“錯過”的常見性。作者以“人生的經緯線”這個比喻進一步說明“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮，並把“經緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。換句話說，“沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人，有了他們，生活才會豐富多彩，有滋有味。

學生： 我很喜歡“人生如賓士的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景並不是多麼不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。”。這一句中作者把人生比喻為“賓士的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求，告訴我們人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。

學生：我很喜歡“我們預定的到站並不等於人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便彷彿是碧綠的葉片，把一生中“收穫”的七彩鮮花映襯得格外明豔! 這一句中作者把“不是多麼了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收穫”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明豔”。作者在讚頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。

學生：我喜歡“在人生的終點上，含笑地說……”這句話會讓人回憶起保爾曾講過類似的話：人最寶貴的是生命。生命對於每一個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的鬥爭。保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的鬥爭。

老師：是的，在作者看來是否錯過並不重要，關鍵是我們應該如何對待錯過，無論是還有機會相遇的錯過，還是時不復返，機不再來的錯過，我們都要細細地品味，冷靜地駕馭，錯過之餘，把握住關鍵機會，含笑到達終點。（板書：把握住關鍵機會，含笑到達終點）

五、詩歌賞析，心靈迴音。

老師：在作者心目中錯過是一種美麗，因為意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。來看一首小詩，相信心靈在激盪之餘，定會產生迴音。（出示幻燈片8）讓我們一起大聲朗讀，去感受詩歌的魅力和人生的真理。

學生齊讀

錯過

輕輕地告訴你

錯過的背後

也有一種美麗

錯過了黃昏的彩霞

不要錯過清晨的朝露

錯過了花開的燦爛

不要錯過悽美的花謝

錯過了偶然的邂逅

別錯過今生的緣份

老師：讓我們把這首小詩投向自己的心靈，用它激起最美的迴音。

（出示幻燈片9：

錯過

輕輕地告訴你

錯過的背後也有

一種美麗

錯過了＿＿＿＿＿

不要錯過＿＿＿＿

錯過了＿＿＿＿＿

不要錯過＿＿＿＿

錯過了＿＿＿＿＿

別錯過＿＿＿＿＿）

學生：

1、 錯過

輕輕地告訴你

錯過的背後也有

一種美麗

錯過了岸邊拂堤楊柳

不要錯過院裡丹桂飄香

錯過了春天百花齊放

不要錯過秋天碩果累累

錯過了柔情似水的春季

別錯過激情如火的盛夏

2、 錯過

輕輕地告訴你

錯過的背後也有

一種美麗

錯過了那輪皎潔的明月

不要錯過滿天閃閃的繁星

錯過了激情似火的楓葉

不要錯過沁人心脾的臘梅

錯過了長成一朵鮮豔的花朵

別錯過做一棵揮灑綠意的小草

3、 錯過

輕輕地告訴你

錯過的背後也有

一種美麗

錯過了頑皮可愛的浪花

不要錯過燻人欲醉的海風

錯過了暮晚天際掠過的飛鴻

不要錯過月光如水浸漫的庭院

錯過了沿途美麗的`風景

別錯過看風景的美麗心情

六、類文賞析，牛刀小試。

老師：同學們富含哲理的精美小詩確實是最美的心靈迴音。其實關於“錯過”的思考，並非劉心武一人，青揚的《錯過就會永遠失去》也是一篇思考“錯過”，思考人生的文章，同學們不妨自由朗讀一下，看看它與我們今天學的課文在觀點上有何不同。（出示幻燈片10：一次又一次地錯過，一次又一次地失去。失去的都是讓自己夢魂牽繞的好東西。失去了，竟然就從此無法找尋，無處可覓了。

錯過就是永遠的失去。人們非親歷不能明白這一點。

一次失足，將導致一生走不出創傷的陰影；一次墮落，將寫下黃河水洗不清的履歷；一次抉擇的不當，即能造成終生懊悔的遺憾；一次關鍵時刻的錯判，將形成永遠不能彌補的過失。（青揚《錯過就會永遠失去》）

討論：1、這篇短文的觀點與課文的觀點有何不同？

2、你怎樣看待這兩種觀點？）

學生自由朗讀短文

老師：兩篇文章的觀點有何不同？同學們又是如何看待這兩種觀點的呢？

學生：《錯過》一文告訴我們人生有一些小錯過不要緊，要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”；青揚的《錯過就會永遠失去》則告誡我們錯過就會意味著永遠地失去。

