淺談計算機的語言藝術

1語言幽默、妙趣橫生，以使學生輕鬆愉快掌握知識

例如在講計算機中資訊的儲存單位時，學生很難理解“位”和“位元組”之間的區別，筆者給他們舉例為：我們把計算機系統看作一個倉庫，把儲存在計算機中的資料看作小麥，小麥是裝在麻袋中儲存在倉庫裡的。我們可以理解為：麥粒是倉庫中最小的單位，而麻袋是儲存容量的基本單位。在倉庫中小麥是按袋儲存的，而不是按粒儲存的。同樣“位”是計算機系統中資料的最小單位“，位元組”是衡量資訊儲存容量的`基本單位。聽到這一比喻時，學生都歡笑不已，點頭稱是，至此，這一教學難點在幽默的情趣中解決了。

2含蓄、真誠的批評，以提高教育的實效

在教學過程中，學生難免會出現各種各樣的錯誤，因此教學批評也是必須的。適當的教學批評能夠有效地提高教學質量，但是不恰當的教學批評往往會適得其反，如果不夠嚴肅，很多學生對此充耳不聞、視而不見，教學批評並未奏效；如果厲聲厲語，處在青春期的學生很容易會產生逆反心理，往往會表現出口服心不服的一種狀態。所以教師需要語重心長地與學生進行交談，用溫和含蓄的語言，進行教學批評，從而才能真正達到教學批評的效果，提高教學質量。比如在我們教學過程中，會經常見到抄襲作業的情況，那麼對於這些同學，我們既不能視而不見，又不能嚴厲批評，所以我們需要採用一些比較含蓄的方式去暗示，面對這種情況，筆者給同學們講述過這樣一段話：大家都知道，世界上兩片葉子都沒有一模一樣的，然而在這次的作業中，竟然逆反常理，出現了一模一樣的作業內容，難道是克隆技術已經普及到我們學校了嗎？請同學們幫我分析一下。當有些同學笑著說到“抄襲”兩個字時，那些抄作業的同學的表情已經有些羞愧了。其實這便巧妙的暗示了這些抄襲作業的同學，使他們在和諧、愉悅的氛圍中認識自己的錯誤，及時改正。

3善於設疑、巧於解惑，以啟迪學生積極思維

筆者立即回答：“如果dowhile的後面的條件表示式永為真，那麼迴圈體中必有一條語句為exit，否則將造成死迴圈！”於是筆者在迴圈體中加上了exit語句，並引導學生一起分析程式。程式解決了，學生的臉上也露出了歡欣的笑容。由於在分析這個程式的過程中，學生始終處於思考的狀態，因此，教師通過一個錯誤的語句能夠很好的一步步的啟迪學生的思維。

總之，教學語言除了在計算機課堂教學中作為師生之間進行思想交流的重要工具外，更是一門教學的藝術。無論是教師傳道授業解惑，還是傳遞師生之間的資訊以及進行情感的交流，都離不開語言這門藝術。教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入裡的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，並開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實現教學目的服務。