建築藝術教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的建築藝術教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
建築藝術教學設計1
一、教學目標
知識與技能：瞭解建築藝術概念和分類，能自主分析其藝術特徵，學會使用建築語彙進行欣賞，懂得欣賞建築藝術的基本方法。
過程與方法：通過欣賞、描述、討論等方法，運用建築語彙描述、評價建築藝術作品，提高美術欣賞能力。
情感、態度和價值觀：開闊眼界、增長知識，培養健康的審美情趣，感受建築藝術的魅力。
二、教學重難點
重點：分析建築的藝術特徵，歸納建築藝術語言。
難點：建築藝術的欣賞方法。
三、教學過程
活動一：激趣匯入
教師通過PPT播放不同建築連續動態圖片，請學生思考：看到了什麼?有什麼感受?
學生回答後，教師總結：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建築，都各自記錄著一個時代的歷史，體現一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那麼，究竟什麼是建築藝術?我們應該從哪些方面欣賞一座建築呢?引出課題《探尋建築藝術的特點》。
活動二：描述分析
1.教師通過PPT播放視訊《建築的發展》，請學生觀察，提出問題：什麼是建築藝術?請說一說它的概念。
學生回答：建築藝術是由空間和實體構成的藝術，它蘊涵建築形式美的規律，並通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術類似。
教師總結：建築是技術和藝術相結合的產物。建築藝術創作不可能超越技術和經濟的合理承受，需要大量的財富、技術條件、勞動力和智慧才能實現，是一門綜合性很強的藝術。
2.教師繼續追問：結合視訊播放內容再想一想建築有哪些型別?可以滿足人們哪方面的需求?
學生回答：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。
教師總結：建築的型別是隨著人類社會的發展而增加的。隨著社會不斷進步，型別還會不斷增加，體現人類文化的不斷進步。
3.教師播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建築圖片，設定小組討論，請學生結合課本內容分析：建築藝術有哪些藝術特徵?並舉例說明。
學生討論後，由學生代表回答：科學性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建築高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術性，如蘇州園林是詩情畫意的結合;文化性，如故宮集科學、藝術、文化等為一體。
教師總結：建築史上有三句名言，“建築是凝固的音樂”“建築是石頭的史書”“建築是居住的'機器”，每句都涵蓋了建築的一個重要特徵。因而建築藝術不僅符合一般藝術的形式美法則，還在文化內涵、科學技術等方面能做出許多獨特的創新。
4.教師請學生結合收集資料觀看課本，設定開火車式問答：建築從表現手法和技巧上與其他藝術品既有相通之處，也有它獨特的個性，那麼建築依靠哪些語彙表現個性特點呢?
學生依次回答：形體、比例、尺度、均衡、節奏、色彩與質感、環境等。
教師總結：無言的建築便是依靠上述種種語彙奏響著動聽的旋律。我們對建築藝術的內涵、型別、特性和表現語彙有了初步的認識。藝術源於生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養出一雙懂得欣賞建築之美的眼睛。
活動三：總結解釋
教師設定自由問答，請學生髮言：可以從哪些方面去欣賞建築藝術?
