《人物與環境》教學設計

一、 教材分析

本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：

1、想象人物：根據特定人物姿態，想象人物在做什麼？

2、想象環境：根據人物活動想象環境。

本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以採用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。

二、教學內容

學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。

三、教學目標

1、 知識目標：瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化的特點。

2、 能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。

3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。

四、教學重難點

1、重點：瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物新增環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。

2、難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，並新增適當的環境。

五、教學過程

1、教學準備：

學生準備圖畫紙、彩筆、蠟筆、膠水

教師準備課件、多媒體裝置、人物圖片

2、引入新課：

同學們，我們先來認識一位新同學。今天這位同學要跟我們一起上課（展示櫻桃小丸子的圖片）問題：這幾張照片有什麼不同？為什麼小丸子的姿態表情都沒有變，而產生的效果卻不一樣呢？

學生回答：因為她的的服飾和她所在的環境發生了變化，讓人意想不到。

師：看來環境對人物的影響很大，我們今天就來共同瞭解一下人物與環境之間的微妙聯絡，看看在人物一定的情況下，環境的變化會讓畫面產生什麼樣的效果。

出示課題：人物與環境

（設計意圖：用網路中比較常見的圖片吸引學生的注意力，激發學生研究的興趣。）

3、講授新課：

同學們， 讓我們再來看看下一幅有趣的圖片 。

使用課件出示玩陀螺圖片

問題：圖片中兩個人在做什麼？

學生回答：玩陀螺

這兩個人的動作你還可以聯想到他們在做什麼？

學生髮散思維回答各種答案

師：好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什麼？

出示修改後的玩空竹圖片

學生回答：在玩空竹

師：這兩幅圖片不同的地方在哪裡？

生：人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化

（設計意圖：進一步激發學生改變特定人物環境的興趣。）

師：

我們再接著往下看

出示一張特定的無背景人物動作圖片

問題：大家猜一猜他在做什麼？

引導學生展開想象，猜測各種答案。

再將圖片轉動一下角度，再啟發學生思考，這個人的動作你會聯想到什麼樣的環境 設計意圖：開闊學生思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合什麼樣的環境。

師：同一動作的人物擺放方向的不同會聯想到不同的環境，那老師為這個人新增幾個背景大家瞧瞧有沒有意思。

出示修改後的圖片。

師：接下來我們再來看看同學們是怎樣應用這種根據人物姿態新增背景的方式來創作出具有想象力的繪畫作品的。

逐一出示教材中給出作品圖片，讓學生分析圖片中的人物服飾和背景。

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方、這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存，密不可分的.，在繪畫中，即使人物動作一樣，只要環境不同，話中表現的事會不一樣。

設計意圖：讓學生體會作品中作者的意圖和表現手法。

3、作業要求

師：接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。我給大家找來了幾位模特，先介紹給大家認識一下。

出示各種人物及動態的圖片逐一介紹。給學生分組選擇不同姿勢的人物。

師：把你選好的模特貼在你的作業紙上，然後設計他所在的環境，人物的衣著，塗上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。

標準：人物活動想象豐富，環境新增有創意，具有合理性。

設計意圖：用可以移動的卡通形象吸引學生，激發興趣，開拓學生聯想的空間。

4、完成作業

輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。

5、作品展示、評價

（1） 小組展評後，推薦組內優秀作業全班展示，數量不限。

（2） 有作者介紹，全班參與評價。

（3） 對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創新意識搶的學生。

（4） 對作業構圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現”獎。

6、總結延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和新增，知道了繪畫中環境的重要作用，更重要的是發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環境之中，真是有趣極了，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今後同學們還可以多進行這樣的訓練和遊戲。