三年級音樂教學反思15篇
作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的三年級音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級音樂教學反思1
[教學目標]
1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養學生音樂表現能力和創造能力。
2、學會用輕鬆、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉村音樂輕鬆、自由的音樂情緒。
3、弱拍的附點節奏，進行對比範唱，從聽辯入手，教會學生唱準。
[教學重點]
能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
[教學難點]
唱準弱拍的附點節奏。並多種方式參與歌曲表現。
[教具準備]
課題、圖片、課件。
[教學過程]
—、發聲及節奏練習
1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師匯入師：誰來說一說，聽了音樂後你有什麼感受?生：輕鬆、愉悅----
師：說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕鬆活潑的感受。
2．發聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律
師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。
生隨老師模仿唱。3．節奏及律動練習
師：我們還可以用動作來表達我們的感受。
播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱。
二、聆聽、感受
1．安靜地聆聽歌曲範唱
師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠的美國，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!
2.播放音樂，瞭解背景
師：這首歌曲不僅音樂好聽，背後還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五絃琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五絃琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲！）
3．播放歌曲，生隨音樂表演
師：這麼好聽的歌曲，我發現剛才有好多同學都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！
4、再次聆聽，感受歌曲節拍
師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節奏感最強，看誰是最完美的搭檔！
三、學唱歌曲
1、聽音樂，觀色譜，談發現
師下面，請你們仔細聽音樂，並觀察色譜，看看你有什麼發現。（共有幾個樂句？找出相同的樂句。）2、朗讀歌詞
師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準備了一段歡迎詞，誰朗讀的好，並能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創編表演將有機會和蘇珊娜成為好朋友，你們願意嗎？
師範讀歌詞。（師配合肢體語言進行朗讀，速度較慢）
師生接龍朗讀歌詞。
3、提示反覆記號，反覆跳躍記號
4、認識學習弱起節奏師:聽一聽老師讀弱起部分。
師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）
學生讀詞。
5、演唱歌曲
師：下面我們來做一個有趣的遊戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。
6、生有表情地演唱（輕鬆、愉悅）師：請表情好的孩子範唱。師生共同評價，並獎勵笑臉。師生接龍演唱。四、表現歌曲1、生完整地演唱歌曲
師：帶著輕鬆愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱
師：同學們聲情並茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！
用跑跳步練習表演，弱起節奏處用先蹲後起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價
五、尾聲
1、總結
童年是難忘的，希望每一個同學在我們這個大家庭裡相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結束）
2、播放歌曲，律動出教室。
<奧!蘇珊娜>教學反思 .
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬鬆的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，並能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1．歌聲優美動聽。
應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純淨，給聽課老師留下很深印象。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。
2．注重節奏訓練。
整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點和難點，但是在教學中我並沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間並不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂於接受。
3．課堂氣氛輕鬆而愉快。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸於音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發現，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我並沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。
二、不足之處
每節課上下來總會有這樣那樣的缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在於課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鑽研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以後我們的課堂教學就會在平時紮紮實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今後的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！
三年級音樂教學反思2