學生欣賞並回答，教師總結：在欣賞建築藝術的獨特魅力時，被當作合乎形式美法則的藝術品，具體欣賞的角度可以從型別、造型、功能等方面入手，運用建築藝術語言進行描述、分析、解釋、評價，感受建築藝術。
活動四：欣賞評價
教師設定“學以致用”環節，教師播放當地建築圖片，請學生思考問題：觀察身邊的建築，使用相應的建築藝術語言進行欣賞評價。引導學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建築的內涵、型別、藝術特點。
活動五：小結作業
1.請學生主動分享本課重點知識，並昇華情感：激發學生參與欣賞活動的興趣，開闊眼界、增長知識，培養健康的審美情趣，感受建築藝術的魅力。
2.課後深入調查課堂上討論的當地經典建築藝術，分析建築的成功之處，寫出調查報告，並給出合理的建議。
四、板書設計
建築藝術教學設計2
建築是人類為自己創造的物質生活環境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產或從事其他活動創造的空間環境。作為人類重要的物質文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建築作為一種藝術，比其他各種實際活動更專一無二地服務從美感要求。”而建築藝術的審美特徵，主要是技術與藝術相結合、實用與審美相統一，建築空間與實體的對立統一，靜態的、固定的、表現性、綜合性的實用造型藝術，內容表現上的正面性、抽象性和象徵性，建築與環境的協調等。
建築是無聲的詩歌，建築是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建築藝術特色的黃鶴樓和於園。從這些建築中，我們可以充分感受建築的美。從這些建築中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
單元教學目標
1、瞭解一些中外有名建築的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2、瞭解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。
3、學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
4、能抓住特點，描寫事物，在觀察時注意觀察事物特點。
5、說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。
單元課時安排
單元整體學習 1課時
人民英雄永垂不朽 2課時
巍巍中山陵 2課時
凡爾賽宮 1課時
短文兩篇 2課時
誦讀欣賞１課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結 1課時
教學過程
第一課時單元整體學習
學習目標：
1。整體感知本單元內容，確立自己本單元的單元研究活動專題。
2。初步探討建築與文化藝術之間的關係，明確學習本單元的意義。
第一塊：匯入單元學習，初步瞭解建築與藝術的關係步驟教師組織學生活動
1匯入藝術指對社會生活進行形象的概括而創作的作品，包括文學、繪畫、雕塑、建築造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建築這一種藝術形式。
2多媒體展示古今中外世界聞名的建築物的圖片。
任務：請同學們說說你認為以上的建築物中，哪一個最能打動你？為什麼？學生欣賞各建築物的圖片
3教師評價引導
這些建築有的秀美，有的雄偉，有的現代，有的古典，有的莊嚴肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術品感染著我們，打動著我們的心靈。正如單元導讀所說：“建築是無聲的詩歌，建築是凝固的音樂。”學生組織語言，各抒己見
第二塊、整體感知本單元內容，確立自己單元研究活動專題。
教師組織學生活動步驟：
1匯入：本單元我們將接觸形形色色的建築如巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請你瀏覽一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建築型別？學生瀏覽目錄
2佈置任務：找3—5個和你有相同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。學生自由分組。讀課文，發現問題並記錄。
3教師組織交流交流各組的專題
第二課時人民英雄永垂不朽（第一課時）
學習目標：
1、瞭解人民英雄紀念碑的概況。
2、引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中瞭解我國近百年的人民革命鬥爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學習：學生通過圖書館或網路等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容（任選一件），並把它整理成一個小故事。第一塊整體感知，初步瞭解人民英雄紀念碑及其歷史地位。
步驟教師組織學生活動
1匯入：同學們，你們見過人民英雄紀念碑嗎？在什麼情況下見的？學生也許會說，在新聞聯播中，在外國使節仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現，體現了它的政治地位、歷史地位。學生回憶
2佈置任務：通讀全文，從落成時間、位置環境、規模、高度、質地、藝術價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。學生閱讀思考，按要求概括。
3教師評價學生交流
第二塊英雄的故事
步驟教師組織學生活動
1哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學生根據課前的準備講故事
2組織評價
評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動學生根據要求評價。
