藝術教學設計15篇
作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的藝術教學設計，歡迎大家分享。
藝術教學設計1
一、培養目標
本專業主要培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方向的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、教學、研究、管理方面工作的專門人才。
二、業務培養要求
本專業學生主要學習藝術設計方面的基本理論和基本知識，學習期間學生將通過藝術設計思維能力的培養，藝術設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業創新設計的基本素質。
畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
1.掌握藝術設計的基本理論、基本知識；
2.掌握藝術設計創作的專業技能和方法；
3.具有獨立進行藝術設計實踐的基本能力；
4.瞭解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；
5.瞭解國內外藝術設計的發展動態；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。
三、學制
3年
四、授予學位
文學學士
五、主幹學科
藝術學、文學。
六、主幹課程
招貼設計、多媒體設計、工程製圖、室內設計、服裝設計、服裝CAD。
八、教學環節及說明
教學環節包括面授、自學、作業、輔導答疑、考核、實踐環節等。
1.面授：學生集中到校上課，參加學校組織的`授課及實驗教學活動。
2.自學：學生主要通過繼續教育學院網站點播網路課程進行自學。
3.作業：根據教學進度安排，學生按時完成教師佈置的作業，通過信函、電子郵件、網路教學平臺等提交，以鞏固所學的知識。
4.輔導答疑：教師通過電話、電子郵件、網上答疑係統、集中面授等方式對學生進行輔導答疑。
5.考核：採用開卷、閉卷、上機、實驗等方式，全面系統地考查學生對所學知識的掌握程度，檢查學生的學習效果。
6.實踐環節：培養學生綜合運用所學專業理論知識，提高分析、解決實際問題的能力。
藝術教學設計2
一、內容標準
針對學生交往自己交往中存在的實際問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧得人際空間，懂得學會傾聽學、會表達學、會讚美的重要性，初步掌握傾聽、表達贊、美的技巧。
二、教學目標
（一）情感、態度、價值觀：善於與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會讚美他人，努力建立和諧融洽的人際關係。
（二）能力：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
（三）知識：瞭解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
三、重點難點：
交往講藝術是本節課的難點。交往是一門學問，要與人建立良好的人際關係叫要站我基本的交往藝術，本項麼引導學生重點掌握三種基本的交往技巧。
四、教法與學法：
教法：在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多媒體教學的形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
學法：採用啟發式 、討論式以及講練相結合的自主學習
五、教學內容分析：
本課主要針對學生自己交往中實際存在的問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際空間。引導學生重點掌握三種基本的交往技巧：學會傾聽；學會表達；學會讚美他人。本課由三個層次的內容組成。第一層次：學會傾聽；第二層次：學會表達；第三層次：學會讚美他人。
交往是一門學問，本身很複雜，要成功地與人交往，建立良好的人際關係，就要了解人際交往的規律，掌握基本的交往藝術。只有掌握了規律，才能使自己在人際交往中佔主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的學習和生活環境。
從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧，在處理人際關係方面遇到不少障礙。因此要通過學習和訓練，來培養和提高中學生交往的基本技能。教學時教師要了解學生的交往狀況，選取貼近學生的事例，創造性地使用教材，深入淺出地對學生進行交往技巧的教育。
六、教學準備：
1、教師準備：設計製作多媒體課件；
2、學生準備：課前預習新課並蒐集交往技巧方面的事例。
七、教學過程：
（一）自測匯入
教師：我們都希望自己成為一個受大家歡迎的人，可我們是不是真的討人喜歡呢？做做下面的測試題就知道了。
多媒體課件展示1：測一測
每個問題只回答“是”或“否”。
（1）是不是很容易生氣？
（2）如果有人讚美或幫助了你，你是否向他說“謝謝”？
（3）別人尷尬時，你是否覺得十分有趣？
（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？
（5）你是否認為禮貌對男生無足輕重？
（6）在你的談話或信中，你是否經常顯露自己？
（7）跟別人談話時，你是否一直很注意他？
（8）你對商店售貨員是不是跟對你的朋友一樣有禮貌？
老師一邊讀學生一邊做。
教師：記分方法是每題1分，1、3、5、6題答“是”計0分，答“否”計1分；2、4、7、 8題答“是”計1分，答“否”計0分。我們算一算自己得了多少分？
（通過讓學生舉手的方式瞭解一下得分在7～8分、6分及5分以下學生的大體比例）
教師：得到7～8分的同學，你在社交中很受歡迎。 得到6分的同學，你比較懂社交中的禮儀，但做得還不夠，因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學，你不太注意社交中的禮儀，還需要努力。
通過自測，我們可以看出，營造良好的人際關係，除了要注意社交禮儀外，還要掌握一定的交往藝術。這就是我們本節課要探討的內容：交往講藝術。
多媒體課件展示2：
交往講藝術 （板書）
（自測匯入，創設輕鬆愉悅的教學氛圍，充分調動學生參與的積極性，使學生在活動中感悟良好人際關係的營造需要掌握交往的藝術）
（二） 合作探究
1、 多媒體課件展示3 :《三個金人的故事》
三個金人的故事
古時候，有個小國向中國進貢了三個真人般大小的金人。從來沒有見過這麼精美的金人，這下可把皇帝高興壞了。可是使者並不是真心向中國來進貢的，他出了一道題目：這三個金人中哪個最有價值？如果中國能夠回答這個問題，小國就繼續臣服於中國，如果不能回答這個問題，他們將不再臣服於中國。所以皇帝想了許多辦法，都沒有發現三個金人有什麼不同。怎麼辦？使者還等著回去覆命呢。泱泱大國，不會連這個問題都回答不出來吧？最後，有一位退隱的老臣說他有辦法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵裡，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語。從此小國再也不敢藐視中國，每年都按時向中國進貢表示臣服。
閱讀思考::這個故事告訴我們一個什麼道理？學生討論回答。
教師適時地點撥並總結：
多媒體課件展示4：
三個小金人的故事告訴我們；最有價值的人不一定是最能說的人，老天給我們兩隻耳朵，一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說。善於傾聽，才是成熟的人最基本素質。
（通過對故事的閱讀問題的設定，使學生在生動的呈現方式中，真切地體會到與人交往要學會傾聽。）
多媒體課件展示5：
一、 學 會 傾 聽 （板書）
教師：閱讀教材P49內容，思考傾聽在人際交往中都有哪些作用？
學生：結合教材自主學習並歸納知識點
教師總結：
多媒體課件展示6：
1、學會傾聽的重要意義 （板書）:
(1)、能使我們更好地與他人溝通 。
(2)、是擴大人際交往的好辦法。
(3)、善於傾聽會被更多的人喜愛，就會有更多的談話夥伴。
教師引導：通過上面的學習我們知道傾聽的重要意義，那麼除了重要意義外還要掌握那些有關傾聽的知識?