首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節奏進行問候遊戲。使學生先行解決難點休止符八分音符的前八後十六節奏。練習時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到了實踐。其次在學習歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學生範唱，讓學生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學唱環節：難點節奏、旋律以及歌詞。在學生學會歌曲以後，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學生進行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學生進行初步的模仿輪唱，並且體會指揮在其間的重要作用。熟練以後，進行活動與創編。在創編環節中，我先請學生口頭交流如何用動作表示老爺爺的憨態可掬。然後請個別同學上臺表演，最後請一位學生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對於我們的重要性之後，全體學生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學設計中我貫徹以學生為主、重視音樂感覺培養的原則、突出重點、分散難點、合作創編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學實處。
三年級音樂教學反思3
《春天舉行音樂會》是人音樂版三年級國小音樂第二單元的內容，在教學中，我注重以學生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，積極引導學生參與各種活動。
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發引導、相互探討、個人表演、小組表演、發現再創造等方式進行教學。最後是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。
不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創造時選擇的範圍就可以更大一些。
三年級音樂教學反思4
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳的歌曲。在備課時，為了充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進，力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。在實際的課堂教學中，首先讓學生欣賞視訊柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動聽的樂曲。深深地感染著每一個學生，樂曲快結束的時候，我問學生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？”學生有感而發，自然回答得非常好，就連平時不喜歡講話的同學也能答上來，聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便匯入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課匯入非常成功，學生通過觀賞柳琴演奏和聆聽樂曲，有了真切感受，說起來也就簡單了。由此，我意識到，學生平時回答問題是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實的感受，回答起來就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。
經過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠優美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》後，我又讓他們自己去發掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中，學生的創新能力沒有充分發揮，主要原因是小組之間交流的時間不夠，讓一些膽子小的孩子沒有表現的勇氣，這是我以後教學中應該注意的問題。
三年級音樂教學反思5
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現緊張的學習後他們自由、快樂的心情。
我設計的主旨是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下教學方案：在課堂匯入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多麼地喜歡課間十分鐘。然後通過聽範唱來抒發一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。 之後讓學生再聽一遍歌曲錄音，然後要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節奏，使下面學習歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，儘管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺。看來，學生的節奏感方面的訓練應該在日後的教學中還要加強。由於這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示範給學生們聽，然後再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創編，在樂趣中學會知識。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，並適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。
三年級音樂教學反思6
《音樂課程標準》在課程實施建議中明確指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的音樂教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。因此，教師在教學中應充分發揮自己的聰明才智，創設多種情境，調動學生積極性，激發學生學習音樂的興趣，把學生的思維引入“最近發展區”。讓學生自願成為發現者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。
那麼，如何在音樂課堂中創設各種教學情境呢？下面我就粗淺地談談幾點做法。
一、創設遊戲情境，引導學生主動參與。
國小生活潑好動，遊戲是他們的重要生活內容，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，他就會積極主動地參與學習。根據這一教學規律，教師可利用教材創設遊戲情境，讓學生在遊戲中不知不覺地進入音樂王國，領略音樂知識的樂趣和奧祕。
