《畫故事》教學設計5篇

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《畫故事》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標

知識目標：通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

能力目標：學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，並能創造性地講述故事。

情感目標：培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。

教學重點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

教學難點：能發揮想象創造性的講述故事。

教學準備

1、根據教材插圖製作的多媒體課件。

2、老虎、老鼠的頭飾。

教學流程

一、激發興趣，引入話題。

1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。

2、板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1、指導學生整體看圖。

學生看圖後指名說一說小老鼠和小老虎在做什麼？比什麼？其他同學可作適當的補充。

2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發想象，生自由練說。

引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。

3、師小結看連環畫的方法。

強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，並根據圖意展開想象，最後把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。

三、多維互動，梯度訓練。

1、學生自主練說。

2、同桌互說互評。

3、小組合作交流。

教材分析

一、教學內容與目標

1、瞭解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造慾望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：瞭解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。

教學過程

一、匯入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點選播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都乾枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，於是故事發生了……

3、點選播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什麼精神？

（2）他是個什麼樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什麼樣？（年齡、髮型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什麼？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什麼樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什麼位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什麼樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什麼表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什麼表情（課件顯示不同造型的太陽）

5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學生的創作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒後設色的方法。三、作品欣賞：

開啟教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與不足。（從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面）。

四、學生實踐：

創作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰鬥吧！也可結合自己的選題進創作。

教師巡視指導。

教學目標

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

學習重難點

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

課前準備

投影儀、生字卡片。

教學過程

一、匯入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。

這就是謎語詩。有意思嗎？老師這裡還有一首謎語詩，你想學嗎？

二、初讀詩，認識生字。

1、出示圖畫。看，這有一副古色古香的畫。

指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什麼？

板書：山、水、花、鳥

（2）讀讀古詩，畫出生字。

（3）說說這些字你是怎麼記住的？

（1） “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2） 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3） 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

（4） 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低於起筆。

（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。

4、藉助卡片，採取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。

三、學習詩句，理解意思

1、談話：剛才，生字寶寶這一關已經過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語裡面去了，你還認識它們嗎？

（課件展示不帶拼音的課文）

談話：誰來讀一讀？（多找幾個同學，讀一讀）

2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。

（師：相機指導，並出示圖片）

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。

“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什麼？（畫上的水）。板書“無聲”。那麼，這一行該怎麼讀呢？

“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢？（畫上的花）。板書“還在”。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述，枝頭上站著一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀？（畫上的鳥）。板書“不驚”。誰會讀這行詩？

3、描寫的這四種景物有什麼共同特點呢？（歸結出是一幅畫。）那麼這個謎語的謎底是什麼呢？

生思考後回答。

4、朗讀全詩。

（一）議一議

（1）為什麼人走近了聽，還是聽不到水聲？

（2）春天開的花，為什麼春天已經過去了，花還沒謝？

（3）為什麼人走近了，鳥沒飛走？

（二）找一找意思相反的詞。

（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。

（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。

四、總結

這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。

課後，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。

板書設計：

1、畫

山 有色

水 無聲

花 還在

鳥 不驚

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事畫通過一個或多個畫面表現出來。

2、在繪畫中，能運用故事畫合理的構圖、豐富的想象，把故事畫的`內容表現得生動、有趣。

學習領域：造型 表現

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：CAI課件、連環故事畫若干幅. 示範故事畫一幅 學具準備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、 匯入階段：

老師：同學們， 今天我帶來一個小朋友，你們看看她是誰？CAI課件：“美羊羊的形象”，你們猜猜看，她在幹什麼？學生回答（略），CAI課件：（同一個畫面逐步出現A. 美羊羊的形象。B.美麗校園的

背景下有一個垃圾桶。C.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發生的時間是一個晴朗的上午，事件是美羊羊來到了我們學校，在“三創”活動中，她也積極參與了建立文明校園的活動，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好乾淨.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現的故事畫，就是把喜歡的故事用畫的方式表現出來。這就是今天我們要一起學習的有趣的內容：故事畫。

