《只有一個地球》語文課教學實錄

課前調查：

師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。

生：能豐富我們的課外知識。

生：讓外國人瞭解我們中國的文化，瞭解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。(生鼓掌)

師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什麼?

生：我欣賞他的愛國。

師：真的嗎?

生：是真的。

生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學，是為了把中國文化帶到世界各地。

師：幸虧我沒有打斷你的發言，剛才誤會你的。你為留學生作了解釋與證明。

第一課時

師：美國有家世界著名的雜誌《時代週刊》聽說過嗎?

生：聽說過?

師：哦?它是在美國發行的，是英文寫的(眾笑)它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優秀的人物。評選人物──聖安東尼.威廉斯知道嗎?

生：不知道。

師：不知道是正常的，知道是不正常的。(眾笑)震驚世界的“9·11”事件知道嗎?

生：知道。

師：這知道是正常的。(眾笑)他帶領華盛頓人民三年內恢復了正常的社會秩序。

生：想。

師(點選課件，出示旋轉的地球)是什麼?

生：地球。

生：地球。

生：地球。

師：吃驚嗎?為什麼?

生：以前都是評選人，為什麼選地球?以前什麼不選它?

生：不是人，為什麼選?如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。

師：聽得懂嗎?時代週刊是不是搞錯了，想知道嗎?真的?答案就在這篇文章裡。

(傳發文章。)

師：大聲地讀，把文章讀通順，然後再問一問自己，你的心情怎樣?

(把話筒傳遞到部分學生嘴邊。)

師：我一邊在巡視，一邊在傾聽，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時，心情是怎樣的?能跟大家說說嗎?

生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。

師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多麼貪婪的人類啊。

生：我心情非常學生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結局。

生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳墓，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。

生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結尾人們已經意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經湧了上來，我以後一定要保護地球。

師：女孩子的心思它就是細膩。(眾笑)他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最後，她用了“一腔熱血”。再去觸控一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。

(生自學。)

師：儘管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。

生：(讀)濫用化學品的後果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。

師：還有誰對這一段非常痛心嗎?

生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。

師：你們可以在這這詞語上畫個三角形。(板書：生態災難)你們知道哪些生態災難呢?

生：美國用珊瑚島作實驗，因為核汙染，不能再生活。

生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受汙染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。

生：森林被伐，沒有人住。

師：森林被伐，風沙漫天，水土流失，人們背井離鄉。

生：大氣層遭到破壞，導致了酸雨的形成。

生：土地變成了沙漠。

師：沙漠肆虐，(指板書)不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。

(生繼續交流讓自己痛心的句子。)

師：我聽得出你非常焦急。

(再指名讀。)

師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼籲的想法。

(生再讀。)

師：聽得出你的聲音裡飽含著一股義憤，想說嗎?齊讀吧。

(齊讀。)

師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎?高興得起來嗎?能輕鬆嗎?輕鬆得起來嗎?還想說嗎?繼續。

生：(讀“如果人們不加節制地開發”一段，並談自己的看法。)

師：短短的三分鐘，“不加節制”這個詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節制地開採著礦產資源看出了什麼?

生：幾百年才能形成的資源是寶貴的──

師：不能漏啊。幾百萬年(板書)。

生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應該了。

師：同學們，幾百萬年，向千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣?

生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。

(指名讀。)

師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調背後絕對是不平靜的心情。

生：讀到這裡，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。

師：還有別的嗎?讓你心情沉重嗎?

生：(讀“慷慨地──”一段)地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。

師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。

生：(讀“地球很小很小──”一段)我從“只有”、“只佔”可以看出地球的空間太小了。

師：不對呀，書上有問題呀，地球應該“很大很大”，改嗎?

生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。

師：你管太陽系幹嘛?地球有一億平方公里呀。

生：地球人口很多，人均面積很少。

師：你們知道世界上有多少人口?

生：60億。

師：再過五十年，人類將有多少?

生：90億。

師：地球可以養活多少人?

