藝術院校加強選修課程設定的緊迫性

內容摘要：選修課程是大學階段專業課程學習的重要補充和延伸，是為了豐富和完善學校專業設定，拓展學生的知識面，培養學生的自主創新意識，讓學生在專業學習上能積極主動並學有所得，促進教和學的良性互動並達到教學相長的目的。藝術院校作為高等學校的重要組成部分，因其專業性強等特點，往往只關注某些專業課程的建設，忽視了選修課程在培養學生成才方面的重要作用，這在一定程度上導致一些畢業生在社會上的適應能力弱而不受歡迎。因而，在藝術院校課程設定中加強相關專業選修課程的建設是藝術院校值得關注和重視的問題，解決這個問題具有很強的緊迫性和必要性，並具有積極的現實意義。

關 鍵 詞：藝術院校 選修課程 必要性

隨著藝術院校的擴大招生，以及社會需求的快速變化，原有的一些教學模式和課程設定在新的歷史時期會出現難以避免的不足甚至弊端。目前在不少藝術院校的課程設定中出現了很多問題，比如教師和學生對選修課認識不深，不能科學合理地設定專業必修課和選修課的比重，或者只重視必修而忽視選修，選修課程可選範圍太窄且內容陳舊，學生因專業課安排太多而沒有足夠的時間精力顧及選修課，等等。這都會降低選修課在培養學生綜合素質方面的作用。筆者結合自己對學校開設選修課的觀察和體會，對藝術院校在課程設定上提出自己的一點看法，希望對藝術院校的課程設定提供一些參考。

近十年來，藉助擴招的東風，我國高等藝術教育迎來了新一輪的發展高潮，全國各大藝術院校以及綜合大學中的藝術院系雨後春筍般出現並發展起來。在這些藝術院校的課程設定中，專業課程一直都是各學校重點關注的內容，也是學生和老師最重視的。而選修課作為教育部規定的重要課程內容，本應該是課程設定的重要環節，但實際情況卻並不盡如人意，主要體現為思想認識和重視程度不夠。比如很多學生都認為選修課實際上就是可上可不上的自由課，是自由休息課。不少教師也簡單地把選修課作為專業課的可有可無的輔助，認為專業課才是唯一，只有學好專業課才是正道。加上學校也普遍缺乏對選修課程的重視，學生只知道關注和學習專業知識，以為只要掌握幾門專業知識就可以高枕無憂了。而縱觀當下不少藝術院校畢業生的實際情況是：少數學生較好地掌握了學校要求的幾門專業知識，更多的學生不僅是專業知識貧乏膚淺，也缺乏必要的綜合性知識的輔助，這樣就出現了少數學生學得很“專”，大多數人不“專”也不“廣”的情況。學生知識深度不夠，面也很窄，以致於知識結構出現缺失。在社會競爭和就業壓力不斷加劇的今天，這直接導致了畢業生在社會上的適應性和生存競爭能力的不足，這些都不利於學生的健康成才，對學校的良性發展也會產生消極影響。

《中國教育改革和發展綱要》明確提出，高等教育擔負著培養高階專門人才、發展科學技術文化和促進現代化建設的重大任務。實現四個現代化，科學技術是關鍵，基礎在教育。而教育的成功與否，要看教育工作者是否具有科學的實事求是的精神以及務實求真的態度。作為專業藝術院校，其主要任務是培養高素質的藝術專門人才。俗話說，“要想作好詩，工夫在詩外。”既然是高素質人才，當然不能僅限於只懂自己的專業而對相關領域的知識毫無瞭解，這種“人才”將缺乏可持續發展的基礎和潛力，遲早會出現發展後勁不足的情況。當然，一個學生的素質是否能夠綜合發展，跟學校選修課程的設定並沒有必然的因果關係，但不可否認的是，藝術院校開設的選修課對學生綜合素質的提高，以及在促進學生成才方面具有不可替代的重要作用。專業選修課和必修課具有不同的學習內容和教學方式，以及相應的技術手段，選修課能讓學生進入完全不同的學習空間和狀態當中，讓學生從以聽課為主的學習習慣向以自學為主的學習態度轉變，由被動獲取知識向主動應用知識和創新知識昇華，這對培養學生獨立解決問題的能力至關重要，同時也是高等藝術教育的根本所在，對整個高等教育都具有極其重要的意義。