3對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設計者為什麼要選擇這8個歷史事件。由此說說為什麼要建造這座紀念碑。學生思考後討論
4教師組織評價學生交流
第三塊探究活動
步驟教師組織學生活動
1碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什麼？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？學生思考討論
2組織交流學生交流回答
3如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什麼？並請你描述一下浮雕的內容。思考，自由發言。
4教師組織交流學生交流
課後學習：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收穫。
第三課時人民英雄永垂不朽（第二課時）
學習目標：1重點理解本文的說明順序。
2體會本文準確而富於變化的語言。
課前學習：
第一塊理解本文的說明順序。
步驟教師組織學生活動
1請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者活動路線、觀察順序的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。
2教師組織評價學生交流
3佈置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言談談作者的寫作順序。學生思考
4教師組織評價學生交流
第二塊體會本文準確而生動的語言
步驟教師組織學生活動
1本文準確而生動的語言具體表現：
1、大量說明性的語言
2、不少記敘性、描寫性的語言
3、一些議論性的語言
圍繞以上三點各找兩處加以體會學生認真讀課文，圍繞以上三點各找兩處加以體會；
學習小組內交流，有不同意見的大家討論；
2教師組織評價全班交流
第三塊寫作練習
步驟教師組織學生活動
1給學生一個熟悉的建築，進行寫作練習，注意行文順序、以及運用準確而富於變化的語言。學生寫作
2教師組織評價學生交流
課後學習：繼續完成並修改課堂上的作文
第四課時巍巍中山陵（第一課時）
學習目標：瞭解中山陵在人民心目中的地位，瞭解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建築中體會華夏文化魅力。
課前學習：利用網路或查詢資料瞭解孫中山的事蹟及思想。
課堂學習：
第一塊匯入，交流孫中山的生平事蹟及思想。
步驟教師組織學生活動
1紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西並列的山峰。主峰北高峰，其餘分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落於此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
2組織交流。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公
孫中山的貢獻：領導中國革命交流孫中山的生平事蹟及思想。
第二塊整體感知
步驟教師組織學生活動
1用自己喜歡的方式讀課文，談談中山陵的設計是如何體現人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？學生閱讀思考
2教師巡視指導學生交流討論
3教師組織評價學生交流
4你認為有哪些建築直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？學生思考
5教師評價學生交流
第三塊深入探究
步驟教師組織學生活動
1請你聯絡《展現華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設計的鐘形圖案為什麼會入選；想一想，課文開頭為什麼要詳細描繪中山陵的地理環境。學生閱讀思考
2教師巡視指導小組討論
3教師組織評價學生交流討論
第五課時巍巍中山陵（第二課時）
學習目標：能根據課文內容理清中山陵的大體佈局。
體會準確簡明、生動形象的說明語言。
課前學習：蒐集有關中山陵的資料，進一步瞭解中山陵。
課堂學習：
第一塊：理清中山陵的大體佈局
步驟教師組織學生活動
1根據課文說明的內容填寫探究練習二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2組織交流、評價討論、交流。
3假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。學生根據課文，及自己蒐集的.資料準備解說詞
4組織評價學生解說
第二塊體會準確簡明、生動形象的說明語言。
步驟教師組織學生活動
1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，並在句子旁寫好批註。學生朗讀、寫批註
2教師點評全班交流
第三塊語文活動
步驟教師組織學生活動
1“我心目中的”設計比賽。勾畫出自己設計的某建築的草圖，並用簡潔的語言有條理地進行描述。學生設計，準備進行描述
2組織評比自評、互評。
課後學習：繼續完善“我心目中的”設計草圖。
第六課時凡爾賽宮
學習目標：
１。瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治中心、旅遊勝地的地位。
２。學習準確而富有文學性的語言。
課前學習：學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
閱讀讀本課文《故宮博物院》
課堂學習：
第一塊瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治中心、旅遊勝地的地位
步驟教師組織學生活動
１公元17世紀時法國國王路十四興建了凡爾賽宮及其奢華的園林，它以無與倫比的規模集中表現了豪華和財富。今天我們就來參觀一下這舉世聞名的建築。
２用你喜歡的方式閱讀課文，你發現了凡爾賽宮舉世聞名的原因了嗎？學生閱讀，思考
３巡視指導學生討論
４教師組織學生交流
第二塊富有文學性、趣味性的語言
步驟教師組織學生活動
