作業佈置的藝術性

課外作業是家長和學生都非常敏感的話題。機械重複性的作業不僅浪費了學生寶貴的時間，給學生造成了過重的負擔，而且嚴重扼殺了學生的創新思維的發展。但課外作業是課堂教學有益的延伸和補充，如果老師在佈置作業時，能夠多動腦筋，佈置些學生樂學願做的作業，就能夠點燃學生創造性的火花，提高學生的實踐能力，鞏固運用所學知識。

一、作業佈置要有趣味性

興趣是學習最好的老師，學生學習的興趣一但被調動起來，往往能收到“事半功倍”的效果。在學習了一個單元之後，不妨把單元過關的權利交給學生，讓學生根據所學內容出一份試卷，並自己制定出答案。誰出的試卷水平最高，老師就拿誰的來做參考。這樣既起到了複習鞏固的作用，又讓學生在蒐集材料，設計試卷的過程中，體會到了學習的樂趣。

二、作業佈置要有難度性

老師在佈置課外作業時要掌握好一定的度，既不能過於簡單，讓學生覺得乏味;又不能讓學生覺得太難，無從下手。要難度適中，讓學生伸伸手，就可心摘到甜棗，這樣學生才能在動手動腦中愉快地完成作業，不再感到作業是一種負擔。

三、體現作業的合作性

現在的'學生，大多是獨生子女，平時與別人合作的機會很少，喜歡獨來獨往，這樣狠不利於學生的健康發展。因此，老師在佈置星期天或節假日的作業時，要儘量佈置靠學生合作才能完成的作業，如：讓學生到社會上去採訪當地的名人，書寫與照相要分好工，採訪後要寫出調查報告。

四、作業佈置要因材施教

一個班級中，由於各方面的原因，學生的接受水平可以說是相差甚遠，因此老師在佈置家庭作業時，就不要搞一刀切，而要一位學生下一味藥。同一篇課文，對學習成績較差的同學，只要他們能正確、流利地朗讀就可以了，就達到教學要求了;而對學習成績好的同學，不僅要求他們背誦，還要能用自己的話敘述下來，以便在黃金記憶的年齡，能夠有更多的語言積累。

五、作業佈置的形式多樣性

在一個星期之內，老師佈置的作業不要太單調，不能一味地讓學生做調查或書寫，而要不斷地變換形式，讓學生時時處在面對新事物的心態下，作業才能高質量地完成。