《手術檯就是陣地》課堂實錄

一、設定懸念，激發興趣

師（板書課題），看了課題你心裡想什麼？

生：我心裡想手術檯怎麼會是陣地呢？

生：我心裡想是誰把手術檯當作陣地？

生：我心裡想誰把手術檯當作陣地？他在這個陣地上幹什麼？

師：這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。

二、啟迪思維，昇華興趣

（一）質疑問難

1。範讀課文，思考：這課書主要講一個什麼故事？

2。簡介白求恩。

3。提出不懂問題。

師：你們在預習中有什麼不懂的問題嗎？

生：為什麼說“手術檯就是陣地”？

生：白求恩說：“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人？

生：白求恩為什麼要到中國來當醫生？

師：這些問題都提得很好，我們在學習課文時一起討論解決。

（二）啟發思考

（一、二自然段教學過程略）

1。默讀第三自然段（重點段），思考：當時的戰鬥情況怎樣？

2。在這一段裡，白求恩一共講了幾次話？畫出來，讀一讀。

3。引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

4。（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什麼？

生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

生：白求恩認為手術檯就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。

師：“手術檯”和“陣地”是一回事嗎？

生：“手術檯”是醫生給病人做手術的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。

師：既然不是一回事，為什麼說“手術檯就是陣地”，而且課題也說“手術檯就是陣地”？

生：這是比喻句，把手術檯比做陣地。

生：這裡的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的'崗位在手術檯，所以說手術檯就是陣地。

生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術檯，冒著生命危險給傷員做手術，所以說手術檯就是陣地。

師也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術檯，所以說——

生：（齊）手術檯就是陣地！

（三）引導爭論

師：白求恩說：“我不是你們的客人。”

生：（剛才提問的那個學生迫不及待地站起來）白求恩到底是不是我們的客人？（眾笑）

師：大家發表意見，談談自己的看法。

（同學們議論紛紛，教室裡頓時活躍起來。）

生：白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的抗日戰爭，所以是客人。

生：他不是我們的客人。因為他不是我們請來的，是自願來的，所以不算客人。

生：不是請來的也應該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時，小王叔叔來了，爸爸說：“客人來了，倒茶！”我們沒有請小王叔叔，爸爸照樣稱他為客人。”

生：（指著課本振振有詞地）白求恩自己說：“我不是你們的客人。”難道白求恩撒謊？

生：那是白求恩謙虛，他本來就是客人。

（學生爭論不休，一學生站起發表新的意見。）

生：他又是客人，又不是客人。（眾笑）

師：好！你能講具體一些嗎？

生：他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。（眾大笑）