藝術院校作為培養藝術人才的.重要基地，除了要求學生掌握較高的藝術創作理論和實踐技能，還應該努力讓學生將單一的知識技能昇華到完備的知識結構上，以此提高藝術教育質量。對於即將步入社會的大學生來說，其知識水平的高低和知識結構是否完備，是決定他們能否順利被社會接納的重要條件。而選修課程很大程度上能起到彌補和完善專業課知識的不足，在拓展學生的視野，豐富學生的知識面以及全面提高學生的素質方面具有不可替代的重要作用。另外，高校的擴招導致了一個不可避免的事實：部分學生在入學前的志願填報是建立在盲目前提下的，他們不可能對即將學習的專業有較深的瞭解和認識，就這樣不少學生在入學時其實根本沒有明確的專業志趣方向，甚至進校後才發覺自己選錯了專業。為了避免因此對學生的專業學習產生負面影響，學校提供了更多可以自由選擇的相關課程的學習機會，這樣在一定程度上就能較好地滿足這部分學生的學習興趣和需求。因為就業形勢的現實壓力，不少學生畢業後並不一定能從事和大學所學專業對口的工作。往往那些在學校通過選修課的學習獲得的知識反而在以後的實際工作中能起到關鍵作用，這是不少畢業生反饋回來的資訊，這種情況應該引起我們的重視。

從以上情況可以得出一個基本結論，在新形勢下，改革高校的課程設定具有非常重要的現實性和緊迫性，加強課程建設是提高教學質量的關鍵環節。作為藝術院校，在抓好專業課程建設的同時，（轉第61頁）（接第36頁）重視和強化選修課程的設定對學校的健康發展同樣重要。為了實現這一目標，學校可以嘗試從以下方面制定相關政策予以保障。

首先，學校制定措施鼓勵具備條件的專業教師多開設各種有特色的選修課程，鼓勵開設實踐性、創新性課程，這樣可以通過選修課的開設更新教學內容，同時可以增加課程容量，擴大學生的課程選擇範圍。同時，學校應大膽更新觀念，尊重社會發展當中出現的各種新情況，大膽取消那些內容過時、與社會發展不相適應的課程。只有這樣，選修課才具有較強的生命力並受到學生歡迎，也才能和社會實際需要緊密聯絡起來，從而獲得可持續發展的動力。

其次，調整必修課和選修課的設定比重。力求讓必修課程少而精，而選修課程的面要力求寬，這樣，學生可以通過專業課和選修課的交叉學習，在掌握到必需的專業知識的同時又能盡最大可能地拓寬自己的視野範圍，並建立起完備的知識結構。為保證質量，學校在進行課程設定時，應對專業必修課程的設定進行嚴謹科學的調研和評審，把好質量關，只有通過論證證明其確實具有必要性的基礎上才予以設定。這樣很大程度上就可以保證專業課程的品質，讓學生在專業課的學習上節約學習時間，提高學習效率，避免走彎路。而對於選修課程的設定，學校則可以適當放寬准入條件，在統一調配下，只要具備條件的教師都可以開設，這樣可以活躍教學氛圍，並極大地調動起教師開設選修課的興趣，特別是對那些根據現實情況願意開設新興實用性選修課程、介紹最新學科前沿知識課程的教師，更應該予以鼓勵和支援。

另外，學校可以建立比較完備的選修課程資料資訊庫，每門課程都應有詳細介紹，包括學習目的和要求、課程特點和優勢、適合學習的物件、與其他課程的聯絡以及任課教師對選擇這門課程的一些建議，等等。這些內容可以放到學校網站上，讓學生預先就很清楚自己的選擇方向，從而加強針對性，避免在選課時出現盲目性和隨意性。如果預先不清楚自己要選擇的課程情況，上課了才發現與自己預想的大相徑庭，這樣不僅自己浪費時間，而且佔用課程資源，使真正對這門課感興趣的同學失去選擇機會。這一點在上選修課時讓筆者感受頗為明顯，明明選的是泥塑方向的課程，卻不時跑到CG模型製作方向的班級聽課，經詢問才知道原來是因為不瞭解自己所選課程的真實情況，上課了發現並非自己感興趣的課程，於是就抽空偷偷跑去聽自己喜歡的課程，這樣會浪費大量的學習時間，得不償失。

在各藝術院校選修課的學習當中，雖然有部分學生對待選修課的認識不到位，學習態度不夠端正，但通過詢問調查發現，這恰恰很大程度是受學校對選修課的態度所左右的，學校重視學生就抓得緊。因此，只要學校對選修課加強重視程度，進一步完善選修課管理方法及教學措施，這樣就會自上而下產生正面的積極影響，並逐漸形成良好的教學氛圍和積極的發展態勢。

在新時期不斷改革的大環境下，只有那些直面挑戰和重視變革的學校和專業才能在激烈的競爭中立於不敗之地，才能在高校教育改革中抓住機會，使學校走上持續健康的發展之路。