學生：我覺得青揚的觀點很正確，有些錯過就是永遠地失去，永遠的遺憾。

學生：我覺得劉心武的人生態度更加積極，如果像青揚所說錯過就會永遠失去，那人生還有什麼盼頭，這樣不免太消極。

學生：我覺得這兩種觀點都是正確的，我們既不能因為人生有一些小錯過不要緊而一再錯過，確實錯過了就會失去，當然錯過以後也不必過於自悲自嘆，那樣只能一錯再錯。

老師：同學們小小年紀卻有了哲人的思維，特別是第三位同學已經能辨證地看待事物，真不簡單！“是的，我們再回首，原來生活中確有那麼多的“錯過”,同學們，面對這種種“錯過”，你現在又作何感想呢？請與我們一起分享你的成長故事吧。（出示幻燈片11： 牛刀小試：回想一下自己曾經的“錯過” ，與別人分享經歷的同時，更要寫寫自己獨特的感悟吆！）

學生練筆

老師：誰來讀一讀自己的作品，相信你那飽蘸純情的文字定能讓我們感動，給我們收穫。

學生1：一次錯過讓我學會了把握。國小五年級結束時，我準備考到另一所學校去上六年級，可招生考試那一天，我卻生病了，爸爸只好送我去醫院，等打過點滴後，考試也已完畢，我只好到另一所學校去讀六年級，這所學校第一次月考試卷就是當初我未參加的招生考試的試卷，我考得很理想。當時我很懊惱，一次生病竟讓我錯過了求學道路上的重要路段，但我沒有放棄，仍然一如既往地認真學習。現在我已就讀於一所理想的國中，隨著年齡的增長、知識的豐富，我的心志漸趨成熟，我懂得了人不能總是停留在錯過的陰影中，那樣失去的會更多，錯過不一定就是失去，正確地對待它，它會成為你成功的奠基石。

老師：你的這種積極的人生態度定能夠讓你迎來一次又一次的輝煌。

學生2：那是一次與藝術的離別，那是一次與人生另類道路的分手。本來可以走上與眾不同的道路的我卻因為一念之差，註定了一輩子必須是一個普通人。

兩年前的我是一個不明事理的毛孩子，一 “不小心”便踏入了令我一直嚮往的藝術殿堂，是種機緣巧合吧，我成了藝術學院的一分子。在我們鄉里，我可是第一個吃螃蟹的人，瞬間，我成了鄉里的名人。當我踏上藝院大門的那一刻，我便暗下決心：“一定要好好努力，不能辜負家人的期望。”我開始了我的追夢過程。

很有“出息”的我在那兒的一年也可謂收穫頗豐，我拿了獎，父母也開心地笑了。面對那亮閃閃的獎盃，我似乎看到我未來星光耀眼的藝術之路，可也就在我向理想邁進時，我的一念之差卻讓我與它擦肩而過。

得獎後的我總是盛氣凌人，漸漸的，同學開始討厭我，老師也開始冷落我，我卻不已為然，依然活在我自己的世界裡，直到那災難性的打擊到來。我的一次頂嘴讓我開始退出這一行列的角逐，我自責、埋怨，就在老師最後問我：“到底上不上了！”我的逆返心理又回來啦，一句：“不上！”我徹底倒下啦！

從此，我開始墮落，開始迷失自我。父母不得不將我接回家，文化成績本來就差的我，只能在我們鄉的一所公辦學校開始我的又一次學生生涯。可那次“錯過”留給我的渾渾噩噩，讓我的文化成績每況日下。

後來，我又輾轉到了這所學校成了一名“復讀生”，兩年來，我雖已走出了昨天的陰影，可與其他同學還是有點格格不入。現在我總是告誡自己：不要輕易錯過，有時候一次錯過就會帶來一生的毀滅！

老師：是的，這一次“錯過”對你的影響太大了，人生確實不應該輕易地“錯過”，因為它會改變你人生的軌跡，使你永遠地失去一些東西，但也不要灰心，人生之路並非一條，今天，你把它寫下來並且告訴大家，說明你已經走出這種陰影。相信自己吧，你一定會在陽光下活出你的精彩！最後讓我把先賢的名言送給大家，讓我們共勉！（出示幻燈片12：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。

——泰戈爾

黃金時代在我們面前而不在我們背後。——馬克·吐溫）別輕易地“錯過”人生，可一旦錯過，千萬要振作，因為當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星；黃金時代在我們面前而不在我們背後。 （出示幻燈片13）

願同學們在紛繁的花影裡走好自己精彩的每一步！下課！