學生討論並積極發言。
多媒體課件展示7：
2、傾聽應做到“四心” （板書）
(1、要耐心：傾聽時精神集中，神情專注；
(2)、要虛心：傾聽時不要隨便打斷他人的講話或對他人的觀點妄加評判；
(3)、要用心：在聆聽中要善於思考，取人之長補己之短；
(4)、要會心：傾聽時要注意與說話人經常進行目光交流，或用點頭來表示你在注意認真聽，以鼓勵對方繼續說下去。
教師引導：學了傾聽的重要意義，知道了傾聽應做到“四心”，那怎樣能使我們成為一名好聽眾呢？
學生分組討論並積極發言。
多媒體課件展示8：
3、幫你成為好聽眾的5點建議：（板書）
（1)、注視說話人。
(2)、靠近說話者，專心致志地聽。
(3)、提問
(4)、不要打斷說話者的話題
(5)、對說話者使用的人稱——“您”和“您的”
(通過對故事的閱讀及層層推進的問題的設定，使學生在生動的呈現方式中，結合自己的生活實際，通過換位思考，真切地體會到與人交往要學會傾聽。同時，針對學生的回答教師適時點撥，讓學生真正的掌握傾聽。）
教師：在交往講藝術中除了傾聽我們還要學習那些交往藝術呢？下面讓我們來欣賞故事-----《朋友請客》
2、 多媒體課件展示9：《朋友請客》
有個人為了慶賀自己40歲的生日，特別邀請了四個朋友，在家中吃飯慶賀。三個人準時到達了。只剩一人，不知何故，遲遲沒來。這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來的怎麼還沒來？”其中有一個人聽了之後很不高興，對主人說：“你說該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地走了。
有人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了。”剩下的兩人，其中有一個生氣地說：“照你這麼講，該走的是我們啦！”說完，掉頭就走了。
又把一個人氣走了，主人急得如熱窩上的螞蟻，不知所措。最後剩下的這位朋友與他交情較深，就對這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該留意一下。”這人很無奈地說：“他們全都誤會我了，我根本不是說他們。”最後這朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什麼！你不是說他們，那就是說我啦！莫名其妙，有什麼了不起。”說完，鐵青著臉走了。
閱讀故事談啟示：朋友們為什麼都走了? 學生討論回答。
教師總結:學會表達是學會與人共處的重要內容。有人因為會表達而受歡迎，有人則因為表達方式不當而在人際交往中吃虧。令人愉快的談話是一種技巧，也是一門藝術。這就是我們要談的交往講藝術的第二方面：學會表達。
多媒體課件展示10：
二、 學 會 表 達 （板書）
教師：閱讀教材P50內容，思考討論：在與他人的交往中會表達能給我們帶來哪些好處？
學生討論並回答。（學生通過閱讀教材內容從中提取資訊，討論歸納，回答問題。）
多媒體課件展示11
1、學會表達的重要性：（板書）
(1)、學會表達是學會與人共處的重要內容；
(2)、令人愉快的談話是一種技巧，也是一門藝術！
(3)、語言表達的技巧是溝通心靈的橋樑，學會表達能開闢出廣闊的交往空間。
多媒體課件展示12：邊學邊悟
下面幾位同學在談話時有什麼不妥之處嗎？為什麼？
①、阿浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，儘管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。
②、梅子與人說話時總是談論災禍、疾病以及其他不愉快的事。
③、曉穎在發表不同意見時總愛說“你錯了，我對了”。
④、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。
學生以小組為單位進行討論，交流，然後請學生回答。
（引導學生分析問題、解決問題，讓學生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）
教師：對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語等方面還有哪些需要改正之處？
學生回答。（通過查詢自身表達方式的不足，把學會表達由感受內化為個人的行為準則）
教師適時點評: 多媒體課件展示13：
2、與人談話時應注意的技巧： （板書）
（1)、選擇雙方感興趣的話題，不要只顧自己說或只顧談論自己。
(2)、說話注意分寸和角度，要善於選擇談話的時機，善於創設談話的氛圍。
(3)、說話時要有情感投入，語氣誠懇，姿態端莊自然、態度謙虛友善等。
教師：交往講藝術除了學會傾聽、學會表達外還包括那些藝術呢?我們來欣賞本節課的`最後一個故事-----《春天后母心》
多媒體課件展示14：《春天后母心》
美國最著名心理、人際交往、演講學家卡耐基。小時候是一個非常淘氣的男孩。在他9歲那年，他父親又娶了一位妻子，他的父親是這樣向新婚的妻子介紹卡耐基的：“親愛的，希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你，或者做出別的什麼壞事，總之讓你防不勝防。”繼母微笑著說：“你錯了！他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明但還沒有找到地方發洩熱情的男孩。”
在這之前，沒有一個人稱讚過卡耐基聰明，他的父親和鄰居認定他就是壞男孩，但繼母的一句話改變了他的人生。就是這一句話，卡耐基和繼母開始建立起友誼；也是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日後創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。
這個故事給了我們什麼啟示？
學生討論回答。
教師點評總結:後母的讚美可以說改變了卡耐基的人生,也成就了他的未來,由此看出讚美在我們的生活學習中有著重要意義。
3、多媒體課件展示15：
三、學會讚美他人 （板書）
教師：閱讀教材P51知識部分內容思考：讚美對我們的學習生活都有哪些作用？
學生回答。（學生通過閱讀教材內容從中提取有用資訊，歸納概括，獨立完成並回答問題。）
多媒體課件展示16：
讚美的作用： （板書）
1、被人讚美是令人十分喜悅的事。
2、要講究分寸，恰如其分的讚美能使人感受到人際間的理解和溫馨，有效地增進讚美者與被讚美者之間的交流，增進雙方的友誼。
教師：有的同學說：讚美就是說別人的好話，那很簡單。讚美真的是這樣嗎？來看一些例項。
多媒體課件展示17：試一試
①、小明幫助小亮解決了一道物理題,小亮對小明說:”你真棒,比牛頓還聰明!”