生：30億，40億，10億，80億。

師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大?再讀一讀這句子。

(生齊讀。)

師：正是基於這種認識，作者才發出這種感嘆：只有一個地球，應該保護地球，讓地球更好地造福於子孫後代。再讀一讀我們的心聲。

(生讀。)

師：現在你們明白了吧，為什麼《時代週刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。

(生讀。)

師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。

第二課時

師：通過反反覆覆地朗讀，反反覆覆地感情，反反覆覆地理解，我們走進了《只有一個地球》。我知道你們都付出了真情。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“疑”是什麼?

生：友誼。

生：問題。

師：(轉向那個學生)只怪王老師口齒不清。(眾笑)想“進”嗎?

生：想。

師：好，那就先“疑”。

師：提個要求。你提的所有的`問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。

(生讀書質疑。)

師：有問題請舉手。一節課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。

生：為什麼地球可愛，又容易破碎呢?地球這麼堅實，怎麼會“碎”呢?

師：答案百分百在書上。

板書：

破碎?

生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久?

師：(板書：地球活多久?)這是一個大問題，非常有研究價值的問題。(連打兩個問號，一個比一個大。)

生：是什麼地質變化使地球礦產資源形成?

師：一個相當不錯的問題，書上沒答案，在課上幹討論也討論不出什麼來。到課外找課外書。

板書：

地質變化?

生：地球離我們多遙遠?

師板書：

遙遠?

生：為什麼就像一葉扁舟?

師：(板書：扁舟)這個問題上節課我們還形容著呢，可能這位同學認為研究得不夠深入。

生：為什麼40萬億公里範圍內找不到第二個適合人類生存的星球?

師板書：

40萬億?

生：憑什麼破壞地球，地球是我們大家的。

師：好一個義正辭嚴的“憑什麼”，充滿憤慨的“憑什麼”。(連打三個問號)

生：可以建設海上城市，範圍不就擴大了嗎?

師：你對“很小很小”產生了質疑，大膽地質疑。

板書：

很小很小?

生：月球上有多少人可以去居住呢?

師板書：

月球上可以有多少人居住?

生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費?

師板書：

精心保護?

十個問題，是同學們在認真讀書後產生的，古人告訴我們“小疑則小進，大疑則大進”，想不想再進一進?十個問題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個人只要挑選一個你最感興趣、認為最有研究價值的問題自己解決，行嗎?

(生自主解決問題。)

師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。

生：(回答中，師引導學生再讀。)

師：這樣下去，地球怎麼能夠活多久?閉上眼睛。(師讀：“人類生活所需要的──”一段這是一幅怎樣的畫面，你彷彿看到了什麼?

生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。

師：現往前看。

生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。

師：然後村莊怎樣?

生：村莊被風沙包圍了，被洪水淹沒了。

師：橋樑怎樣了?

生：橋樑被水沖斷了。

師：人們怎樣了?

生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。

師：喊什麼?

生：他們喊著“救命──”。

生：我看到了動物在拼命地逃跑。

師：非典就是地球對人類濫吃野生動物的懲罰。

生：我看到了媽媽把我們遺棄了。

師：那是你想到的，看到的呢?

生：我看到他們眼中的驚恐。

生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。

師：哪有什麼上天?根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。

(齊讀：人類生活所需要的──)

師：不光是這些，看看地球每天在發生著什麼變化?

點擊出示：

每天，我們的地球有15億人呼吸受汙染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死於飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油洩漏到海洋裡。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀於一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

師：你有什麼想說?

生：人類真是太殘忍了。

生：人類在毀滅自己。

(再讀：“可以不斷再生──”一段。)

師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。

(播放音樂)(那音樂悽婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什麼曲子。)

(生寫。)

生：保護母親吧，否則人類最後的表情便是哭泣。

生：xxx水源是人類的源泉，xxx天空是我們的外衣，──

生：人類不要再胡鬧了，最後吃虧的是你們自己。

師：千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛後只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)。

師：(挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的)我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。

下課。