中醫藥院校翻轉課堂關鍵因素與策略中醫藥概論論文

摘要:在中醫藥院校實施翻轉課堂包括對翻轉課堂的重視度、網路資訊因素、反饋評價體系三個關鍵因素。認識併發揮翻轉課堂的優勢，加強網路資訊平臺建設，提高網路資訊水平，完善反饋評價體系，能夠為中醫藥院校翻轉課堂的有效實施提供保障。

關鍵詞:中醫藥院校;翻轉課堂;關鍵因素

翻轉課堂是由教師根據教學目標、教學內容以及學生情況製作教學微視訊，學生課前完成知識積累、課上完成知識內化的一種新型教學模式。為了跟上中醫藥學的發展步伐，滿足國家對創新型高素質人才的需要，中醫藥院校可以採用翻轉課堂教學法，以提高學生自主學習和創新的能力。本文就中醫藥院校實施翻轉課堂的關鍵因素和策略進行闡述。

一、中醫藥院校翻轉課堂的關鍵因素

1.師生對翻轉課堂的重視度

教師擔負著課前教學視訊製作、課堂活動設計和策劃、引導學生積極參與活動、課後討論總結等工作。教師重視程度對翻轉課堂的實施有十分重要的作用。學生是翻轉課堂的主體，對翻轉課堂的認可程度決定了學生是否對課前資料進行積極主動的學習，是否對教師提出的問題進行探索性思考，對難點提出創新性的解答。

2.網路資訊因素

翻轉課堂要求教師能夠熟練製作與釋出教學視訊及網路檔案，完成線上交流;通過網路及時掌握學生的學習情況;製作出高品質的微視訊，等等。學生下載學習資料、進行線上測試等都需要掌握一定的網路資訊能力。因此，翻轉課堂是基於資訊科技應用開展的課堂教學活動，網路資訊因素決定了翻轉課堂能否有效實施。

3.反饋評價體系

翻轉課堂的反饋評價體系包括教師的教和學生的學兩個方面。對教師而言，制訂能評價教師網路課程質量、課堂組織能力、課後分析能力和總結能力的評價體系，對翻轉課堂的教學效率很大影響。對學生而言，課前的知識積累、課中的探究性討論、課後的反饋評價，決定了翻轉課堂能否順利實施。

二、中醫藥院校翻轉課堂實施策略

1.認識併發揮翻轉課堂的優勢

翻轉課堂藉助資訊科技，通過微視訊傳遞知識，既生動形象地展示了學習內容，又激發了學生的學習興趣。翻轉課堂強調溝通交流、協作探究，可以提升學生的溝通能力、協作能力和創新能力。只有充分認識到翻轉課堂的價值，才能發揮學生的主觀能動性，才能使教師製作出優秀的微視訊，發揮教師的引導作用。

2.加強網路資訊平臺建設

翻轉課堂實施需要學生具備良好的資訊科技素養。中醫藥院校可以開設相關的網路技術課程，讓學生可以觀看視訊、進行平臺測試和線上交流等;還要有步驟、有計劃地組織教師進行資訊科技與視訊課件培訓，為翻轉課堂教學提供技術支撐。

3.完善反饋評價體系

由於翻轉課堂強調學生自主學習，教師要了解學生的學習情況只能通過反饋系統。因此，中醫藥院校必須建立智慧反饋雲平臺，及時將學生的學習情況反饋給教師，將學生線上測試的.結果反饋給學生，有效提升翻轉課堂教學效果。對學生而言，從學生學習能力測試評價、協作能力評價、創新能力評價等多個角度，全方位地進行評價，能夠提高自主學習能力;對教師而言，將製作優秀微視訊能力、組織學生課堂學習的能力、探究能力等作為對教師的評價指標，制訂教師自評、教師互評、學生問卷調查等評價方式，對教師的教學效果進行評價。中醫藥院校翻轉課堂的實施必須認識併發揮翻轉課堂的優勢，加強網路資訊平臺建設、提高師生的網路資訊水平，及時完善反饋評價體系。在中醫藥院校翻轉課堂實施過程中，教師應該結合各門課程的特點，合理發揮各因素的作用，充分發揮翻轉課堂的優勢。

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