②、小麗今天穿了一件新裙子,璐璐誇她說:”哇,你的裙子真漂亮!”小麗一天都很高興。
③、玲玲在星期五放學後將班裡的多媒體操作檯裡外擦拭了一遍,她想:老師和同學們肯定誇我是個愛勞動的好同學。但到了星期一,老師和同學們並沒有表揚她,她心裡空落落的。
教師：看完上面這三個小事例中，我們都有那些看法和感悟？
學生以小組為單位進行討論，交流，然後請學生回答。
（引導學生分析問題、解決問題，讓學生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）
教師（點撥）：由此可見讚美也需要技巧。
教師：你認為讚美時應注意什麼？
學生回答。
教師（補充）：還要注意能夠給對方渴望得到的那份讚美，以及多去讚美那些不被注意的人們。
多媒體課件展示18：
讚美的技巧： （板書）
1、要有針對性，需自然、順勢，需具體、真誠。
2、要能夠給對方渴望得到的那份讚美,還要多讚美那些不被注意的人們。
教師：怎樣才能發現美？
學生：帶著欣賞的眼光，審美的心情。
教師：其實在生活中與人相處，有時候可能找不到值得讚美的地方。我們就要用發現美、欣賞美的眼光，去看待周圍的每一個人欣賞他的優點。同時還要學會微笑、拒絕、妥協、批評。
多媒體課件展示19：
四、學會微笑、拒絕、妥協、批評 （板書）
多媒體課件展示20：
（三）課堂小結：
那麼這節課，你的收穫是什麼？
學生討論由各組推選代表發表談自己的收穫。
（給學生留出進一步探索學習的空間，讓學生自主探究，既可以培養學生蒐集、處理資訊的能力，又會使學生對交往藝術有更廣泛、更深入的瞭解）
教師點撥：通過這節課的學習我們知道了在交往中不僅僅要學會傾聽、學會表達、學會讚美還要學會微笑、拒絕、妥協、批評。所以說，交往是一門大藝術，有很多的技巧，這就需要我們在交往過程中不斷地學習，不斷地體會，只有這樣，才能營造出和諧、溫馨的人際空間。
【讓學生上完一節課後，能知道自己學了什麼，會了那些，都有那些收穫。】
（四）作業：
完成《成長資源》第四課
八、板書設計：
交往講藝術 （板書）
一、 學會傾聽
學會傾聽的重要意義
傾聽應做到“四心”
幫你成為好聽眾的5點建議：
二、 學會表達
學會表達的重要性：
與人談話時應注意的技巧：
三、 學會讚美他人
讚美的作用：
讚美的技巧：
四、 學會微笑、拒絕、妥協、批評
藝術教學設計3
設計意圖：
幼兒在日常的各類活動中經常會運用到不同的工具，如我班在美工活動中將牙籤、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創作，還激發了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會，我結合刮畫這種常見且具有獨特藝術魅力的繪畫形式，設計了本次活動。
活動目標：
1、瞭解刮畫作品的特點。
2、能使用工具探究不同的刮畫方法。
3、體驗刮畫的樂趣。
活動準備：
白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤
活動過程：
一、談話匯入，激發興趣
1、談話匯入。
師：同學們，你們都用過刮畫紙刮畫嗎？都用什麼材料來刮畫的呢？
2、介紹刮畫。教師介紹各種型別的刮畫作品及刮畫工具。
3、欣賞刮畫作品。（PPT）
二、介紹本節活動的刮畫材料。
1、教師出示作品《日出》，幼兒觀察這幅刮畫與我們平時的刮畫的不同之處。
教：你們知道這副畫用的是什麼材料做成的嗎？
2、介紹刮畫材料（白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤）
三、幼兒觀看刮畫視訊，並體驗用顏料來刮畫。
1、幼兒發揮想象力動手刮畫，根據自己喜歡搭配顏料。
2、注意刮畫的時候從左向右刮，不要來回刮。
3、教師巡視並指導幼兒。
小結：刮畫工具不同，會產生不同的刮畫效果，有粗線條，也有細線條，沿著同一個方向同一個線條並列多刮幾下，就會形成美麗的色塊。所以你要根據你想的畫面要求，選擇卡紙條的寬度。
四、展示作品並講評
1、幼兒欣賞作品。
2、將幼兒作品展示在作品牆。
《刮畫》活動反思：
刮畫是一種新型的繪畫方式，它大大提升了幼兒對繪畫的興趣，培養了孩子的信心和耐心。但刮畫不適合反覆修改，本節顏料刮畫亦是如此，因此也可以鍛鍊幼兒果斷的作畫習慣。本節活動是通過視訊給幼兒展示刮畫圖片，這樣激發了幼兒積極參加美術活動的興趣。本課用卡紙片刮顏料的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法和顏色的改變，讓幼兒獲得不同的創作效果。首先。活動中，我運用的`觀察法、提問法，操作法。我先自己做了示範，並掛出兒準備好的示範圖畫，讓孩子們感受副畫的過程和效果，孩子們驚奇地發出讚歎，接下來，我就充分發揮孩了們的創造性，讓他們進行獨立創作。其次，這個過程中，我作為指導者及時對孩子們遇到的問題進行指導，引發創作靈感，培養孩子們良好的個性和創新精神通過活動，孩子們感受倒了色彩的變化與創造的樂趣，能夠運用工具製作美麗的畫面。不足的地方：1、活動匯入部分時間過長，導致孩子的操作時間不夠。2、語言組織還不夠精煉，在講解的過程中有些不到位現象。3、活動結束部分有些匆忙，沒有對作品做過多的點評。希望下次的刮畫的課程，讓幼兒再次發揮，也讓我將不足之處糾正過來。
藝術教學設計4
活動目的：
１、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
２、培養幼兒的繪畫興趣。
活動準備：
酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；範畫三張。
活動過程：
一、 引出課題
１、這裡有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什麼味道的水。
２、教師嘗辣水後，提問：你們知道我嘗的是什麼味道的水嗎？你們是怎麼看出來的？你們看到我的眉毛怎麼樣了？眼睛呢？嘴巴里什麼伸出來了？
３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎麼樣的？做給老師看看，好嗎？
二、示範作畫
１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？
２、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。
３、出示範畫。我這兒還有一張畫呢！你們看得出我嘗的是什麼味道嗎？（酸味。）你們是從什麼地方看出來的？
４、請幼兒想象吃酸葡萄時的.感受，並把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、幼兒作畫
１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什麼味道的，然後照著鏡子，把自己的表情畫下來。
２、幼兒作畫，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。
四、評析作品
１、請幼兒互相觀看同伴的作品。
２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什麼味道，並請作者予以證實。
３、請個別幼兒講述自己嘗的是什麼味道的水，畫的是什麼表情。
４、請幼兒以黑板上的三張範畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的範畫下面。
活動延伸：
在美工角提供更多的材料，讓幼兒按自己的意願畫出各種表情或做有趣的表情面具。
小小班美術教案
1、欣賞各色各樣的花手帕，引起寶寶的興趣。
師：看，今天我們的教室漂亮嗎?
呀，這麼多花手帕真好看，自己去看一看，喜歡哪一條?