例如：我在指導學生用d、r、m、s、l、五個音進行簡單的旋律創作時，設計了一個“小蜜蜂”採蜜的遊戲。請一位學生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，遊戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去採花，被採的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”提供節奏，如此反覆，形成一個樂句。最後讓學生自己唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識於充滿興趣與生機的遊戲情境之中，使得旋律創作不再枯燥，學生在玩中學、在樂中悟，積極主動、學有所成。
二、創設問題情境，誘發學生創造動機。
亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創設的問題情境。良好的問題情境能形成懸念，激發學生求知慾，誘發創造動機。
如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學生很容易唱會。為了鼓勵學生進一步創編，老師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又丟擲一個問題：“同學們能不能扮演其中的一個小動物，自己創作一段歌詞，唱出動物快樂的心情呢？”於是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。通過這一環節的誘導，設境引情，誘發了學生的創造動機。在這種創編慾望的驅使下，學生的創造力不斷被激發出來，創編得像模像樣。而且學生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。
三、創設探索情境，強化學生自主感悟。
音樂課程改革十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性的學習方式。”學生是學習的主人，音樂課堂則是學生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應把學習的時間與空間還給學生，允許他們大膽設想，敢於質疑，放手讓學生去探索，去思考，提出自己獨特的見解。因此，創設一個個探索的情境也很必要。
如：在《用自制打擊樂器創編不同的聲響》這一課中，為了激發學生創編的興趣，增強感受力，我首先創設了一個欣賞樂曲的情境：讓學生聽了幾首不同風格的打擊樂樂曲，感受不同的打擊方法所發出的不同音響效果。然後讓學生利用各種塑料空瓶來進行音樂創作，學生有了前面的感受，都躍躍欲試，通過模仿和自己的實踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著讓學生自由結合，利用各自的塑料瓶，運用不同的打擊方法，創編一組音樂來表現一個主題。這時，學生非常活躍：有的用吹空瓶的方法來表現颳風；有的用敲空瓶的方法表現打雷；有的用揉空瓶的方法來表現下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現火車啟動和進站的效果。這樣的教學情境，充分發掘了學生的潛能，讓學生通過自己不停地思考，在想象與實踐中，增強學生的創造意識，全面提高學生的素質。雖然有的同學表現的不太完美，但他們仍沉浸在成功的喜悅之中。
在這探索的學習過程中，使新課的教學從“教師講學生聽的‘一言堂’轉變為學生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學生真正成為學生的主人，也促進了同學間的合作交流，為學生的創新提供了天地。
四、創設生活情境、深化學生情感體驗。
《音樂課程標準》中指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，
積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學生熟悉的生活出發，創設良好的生活情境，並鼓勵學生參與藝術實踐活動。因為溝通音樂與生活的聯絡，不僅有利於學生理解生活中的音樂問題，使學生體驗到生活中的音樂是無處不在的，而且學生在觀察思考的過程中，動手實踐能力也得到了培養。
例如：在執教《粉刷匠》一課後，我讓學生開展創編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵學生伴著《粉刷匠》的音樂，創編一個自己勞動的情境，學生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗後，我就讓他們把自己的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創編好的同學紛紛站起來進行了表演唱。學生在表現和創造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產生親切感，體驗到音樂的價值。
此外，在教學中教師還可以結合教材、學生的年齡特徵、心理特徵，創設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學生的興趣出發，使學生在樂中學，趣中學，不斷增強學生理解和應用音樂的信心。
烏申斯基說：“興趣是學生學習的動力，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”作為教師，要充分利用環境挖掘，給學生創設各種感興趣的教學情境。讓學生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發出生命的活力。
三年級音樂教學反思7
第一課時
教學內容：
1、欣賞動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動畫人物聯歡會
教學目標：通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。
教學過程：
一、匯入：
1、播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。
2、播放一組音樂，請同學們分辨出是哪部動畫片裡的音樂，並回答動畫片裡的主要人物是誰？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學生猜是什麼音樂，主人公是誰？
2、小結：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園裡的代表動畫人物，現在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動畫，進一步激發學生興趣）
3、再播放幾首動畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學生聽音樂拍手做動作，並回答
三、創作表演
同學們可以準備一首動畫片裡的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動畫人物裝飾我們的聯歡會，大家可以單獨表演也可以聯合演出，咱們開始行動吧！播放《藍貓三千問》主題曲《天有多高》。（學生隨音樂演唱並做表演）
教學反思：
學生能積極參與表演。
第二課時
教學內容：學唱《動畫城》