板書課題：第十三課 故事畫

二、 發展階段

1.教師分析什麼是故事畫：故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現一個故事，還可以補充文字。

課件：《愛心組合》，啟發學生用多幅，簡單的表現形式來畫。

（A.一個正方形慢慢走來。B.一個長方形和圓形兄弟接伴而來。

C.一個三角形蹦蹦跳跳出現了。D.他們要做一件什麼有意義的是呢？E.原來是給日本地震中，災區小朋友們建一個溫暖的家。）

老師還帶來一個好聽的故事，同學們想不想聽？

2.聽故事：故事發生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒呢！”派大星懶洋洋的

回答，“快快快，我們一起捉水母去？ＯＫ？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽了，激動極了，馬上打開了門，用嚮往的眼神望著海綿寶寶。於是，兩個好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問：故事的主角是誰？（海綿寶寶和派大星），教師畫海綿寶寶和派大星，提問：故事發生在那裡？（比基尼海灘以及海灘的優美景色），教師畫海灘的景色，提問：海綿寶寶和派大星做什麼了？（捉水母），教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動態。因為時間的關係，老師把塗好顏色的圖片帶來了，投影展示：塗上顏色的畫：“一起捉水母”。

同學們，你們想不想用一幅畫，或者幾幅畫來講一個故事呢？

3、 學生小組討論：畫什麼故事

小組交流

4.說一說我畫的故事（學生回答略）

4.佈置作業：CAI課件（素材：風景，昆蟲，動物，日常用品等）

5. 輔導學生作業：

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，還可以用文字補充故事的內容。

6，課堂交流

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。

三、課後拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

教學內容

故事畫

1課時

教學目標

[德育目標]：培養學生熱愛生活的情感。

[智育目標]：用繪畫的形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養學生的想象力和創造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來強調自己的情感。

[素質發展目標]：讓學生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，瞭解什麼是故事畫。

教學重點難點

[教學重點]：用繪畫形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。

[教學難點]：用色彩來強調自己的情感。

教學準備

多媒體課件

水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。

學生活動設計

課下讓學生收集一些諺語故事或成語故事。

教學過程：

一、故事匯入

小朋友收集了哪些諺語或成語故事？

講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學生的注意。

二、課件演示

課件來表現《后羿射日》這個故事，學生用語言來轉述這個故事：

1、十個太陽在天上神氣活現，土地乾裂，河流乾了，人們都快晒死了。

2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。

3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個接一個掉了下來。

4、最後天上只剩一個太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。

在學生欣賞的同時，進行提問：

1、四幅畫中，為什麼第一幅太陽的顏色是那麼鮮豔，而第三幅的顏色卻暗了下來？

2、如果是你畫這些畫，你準備用什麼顏色和神態來表現太陽和后羿？

小結：這就是我們今天要學習的故事畫。請學生嘗試簡單地說出故事畫的定義。

三、瞭解故事畫的定義後，學生繼續介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。

四、活動評析

在評析階段中，學生上臺展示自己的故事畫，簡單介紹自己的故事，自己先評析，然後其他學生評析，教師作扼要的點評。為了使每位學生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見。

五、課外延伸

在課外延伸階段，進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，並請學生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學生對我國民族傳統的故事畫產生熱愛之情。

教後反思：

本課是國小階段學習中國畫方面知識的最後一課，屬於“造型。表現”領域的內容，目的是讓學生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力，同時還力圖在表現故事情節場景中，豐富學生的知識層面，激發學生的學習興趣與創作激情，引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查詢相關資料及創作過程中，逐漸意識到藝術創作源於生活、高於生活，要提高自己的修養和審美能力必須勤于思考、勇於實踐、深入生活的道理。

在這節課上，學生都作畫了，而且都在輕鬆、認真地畫，可見他們對此產生了興趣。興趣驅使學生主動、熱情的參與和學習，足以表明興趣對學生學習的重要性。所以，一定要巧撥學生的興趣，由興趣引發動力，更好地進行創作。