2、教師示範對邊折。
師：寶寶的手帕真漂亮，老師也有一塊漂亮的花手帕，你們看。
師：老師要把這個花手帕放到口袋裡，要先把手帕折一折再放進去。
3、寶寶學習折手帕，教師指導。
師：寶寶看，你的手帕是什麼形狀的?現在我們把它變成長方形，再變成正方形，這樣放在口袋裡就好放了。要把手帕的兩邊對整齊。
4、小結。
師：我們每一次用完後，都要把手帕疊的整整齊齊，再放進口袋裡
藝術教學設計5
活動設計意圖：
摺紙是幼兒園美術手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在摺紙的過程中需要用眼睛看摺疊的過程，並在看的同時思考並記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。本次小班摺紙活動選擇小貓，因為小貓溫順可愛是許多小朋友喜歡的小動物，並且外形特徵明顯，小朋友通過觀察進行摺紙活動，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創造力和審美能力。
活動目標：
1、學習運用對角折的方法折雙三角，並在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進行添畫眼睛、嘴巴、鬍鬚和背景。
3、喜歡參加摺紙活動。
活動重、難點：
重點：學習對角折的方法折雙三角。
難點：能夠發揮想象進行添畫。
活動準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特徵。
教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩隻可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什麼？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示摺好的小貓頭，幼兒觀察。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一隻可愛的小貓，你想知道他是怎麼折的嗎？
2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過程。
（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。
（2）把三角形的兩個直角向內對摺。
（3）然後把摺好三角形開啟，儘量撫平摺痕
（4）選擇一個合適的角度，以剛才的摺痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。
（5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就摺好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的鬍鬚看一個貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將摺好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白雲，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來試試
三、結束部分：
進行作品展覽。
活動反思
孩子們對摺紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之後，和他們講解了摺疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭摺疊，能力強的'幼兒不一會兒就摺疊成功了，因為這一次的摺疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和鬍鬚以及身體、小草、白雲、太陽、花朵。活動快結束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”於是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白雲及花朵，完成後，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己摺好的小貓放在臉前做面具，併發出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她摺好的小貓給我看，我突然發現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，於是，我為了加深幼兒對圖示的觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這隻小貓的臉，你發現了什麼？”有的小朋友說，這隻小貓沒有嘴，有的說，這隻小貓沒有鬍子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發現了什麼？”這時範可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，於是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的摺紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什麼個別幼兒沒能成功的完成摺紙活動，以後的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。
藝術教學設計6
一、活動背景
本次活動是我們中班“秋天的畫報”主題下的一個教學活動。買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動，所以對菜場裡的菜已經有了一定的瞭解，在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，選擇的內容又來源於幼兒的現實生活，為生活所服務，何樂而不為呢？
二、活動簡析
（一）活動目標：
根據幼兒對於音樂的理解表現我確定本次活動的目標：
1.熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容，初步表現歌曲活潑歡快的說唱風格。
2.用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學習用說唱的風格有節奏地表達菜名。
3.嘗試根據生活經驗為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒！
（二）活動準備：
物質準備：歌曲節奏圖譜、音樂磁帶、歌曲創編圖譜若干張。
知識鋪墊：參觀過菜場，知道一些蔬菜的名字。
（三）活動過程：
環節一利用談話匯入活動，引起興趣。引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的興趣，並以此引出課題。
環節二初步熟悉歌曲旋律，學習辨認節奏圖譜，記憶歌詞內容。初次聽賞音樂，感受音樂的“活潑、歡快”的音樂性質這一環節非常重要，在讓孩子感知到音樂性質以後，對於後面如何把握歌曲風格，探討、交流有節奏的演唱，都做了一個很好的鋪墊作用。同時藉助活動圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對歌曲產生主動學習的積極性。而且，歌曲圖譜對於孩子瞭解整首歌曲內容，把握歌曲節奏節拍等，都起到一個統領全域性的作用。
環節三進一步熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的.音樂特點。作為本次活動的難點部分，藉助歌曲圖譜的節奏型區分、藉助教師的清唱示範以及重點樂句的重點練唱，孩子在反覆的練習中，很容易掌握這樣一個難點部分。所以解決說唱標識以後，整個歌曲圖譜對於孩子來說，已經沒有了疑問，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。
環節四鼓勵孩子有感情演唱歌曲，並用集體唱、小組唱等多種形式複習演唱歌曲。這一環節對於孩子來說很重要。歌曲唱得好不好聽，有沒有聽覺美感，都在這一環節中得以體現。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風格特徵，教師在幫助孩子複習的過程中，可以藉助自己歡快的清唱示範、藉助錄音機活潑的歌唱示範，給予孩子一種美的聽覺享受，從而激發出孩子自身感受美、表現美的活動激情。
環節五引導孩子根據歌曲創編圖譜，補充創編新歌詞。藉助簡筆畫的標識作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也願意一起來創編新的歌曲內容。教師用簡筆畫的形式幫助孩子集體記錄創編內容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內容很快、很方便地記錄下來。整個創編過程顯得輕鬆、愉快，不知不覺中就將整個活動推向了高潮。
活動反思：
整個活動在教師的飽滿的熱情帶動下，孩子情緒活躍，主動參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質，學習有感情演唱中，孩子受教師清唱示範、錄音機中完美嗓音的薰陶，演唱出來的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說唱感覺，很多孩子都沉浸在自己所營造的美的享受中。結束部分的創編活動，也是孩子比較感興趣的內容。很多孩子不滿足於創編教材原來設計意圖的創編菜場中的菜，而是把創編的範圍擴大，而且創編構思還特別有趣，創編目的性非常強。如大家提出“要創編超市的東西”、“要創編水果一類的……”。說明中班的孩子，已經有了初步的歸類能力，在創編實際過程中，孩子還會判斷這一個內容是不是屬於計劃創編的一類的，探討、交流的積極性還非常高，整個活動不僅完成了教學目標，還達到了非常好的教育後效。
藝術教學設計7
一 教學目標
（一）認清科學與藝術的相同之處
（二）理解文中的一些句子的含義。
（三）理解文中例證法及其作用
二 教時安排 2課時
三 教學流程
第一課時
1．情境匯入
運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生永珍”。
2．課前熱身
（1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生於上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院佈德埃獎章(1969， 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、義大利共和國最高騎士勳章(1986)、埃。 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上海科學與藝術展上，李政道做了《科 學 與藝術》的演講。他旁徵博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發現的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關係作了精彩 的闡述。
（2）藉助課文註釋理解部分詞語
潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定
3．合作探究
（1）整體感知
李政道先生多年致力於倡導科學與藝術的結合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發展的必然規律。科學家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究後，李政道提出了“藝術與科學”結合的構想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業的人，都要具備創造精神和提高創造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮鬥的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發展。