教學目標：
1、學唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的讚美和嚮往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節拍，自編動作，創造性地進行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
教學過程
一、感受“動畫城”
1、11觀賞中央電視臺《動畫城》節目中的卡通片段，觀賞完後，說一說自己最喜歡的動畫人物。
2、請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進動畫城裡來。
二、學唱歌曲《動畫城》
1、談話。
2、聽賞《動畫城》歌曲。
3、唱一唱、認一認,(p書26頁音階圖，認唱7I音高及手勢的位子）
4、把學過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城牆圖）
5、找一找在歌曲中7音出現了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節奏地朗讀歌詞，注意突出強拍。
7、學唱歌曲，區別第一、第二樂句只有最後一小節旋律不同，用顏色塗上分別唱一唱。
8、請同學們根據歌曲的內容，創編動作。
三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
1、根據書27頁圖片，說一說劇情，瞭解故事發生在什麼地方？
2、感受音樂為卡通片製造了氛圍。
3、模仿動畫片的情景進行表演。（分組進行）
四、小結
教學反思：
學生有表情的演唱；積極參與到音樂遊戲中。
第三課時
教學內容：
1、活動：豐富多彩的動畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學習目標：
1、通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。充分發揮每個學生的特長，培養學生的音樂表現力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對學生進行分辨真善美和假惡醜的教育，從中發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。
教學過程：
一、組織教學
播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動畫音樂），提問：講的是誰，說的是什麼故事。
2、小組討論後，請學生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現這段故事的？
4、分段細聽：
（1）金光洞裡：樂曲一開始，揚琴奏出輕快的震音，似雲霧濛濛的金光洞。
（2）哪吒甦醒：木琴奏出連串固定音型，彷彿看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（3）師徒相見：2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師父時的悲喜交加、感慨萬分的心情
（4）出發抱仇：三連音節奏的層層推進，體現了哪吒奮發操練，為民處害的決心。
（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現手段的認識）
5、完整的聽全曲。
6、由學生來複述音樂的內容。要求隨音樂的出現順序簡單講述。其他學生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節。
三、創作表演
1、學生以小組進行合作學習，編創動作。
2、小組成果展示。
3、教師進行總結、評價。
教學反思：
學生能否分辨表現不同情景的音樂，並從音樂中聯想一定的情景。
第四課時
教學內容：學習演唱《機器貓》
教學目標：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會講述一段機器貓的故事。
教學過程：
1、播放《機器貓》片斷引入教學。
2、完整欣賞原唱版《機器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導學生有節奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學習這首歌曲。
5、教師指導學生有感情的演唱。
6、展示，並講述自己知道的機器貓的故事。
三年級音樂教學反思8
這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……
這首歌的教學相對比較容易，孩子們接受的很快。
這首歌的重點是要讓學生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來。
所以我用講故事來作為本課的匯入，先讓學生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發生什麼故事，再由一個學生生動的把故事講出來，以此來激發其他學生的想象力。
在學唱的部分，唱會不難，就是有幾個字“萄、鸝”，最後一句的“要、我”偶爾唱不準，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什麼大問題，只是在情緒的把握上，學生表現力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就採用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。後來在學生單獨上臺表演的部分，學生也能發自內心的加上動作表演，非常生動、形象。
在最後我還在歌曲中加入了三條節奏，讓學生模打，他們模打的成績只能給70分，但學生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節奏，我想，以後還可以經常嘗試在歌曲中加入創編節奏，他們一定會越打越棒的！
三年級音樂教學反思9
《原諒我》是第五冊第三單元《友誼》中的歌曲教學內容，這個單元的主題思想是讓學生通過聆聽和演唱體會同學間友情的珍貴，而通過學習《原諒我》這首歌曲教會孩子如何認識錯誤，勇於道歉，因為孩子們長時間在一起常常會因為一些小事而產生誤會、發生爭執，進而影響同學間的友情，所以通過歌曲的學習也培養了學生的良好習慣。
在課堂教學的匯入環節，我以發生在學生中鮮活的例子為線索，引發學生思考如何與夥伴友好相處，引導學生如何認識錯誤，勇敢承認錯誤，使學生的.情感逐步靠近教學主題，為新歌教學環節學生能更好地感知、理解音樂作品打下堅實的基礎。
在新歌教學環節，我從問題入手激發學生探究的興趣，充分發揮他們的主體性，讓學生在不知不覺中對歌曲有了深層次的理解，這樣學生的演唱就能夠聲情並茂。
在學生領悟了歌曲的內涵，能夠聲情並茂的表現歌曲後，我又對他們提出了更高的要求——歌詞創編，在小組合作中激發學生的創造性思維，發展他們的個性，從而激發學生對音樂保持持久的興趣。事實證明學生的潛力是無窮的，他們在很多方面都超出了我的預期，如：有些小組針對《原諒我》這首歌的內容，為它創編了第二段歌詞，表現的是另一個小朋友在接受道歉後所進行的演唱。還有些小組對曾經幫助過他們的同學表達了感謝之意。聽著學生的演唱，我深切的感受到音樂的力量，它使孩子們的心靈得到了淨化，在歌聲裡孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動著。