１有人說，第五段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點。學生思考，討論
２教師評價學生交流
３文中可有你喜歡的語句，請你朗讀這些句子，並談談你喜歡的原因。朗讀
４教師評價學生交流
第三塊比較閱讀
步驟教師組織學生活動
１故宮是我國明清兩代的皇宮，請閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同。學生進行比較閱讀
２教師巡視學生討論
３教師評價學生交流
第七課時短文兩篇黃鶴樓
學習目標：積累常見的文言實詞、虛詞。體會我國古代建築藝術的特色。
課前學習：蒐集有關黃鶴樓的詩、文。利用工具書初讀課文
課堂學習：
第一塊：匯入，激發學生學習興趣
步驟教師組織學生活動
１歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南嶽陽的岳陽樓，並稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關黃鶴樓的詩文又有哪些？
２崔顥的《黃鶴樓》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。今天我們將來學習一篇有關黃鶴樓的古文。學生交流蒐集的黃鶴樓的詩文
第二塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學生活動
１組織學生默讀默讀課文
２讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
３組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
４讓學生看註釋翻譯課文看註釋疏通文意
５檢查情況：翻譯複述一人讀一人譯合作用自己的話複述內容
第三塊體會我國古代建築藝術的特色
步驟教師組織學生活動
１提供有關黃鶴樓的圖片，聯絡課文分析黃鶴樓得名的原因。學生看圖對照課文分析。
２教師組織評價學生交流
課後學習：積累文中的字詞，背誦自己喜歡的句子。
第八課時短文兩篇於園
學習目標：積累常見的文言實詞、虛詞。欣賞黃鶴樓和於園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學習：熟讀課文，並能背誦課文中的精彩段落。
課堂學習：
第一塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學生活動
１組織學生默讀默讀課文
２讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
３組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
４讓學生看註釋翻譯課文看註釋疏通文意
５檢查情況：翻譯複述一人讀一人譯合作用自己的話複述內容
６作者說：“至於園可無憾矣”欣賞了於園之後，你感到是否還有遺憾。學生討論
７組織評價學生交流
第二塊欣賞黃鶴樓和於園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
步驟教師組織學生活動
１創設問題情：作者帶我們去黃鶴樓和於園“神遊”了一番，你對黃鶴樓和於園的總體印象如何？兩者有何不同？境你“神遊”時的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
２組織交流、評價全班討論交流
課後學習：把《黃鶴樓》或《於園》改寫成白話散文。
第九課時誦讀欣賞
學習目標：
1、理解寫景狀物要抓住特點。
２、學習、積累優美準確的語言，體悟作者的思想感情
課前學習：蒐集你認為寫得好的寫景狀物文章
課堂學習：
第一塊朗讀
步驟教師組織學生活動
１佈置任務：四人小組內每人負責一篇文章。
（１）把這篇文章讀給其他同學聽
（２）找出文章中好的詞句個人準備朗讀分析好詞好句
２佈置任務：分析比較這些文章成功在什麼地方。巡視指導，瞭解學生學習情況小組討論組長作好記錄
３教師組織評價全班交流
第二塊拓展閱讀
步驟教師組織學生活動
１同學們課前已經蒐集了許多好的寫景狀物的文章，現在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是有剛才我們分析的成功之處。學生重讀自己準備的文章，思考
２你認為一篇好的寫景狀物的文章還應具有哪些特點？學生思考
３組織評價全班交流
課後學習
反覆誦讀《文筆精華（二）》，力求熟讀成誦。
第十、十一、十二課時寫作
好的作文在很大程度上取決與仔細地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發現事物的特點，從多個角度，多個方面去表現事物的特點。因此，本單元作文訓練的方向是培養學生細緻的觀察力。同時，要求學生運用生動準確，富於變化的語言去表達事物的特點。
第十課時：
步驟教師組織學生活動
１組織自讀《觀察和描寫事物特點》學生自讀文章，作好圈點勾畫
２組織交流交流所得
３組織交流回憶本單元所學的關於寫景狀物文章的特點
４佈置任務：口頭作文（書上第二題）思考組織語言
５組織交流交流
第十一課時：
步驟教師組織學生活動
1明確作文的要求在規定時間內完成作文
2組織學生自改自己修改
課後學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十二課時：
步驟教師組織學生活動
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
第十三課時口語交際
學習目標：學會形象生動的描述事物
步驟教師組織學生活動
１組織學生自學《話須形象才動人》
佈置：文中的兩段話為什麼生動？閱讀
２評價思考回答
３提供某物或某景的視訊學生仔細看視訊
４組織評價學生嘗試生動地介紹它
第十四課時單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收穫，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的昇華。
（7）對老師建議、評價
課後學習：自我評價單元收穫，完成表格