（2）四邊互動
互動1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦裡形成具體的事物。
互動2
議論文的三要素是什麼？找出本文的中心論點。
明確：議論文包含論點、論據、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動3
為什麼說“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學的自然定律，由人的創造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術。
互動4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。
明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。
第二部分（2－10）具體論證論點。
第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達標反饋
(1) 簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？
(2) 細讀下面的句子，並結合例項談談你的理解。
① 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的範圍越廣泛，藝術就越優秀。
② 定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。
5．延伸拓展
1． 連結生活
仔細觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術、戲法裡有許許多多物理、化學、心理學的學問。）
2．實踐探索
查詢各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事，準備在班上交流。
6．板書設計
科學與藝術
李政道
共同基礎：人類的創造力
科學與藝術
共同目標：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來，中科院中國高等科學技術中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術大師，也有魯曉波這樣的後起之秀。這些作品既給予科學家藝術欣賞，又觸發他們的思想火花，受到了國內外科學界的廣泛讚揚。
我想，現在大家可以相信科學和藝術是不能分割的。他們的關係是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大 藝術的美學鑑賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨後的感受昇華和情感又是分不開的。沒有情感 的因素，我們的智慧能夠開創新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術和科學事實上是一個 硬幣的兩面。他們源於人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恆和富有意義。-- 李政道
第二課時
1．情境匯入
講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的矇矇黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學與藝術的結合例項。
2．課前熱身
(1)請一個同學說出:：《科學與藝術》這篇文章的中心論點。
3．合作探究
四邊互動
互動1
以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。
問題1：找出點明藝術的“創造力”和“真理的普遍性”的句子，並談談如何來理解它們。
問題2：說說什麼是科學的“創造力”和“普遍性”？如何來理解它們。
問題3：找出科學與藝術在“普遍性”方面的“異”，它們的關係。
問題4：“科學和藝術的關係是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現
互動2
班級交流
明確1：強調藝術的創造力句子：藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在地情感。
理解：就是說，只有用創新的手法，才能創造出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。
強調藝術“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的範圍越廣泛，藝術就越優秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術接受者 欣賞者的共鳴 反映。
明確2：科學的創造力的句子：儘管自然現象不依賴於科學家而存在，但對自然現象的抽象和總結實一種人為的，並屬於人類智慧的結晶，這和藝術家的創造是一樣的。
理解：這句話強調了人對於科學的“創造力”
科學的普遍性： 科學技術的應用形式會不斷髮生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變，
理解：這就是說原理 定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。
明確3：科學與藝術在“普遍性”方面的“異”：科學的真理性植根於科學家以外的外部世界；藝術家追求的普遍真理性，植根於整個人類。
理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的範圍要大於藝術家所追求的。
明確4：科學和藝術的關係是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現：藝術和科學都需要智慧，而要發揮發展智慧又需要情感因素。
互動3
議一議本文運用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。”的事例來論證科學技術的應用形式會不斷髮生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變。
互動4
播放歌曲《水調歌頭》
4．達標反饋：
科學與藝術
王禹民
世界著名的物理學家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學科當題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當代物理學的主題，畫了兩頭公牛角鬥的場面，題為《對撞生新態》，既生動形象，又幽默風趣。吳作人先生為“二維強關電子聯絡統”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術家懂得了當代尖端科學的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說明科學和藝術是相通的。自然科學研究本質及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿於其中的不變規律和井然秩序。與此相彷彿，藝術創作活動的本質和最高使命也是從萬千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾說：科學和藝術“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來，英國水彩畫家所關注的是光與暗的關係，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及雲彩的形成和變幻。康斯太布林的'組畫《英格蘭風景畫》就真實生動地展現出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動。
無獨有偶。透納的同鄉和同時代人、植物學家布朗，於1827年用顯微鏡觀察到浮在水裡的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。後來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學家參與了相關研究，並進而揭示了分子運動的奧祕。
那麼，“布朗運動”和“透納運動”有什麼區別呢？又有什麼相通之處呢？
可以說布朗所描繪的運動是一幅數理科學的風景畫；他們所使用的語言是數學和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術的風景畫；使用的語言是色彩和線條。本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之於畫筆的畫家。
布朗運動是大自然深層結構的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結構的巨集觀運動；驚歎它的雄偉同樣要肉眼心眼並用。
科學風景畫是抽象思維的結晶；藝術風景畫是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過神經進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應該同時能欣賞、讚歎並創作出這兩種型別的風景畫。熱愛科學，同時也熱愛藝術，才是完美人性的表現。
（選自《中學生閱讀》）
1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是 （ ）
A．老藝術家懂得了尖端科學的基本思想，用古老的中國畫表達了當代尖端科學的基本
概念。
B．科學和藝術是相通的。
C．科學和藝術都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。
D．物理學家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達得生
動形象，幽默風趣，真是天下奇聞。
2．對福樓拜的話理解正確的一項是 （ ）
A．科學和藝術是兩個不同門類，各自發展到頂峰，然後回頭相互照應，匯聚在一起。
B．科學和藝術雖屬不同型別的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質和最高使命是相彷彿的。
C．科學和藝術分別是按照自己的道路向前發展，都能發展到巔峰。
D．科學和藝術最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發展到終點，結束時，它
們才能融為一體。
3．根據文意理解“布朗運動”和“透納運動”的區別，其中理解有誤的一項是 （ ）
A．兩者描繪的物件不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現出的不停運動。孢
子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。
B．兩種“風景畫”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維
的結晶。
C．兩者所運用的語言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線條。
D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀運動的壯麗的科學風景畫，一是
