數學課堂筆記最常進入的誤區

在課堂上，不少同學忙於記筆記，而沒有處理好聽、看、記和思的關係，顧此失彼，從而影響學習效果，數學課堂筆記最常進入的三大誤區。現就同學們在數學筆記中存在的幾種誤區進行分析，以幫助大家提高記數學筆記的效率。

誤區之一：筆記成了教學實錄

有的同學習慣於“教師講，自己記，複習背，考試模仿”的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，成了教學實錄。這樣做忽視了老師的一些精彩分析，對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低。上課要以聽講和思考為主，並簡要地把教師講的思路記下來，同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發生背景、例項、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等；對複習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律，大學聯考數學試題《數學課堂筆記最常進入的三大誤區》。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利於課後有針對性的複習。

切記切記：聽記結合，聽為主，記為輔！

誤區之二：筆記本成了習題集

有些同學的數學筆記本，是大學聯考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯絡、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鑽研體驗，筆記本成了習題集。這樣一味做題抄錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。

少量典型習題及其解法要記，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評註。易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評註，把閃光的智慧用筆頭記下來。隔一段時間後，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。

切記切記:筆記應成為自己研究數學的`心得！

誤區之三：筆記本成了過期“期刊”

有些同學的筆記本好比過期期刊，沒有發揮應有的作用。事實上，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區”，到了緊張的綜合複習階段，就會顯得輕鬆、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、資訊化。

切記切記：數學筆記要常用常新！