四年級數學《最常見數量關係》評課稿

今天聽了李老師執教的《最常見的數量關係》，受益頗深。李老師和藹的教態，與學生搭起一條溝通的橋樑，課堂上抓住重點，突破難點，教學效果很好。

一、課堂設計合理，層次分明

李老師這節《最常見的數量關係》，課堂教學脈絡分明，層層遞進，首先以檢查預習入手，課前學生的自學非常成功，明白了速度時間路程的實際意義，李老師對學生的自學給予了肯定和表揚，並對這三個概念進行了加深，接著引導學生在自主練習的基礎上找出速度時間路程最基本的數量關係，再引導找出其他兩個關係，然後進行梯度不同的練習，在練習中明確速度單位的正確寫法，強調在速度中單位的重要性，課堂教學環環相扣，效果良好。

二、突破難點方式特別

針對學生第一次接觸速度的複合單位，李老師以兩個數值相同，但是時間單位不同的速度相比，讓學生比較中明白速度這樣的複合單位中時間的重要，並知道比較速度必須是相同時間才行。

三、注重課前預習自學能力的培養

這節有關速度時間路程的課，有概念的.理解，有數量關係的理解，李老師結合教材和學生特點，讓學生課前自學，理清思路，明確概念，有效的培養了學生的自學能力，為學生以後的學習奠定基礎。

四、課堂練習緊密聯絡生活，有吸引性

李老師這節課設計的練習，緊密聯絡生活，有學生喜歡和關心的動物速度，有體育方面有關的知識，讓學生感受到數學的無處不在，數學的用處廣大。特別是最後三個對比練習比較快慢的題，路程相同看時間，時間相同看路程，都不相同要計算速度才能比較快慢，這樣的題型練習提高了學生的應用意識和能力。

今天聽了史**老師執教的《最常見的數量關係》，教學中，史老師注重學生的讀、寫、理解、應用的能力，教學效果良好。

1、新課匯入，史老師結合生活實際，客車、摩托車、農用拖拉機、輪船等的速度，為學生呈現了實際的生活例子，既調動了學生的學習積極性，也有助於學生對數量關係的理解得更為透徹。

2、教學中注重了引導、嘗試、發現、歸納的教學方法，在教學過程中，史老師根據學生年齡特點，對學生學習過程進行了引導，引導學生讀出、寫出速度這樣的複合單位，並在引導中發現，共同總結速度的正確寫法、讀法，速度、路程的理解，速度、路程、時間之間的關係，激發了學生的學習積極性。

3、教學內容清楚，層次分明，從速度的讀、寫開始，自然過渡到行程問題中的數量關係，熟練掌握了本課內容。

4、教學中，史老師設計的練習針對性強，有梯度，無論是判斷題，還是根據算式說出表示什麼，還是表格形式靈活求出路程、速度、時間等，特別是最後一道限速題，解決實際問題，將數量關係有效融合，鍛鍊了學生的應用能力。

建議：課堂練習有梯度，但在安排上應該調整，如把根據算式說問題放到後面，學生通過前面的練習再做這樣的題會更容易些。