表層結構的巨集觀運動的雄偉的藝術風景畫。
4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是 （ ）
A．藝術家用中國畫表達當代尖端科學的基本概念，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明
又一村”的前景。
B．本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之於畫筆的畫家。
C．一個完整的和諧、全面的人，應該同時能欣賞、讚歎微觀與巨集觀兩幅“風景畫”。
D．科學和藝術是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學，又熱愛藝術。
5．延伸拓展
1． 實踐探索
學習例證法的寫法，先針對一件事發表自己的看法，然後舉例論證。（150－200字）
6．板書設計
科學與藝術
李政道
論點：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，
它們追求的目標都是真理的普遍性
議論文三要素 論據：李白《把酒問月》 蘇軾《水調歌頭》
邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，
普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。
論證：例證
藝術教學設計8
班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。
作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產生頂撞現象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術技巧。筆者根據一些班主任的經驗和本人的體會，擬就談話藝術，提出幾點淺見。
一、有的放矢精心準備
當班主任確定談話的物件後，就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動就沒有針對性，甚至會越談越遠，問題沒有解決，反而會增加新的矛盾。只有對交談的物件有一個整體的瞭解，才能把握住談話的主動權，達到談話目的。一般要先了解對方的思想癥結所在，接著，要研究對方的性格特徵，才能因人而異，對症下藥。談話還要注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。一些有經驗的老班主任認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，筆者做學生時，曾看到一位性格內向的女生，因第二天要到會上作檢查，晚自習後獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事後，有位班主任痛心地說：若當時及時開導她，是不致於產生這種結果的。
二、專心傾聽適時提問
被談話的學生一般都會先將情況向班主任訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向於說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也願意將心裡話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然後再說明你的看法。有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他儘快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急於下結論，若剛聽一兩句話就感情衝動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。
三、注意方式講究藝術
談話要注意自己的物件，點明問題也要根據不同的物件採取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。他找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往採取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。現在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。正如英國思想家培根所說：交談時的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。曾有一位學生在宿舍只講究自己乾淨，而不顧他人的衛生，造成同學對他意見很大。我們找他談話時，採用的是講同班另一位同學處處幫助他人，同學們也十分樂意幫助他的事例來引導他。同時，也表揚了他愛清潔的.好習慣，希望他能帶動大家將寢室的衛生搞好，從頭至尾，沒有一句責備他的話。後來，他主動幫助別人整理內務，贏得了大家好評。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質樸，簡潔精當。若說話詞不達意、吞吞吐吐、模稜兩可，會使學生失去對你的信任感，增加談話的難度。
四、動之以情曉之以理
唐代詩人白居易雲：動人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。切忌在談話時，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點人情味，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。有一位老班主任找一位吸菸的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。並且，請學生監督他，自己也開始戒菸。那次談話之後，這位學生再也沒吸菸。這位老主任也戒除了抽菸習慣，這次談話之所以成功，一是採用擺事實，講道理的方法；二是現身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。
藝術教學設計9
教學目標：
組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。
教學重、難點：
1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。
2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。
教具學具：
大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什麼方法來畫的？
小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮豔，對比強烈。
2、引導學生觀察：
大師的作品中用了什麼材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？
小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。
三、發展階段：
1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，儘量用點、線、面和各種鮮豔的.顏色。
2、作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。
四、學生作業，教師輔導
五、欣賞、評價：
你的作品是用什麼材料、什麼方法表現的？請你向大家介紹，並說說你想象的是什麼？它們表示什麼意思？
六、小結：表揚優秀作業
我也是藝術大師
教師示範掛圖掛圖
學生展示學生展示
藝術教學設計10
活動目標：
1、嘗試報紙的多種玩法,發展想像創造力和合作能力。
2、學會廢舊物品利用，培養幼兒的環保意識。
活動準備：
1、足夠數量的報紙
2、小奶瓶、包裝紙、瓶蓋、蠟筆、剪刀、透明膠、字卡、
溼巾
3、輕音樂、ppt
活動過程：
一、找一找：教師出示漢字卡片，看看誰能快快在報紙上找到，調動起幼兒和報紙玩的興趣。
教師：我們可以用報紙玩認字的遊戲，還可以用報紙玩什麼呢？
二、玩一玩：討論、嘗試報紙的各種玩法。
折報紙：幼兒可根據已有的摺紙經驗折出喜歡的作品。
撕報紙：可按自己的意圖撕出不同的圖案。
重點：激發幼兒的想象創造力，鍛鍊幼兒的動手能力。
團報紙：把報紙團成球，可互相扔或滾動或放在頭上頂。
踩報紙：兩個幼兒踩不斷摺疊變小的報紙。
重點：增強幼兒的合作能力，體驗合作帶來的樂趣。
三、做一做：創意設計、創意表演。
1、自由組合，分組設計報紙服飾，教師個性指導。
教師瞭解幼兒的構思，並幫助有困難的小朋友，解決幼兒製作過程中的技術問題，做鞋子時可以採用折的方法，也可以採用剪貼方法，服裝設計時，報紙不夠大可以將幾張報紙用雙面膠貼上起來做。
2、幼兒穿戴好報紙服飾，伴隨音樂自由個性表演。
同伴間互相幫忙穿好服飾，也可自願組合進行表揚。
四、看一看：通過觀看ppt，
瞭解其他班級小朋友用報紙都做什麼，拓展幼兒的經驗，為下一次的活動開展做鋪墊。
活動反思：
環境問題已變成全球性問題，每個人都在關心著我們賴以生存的地球。對於即將進入國小的大班孩子來說，培養他們關注周圍環境質量，萌發初步的環保意識，有著非常重要的`意義。藝術領域《好玩的報紙》它是主題活動《報紙的再利用》環保系列活動的內容之一,活動充分挖掘幼兒的已有經驗，將探索嘗試報紙的多種玩法和創意的製作作為教學的載體，幫助幼兒獲得新的經驗，拓展幼兒的認知外延。活動開始，通過幼兒在報紙上找教師出示的一個個漢字遊戲，充分調動了幼兒參與活動的積極性。在探索報紙的玩法中，讓幼兒充分體會到廢舊報紙的價值，在創意設計、創意表演中牢牢把握孩子的生活經驗，真正讓孩子體味自由創造美。為了能讓幼兒積極動腦，大膽想象思維，在活動中我為孩子們提供了寬鬆、愉快的學習氛圍。本次活動的難點是引導幼兒發揮想象，利用舊報紙玩出花樣。為了能實現目標，我先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創造的，我及時給予肯定，並注重幼兒的合作，培養他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。
藝術教學設計11
設計思路：
幼兒進入中班，在成人的啟發下，開始注意和親近周圍環境中美的事物和現象，併產生愉悅的情緒。喜歡聽音樂、聽故事和觀看美術作品，能隨作品內容展開豐富的想象和創造。色塊和線條的裝飾對孩子來說充滿著興趣，但是一直以來孩子們都是單一的塗色練習，沒有裝飾畫的技能性的知識的教學和操作。為幼兒提供各種材料，為幼兒的創造提供了更為寬泛的創造空間，孩子們通過動手、動腦，對創造產生了濃厚的興趣。並給孩子一個自由、安全、寬鬆的環境，使孩子們能在這樣的環境中“發現”和“探索”。利用情境式的動畫效果，更使幼兒充滿嘗試和描繪的願望。
活動目標：初步引導幼兒學用各種材料和間隔的方法在圓圈內裝飾。嘗試用自己喜歡的材料、顏色和圖案，大膽想象為小動物的汽車裝配上美麗的輪胎。
活動準備：廢舊光碟、瓦楞紙、鉛化紙、蠟光紙、回形針、橡皮泥、瓜子粒、油畫棒、水彩筆若干等。範例：畫好的`車輛、三隻輪胎、花鴨先生及汽車圖片。
活動過程：
一、匯入情景，引出課題（出示花鴨先生圖片）花鴨先生一大早開著他那漂亮的小轎車到城裡去看望朋友，可是他怎麼開，車子還是一動不動，矣？怎麼回事呀？（出示圖片）請幼兒幫忙找出原因。啟發幼兒開個輪胎店，並請幼兒取名幼兒相互討論，為花鴨先生挑選一隻怎樣的輪胎呢？請小朋友幫他挑一挑。幼兒選擇，講清花紋。花鴨先生連聲說好好好，高商興興開著車走了。
二、觀察討論師：不一會兒，輪胎店前停滿了汽車、有轎車、吉普車、麵包車、卡車，連老爺車也開來了出示），排起了長龍，這是怎麼回事？是汽車輪胎都爆了嗎？不是，花鴨先生的車開到了城裡，大家看見花鴨先生的汽車上漂亮的輪胎，也都想換輪胎，也都想來我們**輪胎店裡換花輪胎了.
