[優]一年級音樂《過新年》評課稿

一年級音樂《過新年》評課稿1

胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反覆出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，並能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現歌曲。

這節課的亮點有以下幾點：

1、在教學過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的畫面，為學生創設了熟悉的情境，感受過年的氣氛，並拓展了年的知識，充分激發了學生學習的興趣。

2、採用讀一讀春聯的方式，胡老師突破教學難點：附點節奏。讓學生輕鬆愉悅地學唱了歌曲，後又通過打擊樂器鑼、鼓、鑔讓學生感知韻律。

3、在學唱歌曲環節中，胡老師的教學非常符合國小生的.認知規律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現的問題及時糾正。最後鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。

一年級音樂《過新年》評課稿2

星期四上午，學校指導老師林老師來到xx國小指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收穫。由於課程有衝突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是國小一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。

一．從教學目標上

教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。

從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設定了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動遊戲等教學環節，一步一步展開教學。

二．從處理教材上

教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然後再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。

三．從教學程式上

學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們入場；然後是學唱歌曲；然後通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最後，給同學們講了一個關於過年的傳說，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。

從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是佔很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內容鬆散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其餘同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。

四．從教學方法和手段上

教師的教學方法和手段多樣，綜合採用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；並且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。

五．從教師教學基本功上

教學過程中，教師的`面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富於變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常紮實的。

六．從教學效果上

從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最後的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的國小生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心裡會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到後排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那麼好。

總體來說，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。