三、幼兒創作，提出要求：請小設計師幫忙給小動物的汽車裝上各式的輪胎，好嗎？利用各種材料，發揮想象和創造，製造不同的花輪胎。
四、小結：
1 、汽車要出發了，說說你接待的小動物開的是什麼車？為它的車裝上什麼樣的輪胎？
2、試車。我們開車出發嘍！
藝術教學設計12
學情分析
1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同
教學內容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設兩個課題“情感的'表達”、“鄭重的承諾”
教學目標
1.以民間書法為欣賞物件，從中體會輕鬆、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞物件、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。
教學重點
從欣賞書法中體會輕鬆、隨意和無拘無束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
教學難點
理解書法的技法
教時安排
1課時
第六單元第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學準備：
圖片內容、甲骨文個別字的講解資料
教學內容：
欣賞書法、篆刻
教學目標：
以墨跡書法為欣賞物件，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。
教學過程：
教學活動學生學習備註
一、組織教學
1.師生問好
2.發聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習
（喉嚨放鬆，聲音自然鬆弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b.連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟顎抬起）
用歌聲和老師問好
用準確的方法進行發聲練習
分別用斷音和連音唱法
注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正
二．介紹書法
1．介紹中國書法：
2．瞭解書法：
配以文字講解書法的發展和演變過程。
中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．瞭解書法的演變過程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統一後把七國的文字統一後成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結
藝術教學設計13
活動
幼兒在入園有一段時間後，彼此已經熟悉了，因此老師和小朋友間以及小朋友和小朋友相互間，都經常會出現身體上的，諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動作，說明孩子有這方面的需要。在此基礎上我設計了音樂遊戲“碰一碰”。本次活動我以幼兒熟悉的小豬音樂為背景，用即將到來的豬年為切入點，以幼兒熟悉的小豬為遊戲角色，增加了活動的遊戲性、情節性、趣味性。
活動目標：
1、喜歡參與音樂活動，在活動中感到快樂和滿足。
2、學唱歌曲，初步理解其內容。
3、啟發幼兒能隨著音樂創編相互觸控的不同動作，並初步體驗自我表現及與他人合作遊戲的快樂。
活動準備：
1、豬媽媽頭飾一個，小豬頭飾若干。
2、活動前教師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的.頭飾，準備幼兒較熟悉的小豬樂曲，用ABA的表現方法，幫助幼兒熟悉遊戲。
活動過程：
1、“新年要到了，我們的新年是豬年。今天我們就是小豬寶寶，我是誰呀？（豬媽媽）今天陽光特別好，媽媽帶你們到外面去鍛鍊一下身體，好不好？”
2、放小豬遊戲樂曲：A段，幼兒自由在活動室中間走動；B段，幼兒邊聽音樂邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動作；A段，幼兒身體暖和了，特別舒服，高興地玩耍著，曲終幼兒回到座位處。
3、摸摸你們的小手，暖和了沒有？（暖和了）我們來玩個好玩的遊戲，名字叫“碰一碰”。
4、欣賞一遍歌曲，幼兒熟悉內容。
5“先看媽媽做一遍，請你們給媽媽打節奏，媽媽找到誰，誰就站起來和媽媽一起做，好不好？”（教師邊清唱邊找一幼兒做碰手，幼兒小聲跟唱。）
5、“媽媽和××寶寶一起再來找朋友，碰一碰，你們繼續給我們拍手，跟媽媽唱這首歌。”
6、“你們是不是都想找朋友碰一碰呀？好！我們一起來做這個遊戲吧。”（全體幼兒隨意找朋友做。可2人，也可3人。）
7、“我的小豬寶寶真能幹。我想問問你們，除了碰手，還可以碰哪裡呀？”(啟發幼兒創編出不同的動作，如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。)
8、幼兒說一個動作，就請他找一個好朋友上來示範一次。
9、“我的寶寶可真棒，想出了這麼多不一樣的動作，現在我們把大家想出來的動作，做一遍好嗎？”（全體幼兒站入場地，把剛才創編的動作做一遍。由幼兒問“碰哪裡”，教師回答，如：膝蓋碰膝蓋，集體做相應的動作。）最後，豬媽媽說：“屁股碰屁股”，小豬寶寶們立刻四散站開。
10、幼兒在《小司機》音樂聲中，模仿小司機愉快地走出活動室，結束活動。
延伸：
1、可根據年份的不同或幼兒的需要及時變化動物“媽媽”與“寶寶”的名稱，如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。
2、遊戲範圍可進一步拓展，如：請家長們也參與到活動中，與自己的孩子玩“碰一碰”的遊戲；同年齡班小朋友之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動，使遊戲增加了挑戰性，同時也使幼兒在遊戲中增強了的交往能力。
建議：
1、本班幼兒人數如果偏多，可請幼兒自願分成兩組，先後進行。
2、、此音樂遊戲也可作為幼兒一日生活中運動量不大的過渡環節使用，如餐前、戶外活動前入廁飲水等。
3、關注幼兒的個體差異，如不善於或不敢主動和他人交往的幼兒，教師就要積極地先去找他們“碰一碰”。
藝術教學設計14
一、教材分析
本課是高中人美版《美術鑑賞》教材中的第二課，主要介紹了美術美術作品的語言、構成要素及不同型別美術作品不同的語言表達，目的是讓學生裝對美術作品的語言有一個簡單而完整的瞭解，這是開始進入美術鑑賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同型別的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特徵和審美意韻。
在教材設計中，本課內容結構分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術家在美術語言的運用上是有差異的。第二部分“什麼是美術作品的藝術語言”，首先從三件具體的美術作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然後進入概念和知識的解釋，說明什麼是美術語言、美術語言所包含的內容以及三種基本的美術語言形態。第三部分“美術家是如何運用藝術語言的”，著重對具象藝術、意象藝術和抽象世術進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術語言形態有一個初步的瞭解和認識。由於本課知識容量大、理論性強，學生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進行。總之，做為美術鑑賞的基礎，本課在整個教材中對幫助學生學習美術鑑賞具有指導性作用。
二、學情分析
本課知識容量大，理論性強，教學難度較大。由於我們的學生非專業班的學生，絕大部分沒有系統的學習過美術專業知識，幾乎沒有藝術實踐過，所以學生對於理解美術作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學生輕鬆理解和掌握本課教學重點，又使課堂和諧、輕鬆、愉快，成為我的教學設計難點，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優秀的美術作品說服、感染學生，從而達到本人的教學目標。
三、教學三維目標
知識與能力：通過對本課的學習，使學生初步瞭解什麼是美術作品的藝術語言及其構成要素和表達的手段、方式。
過程與方法：通過教師在教學中的引導，引起學生關注、探討、理解美術作品的藝術語言。情感、態度、價值觀：在學習過程中啟發學生運用專業角度和眼光去感受藝術作品，並關注中國傳統藝術，理解世界多元藝術，激發學生的民族自豪感。
四、教學重難點
重點：使學生認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現
難點：中西藝術的差異。
五、教法：
情景設定、自學—質疑—解決、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習
六、學法：
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固
七、課時安排：
2課時
八、教具運用：
多媒體課件及輔助活動用具
九、教學過程：
第一課時：
（一）情景匯入
分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學感受藝術語言的多樣性，從而激發學生學習本課的興趣，自然匯入新課。
（二）探究新知
1、自學：教師提出相關概念問題：
（1）什麼叫美術作品的藝術語言？
（2）語言手段是什麼？
（3）語言元素是什麼？
由學生通過自學教材，進行初步瞭解。
學生總結：
（1）什麼叫美術作品的藝術語言？
美術所專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。
（2）語言元素是什麼？
點、線、面、色
（3）語言手段是什麼？（重點講授）
西方：明暗、空間、肌理、構圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學生通過自學教材，從字面上體會、理解相關概念，從而培養學生自學、探究、快速閱讀的能力。
2、質疑：由學生提出自己的疑問（主要針對美術術語的'理解），通過學生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結合具體的美術作品解決學生的疑問。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學生感受美術中的藝術語言在生活中的體現。
4、探究藝術美：（設定活動）（1）對對碰：展示美術作品，由學生感受、教師引導，學會分析美術作品中的藝術語言運用和表現。（2）中西藝術大比拼：通過中西方藝術作品中語言手段不同之處的對比分析，進一步加強對本課知識的鞏固，同時增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育。活動以小組為單位，合作完成對藝術作品的分析和創作，並在活動中注重以學生為主體進行自我評價和相互評價。
（三）延伸遷移
展示生活中藝術語言的體現，使學生感受藝術與生活的關係：藝術來源生活、藝術美化生活（四）昇華結束
每個人都是生活的主導者、藝術的創造者
十、板書設計：
美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言
（1）什麼叫美術作品的藝術語言？
（2）語言手段是什麼？
（3）語言元素是什麼？
十一、課後反思：
本課知識容量大，理論性強，教學難度較大，在教學中，我積極採用多樣化的教學方法，圍繞教學設計多種活動，引導學生自主探究，讓學生通過感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過程，認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現。在課堂設計中，注重環環相扣，層層遞進的關係，基本上達到了我的教學目標。在活動設計中，為了活躍課堂，注重理論聯絡實際，通過學生熟悉的的遊戲展開教學，設定了“對對碰”、“中西藝術大比拼”這樣具有趣味性和挑戰性的活動，激發學生的學習慾望，達到了較好的預期效果。本課中我特意設計的“中西藝術大比拼”旨在通過中西藝術作品的比較，在一定的程度上激發學生的民族自豪感，從而更強熱愛中國傳統藝術。雖然這節課能體現和運用新課程理念，做到了以教師為主導，以學生為主體的原則，充分發揮學生自主探究的精神，團體合作的學習方式，但還有不足。如何在一節美術課上讓學生在輕鬆愉快的環境中最大限度的掌握一名高中生應具備的美術知識是我接下來需要進一步思考和探索的課題
藝術教學設計15
活動背景：
週末在家看了一個綜藝節目是《爸爸回來啦》，看到節目裡李小鵬和女兒奧利給鵝蛋做彩繪作為生日禮物送給媽媽，彩繪出來非常好看，我想我們學校每週孩子們加餐還有午飯的時候都有雞蛋，那些蛋殼就直接扔掉了多可惜，如果利用廢棄蛋殼給幼兒上一節美術活動課不是很好嗎。《綱要》中美術內容和要求就有一條是指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。蛋殼是我們身邊天天可見的東西，是我們生活中所丟棄的廢棄物，幼兒對此非常熟悉，讓幼兒通過自己的動手操作，做出漂亮的蛋殼彩繪，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環保教育作用。
一、活動目標：
1.學習彩繪雞蛋的方法，引導幼兒設計製作自己獨特的彩繪蛋殼作品，充分發揮幼兒的`想象力和創造力。
2.培養幼兒的動手操作和顏色設計搭配能力。
3.培養幼兒的環保意識，體驗能夠利用生活中廢舊材料變廢為寶的樂趣。
二、活動準備：
1、ppt課件。
2、整個雞蛋殼若干、彩筆、剪刀、雙面膠、各色卡紙。
3、教師自制彩繪蛋殼和大禮物箱子。
三、活動過程：
活動一：蛋殼的由來。
1、觀看課件。
師：小朋友們今天老師給你們來了一位好朋友，你想看看它是誰嗎？（播放課件可愛的小雞畫面）
提問：剛才你們看到的是老師請來的哪一個好朋友？那你知道它是出生的時候是從哪裡出來的嗎？
2、繼續引入。
師：你們看小雞寶寶手裡拿的是什麼東西？（播放小雞手捧一個禮物盒子圖片，讓幼兒觀看課件並猜想能是什麼禮物呢。）
通過課件匯入，激發幼兒興趣，並且自然引出蛋殼。
活動二：參觀彩繪蛋殼作品。
1、呈現大禮物盒。
師：你們看老師去了小雞寶寶家把他們做的禮物都裝到這個大禮物盒裡，特地拿來給你們看看好不好。
2、幼兒參觀彩繪蛋殼。
師：那老師把大的禮物盒開啟拿出小禮物，給你們看看雞寶寶給媽媽做的禮物。（便於幼兒觀看，把彩繪蛋殼放在前面一個高的桌子，讓幼兒圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過程讓幼兒想想這是什麼做出來的，怎樣做的。）
3、觀看感想。
師：你們現在都看到了雞寶寶給媽媽做的禮物，你們覺得漂亮嗎？你們看出來禮物是什麼做的嗎？
《綱要》指出教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。所以彩繪蛋殼採用故事禮物引入能給他們創造自由表達和表現機會。
總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案
活動三：彩繪蛋殼。
師：小朋友們看完小雞寶寶做給媽媽的禮物，漂不漂亮，那你們想不想給媽媽做一個這樣的禮物，那我們應該怎麼做呢？老師已經給你們提供彩筆，和蛋殼，我們發揮自己的想象力和自己對顏色喜好給蛋殼塗上你喜歡的圖形和顏色好嗎？老師在這邊用卡紙幫你們做展示臺，來展示你們的作品好嗎？
（鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，支援幼兒富有個性和創造性的表達，能充分發揮他們想象力和創造力。）
活動四：作品展示與評價。
師：我們小朋友都做好了自己的作品，我們把禮物放到展示臺讓大家一起觀賞。
師：我想問大家，你們喜歡哪一個小朋友作品為什麼？
師：我想請小朋友來說一說你彩繪蛋殼內容有什麼意義。你為什麼要把它彩繪成這樣？（通過自己動手彩繪蛋殼，不僅培養他們動手和欣賞能力，讓他們在勞動合作中體驗為媽媽做禮物的快樂。）
師：那老師也把你們的禮物放大大禮物盒裡，放學的時候把你的禮物帶回家送給媽媽好不好，你還可以回家教爸爸媽媽他們一起做。
活動五：活動延伸。
拓展幼兒進行廢舊材料利用的生活知識，並日後開展親子廢舊材料利用比賽活動。
四、活動反思：
《彩繪蛋殼》這節美術活動以雞寶寶給媽媽做的禮物貫穿整個活動，讓幼兒自己動手操作，不僅讓他們體驗變廢為寶的快樂，而且充分發揮他們想象力，創造力和激發他們感受美、表現美的情趣，讓他們分享自己創造的快樂。整個活動中幼兒參與積極性很高，而且做的作品也非常好看，整體效果不錯。