三年級音樂教學反思10
本學期我上的研究課是《開心裡個來》。《開心裡個來》一課，選自國小音樂蘇少版第六冊第七單元。這是一首根據江蘇民歌《吳江歌》，源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改編的現代民歌。歌曲中間加入一段表現城市日新月異變化的數板，表達了人們開心自豪的心情。在民歌中加入數板，增強了歌曲的現代感，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱”。
本課我擬訂的目標是：學會用自然的聲音、歡快的情緒，自豪的演唱歌曲；創編反映家鄉變化的歌詞（數板部分）。
我整體教學的思路是：以“開心”作為本課的主題和主線，設計環環相扣的教學活動：講開心事——唱開心歌——編開心詞，讓學生在說、看、想、唱、寫、的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
新課標中指出，音樂課應發揮音樂藝術特有魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律，以生動活潑的教學形式激發學生的興趣，基於這種理念，在課一開始，我就說：最近你們有沒有什麼開心的事呢？誰來講一講？這樣匯入從學生最貼近的生活切入，激發了他們學習的興趣，為整堂課的開心教學打下了良好的基礎。不過可能由於難得有這麼多老師聽課，也可能是學生都比較膽小，或者正如我們辦公室老師說的“現在的學生已經沒有什麼開心的體會了。”因此，這個環節稍有些冷場，還好我自己幫他們想好了一些開心事可以說說。
新的教學理念告訴我們，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，數板是學生非常喜愛的一種表演形式，加入歌曲，使學生備感新奇，學習的慾望也更強烈。教學時，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，然後自由朗讀數板和歌詞的方式讓學生自己找出難點，生生幫助，師生交流，極大的提高了學生學習的興趣。
在發展學生的創造力方面，通過圖片欣賞，觀察思考討論，以及對於新舊生活的對比，學生基本能創編出通順的作品。但由於時間關係，沒有更深一步，放寬時間的話肯定能完成得更好。課後組內老師交流，提議在學生想不起來的時候可適當提醒，讓學生進行填空，這樣可降低難度。假如用上述所創編的內容則可把都市改成生活更為恰當。附數板創編：“想過去，洗衣服，用手搓，現在變成自動啦，看今朝，黑白電視換液晶，家家轎車開起來。”本來我想在創編歌詞後用方言演唱歌曲，但由於時間關係，沒能實現，有點可惜。
另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細緻，比較匆忙，一字多音的唱法應明示學生，讓學生掌握地更牢固一些。還有在學習數板的時候加入打擊樂演奏應該多練幾次，而且在反覆地念時可運用多種方法如：集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等，形式多樣，不顯呆板。再如加一些動作表演一下，可能效果會更好。
《開心裡個來》這首歌曲旋律朗朗上口，自從上了這節課，我們小組的老師不自覺地經常會哼兩句出來，碰到什麼事情，也會用這首旋律改兩句歌詞，引得大家鬨堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛教，學生也愛唱！
三年級音樂教學反思11
歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。
在本課的教學中，我針對三年級學生在歌唱、律動、表演等方面有了一定的基礎，體驗感受與探索創造的能力也不斷增強的特性，以帶杜鵑叫聲的音樂片段匯入，自然引出對杜鵑鳥的介紹；以大小杜鵑的對話練習引出初步的合唱練習；教學通過“走丟的”小杜鵑引出歌曲學習；通過為歌曲加引子和尾聲的方式對歌曲進行2度創作等。整個教學在故事的氛圍中步步深入，整個課堂富有趣味性；由於本課學習中表演唱的內容比較多，一些學生在表演的同時容易忽視演唱的聲音和情緒，在以後課堂教學中需要對此加強訓練。
三年級音樂教學反思12
這是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲，曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重複了第四樂句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。
這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯絡，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。並且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩裡時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時候，我對裡面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”的這句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，並告訴大家這是一個很自然的生理現象，並不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什麼感情去演唱，在接下來的學習歌曲中，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以後的注意了！
音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。
現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就採用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。並且把歌曲中的注意點難點都放在裡面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。
現在缺乏經驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今後在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教！
三年級音樂教學反思13
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習慣於以智者的身份去“餵養”我們的學生。但現在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，深入到學生中去，讓學生接近老師。在音樂教學中嘗試讓師生合作。 例如：我在課堂教學中，常和學生一起討論一些問題、節奏練習怎樣拍，這條練習用怎樣的方法唱等活動，此時的學生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個讚美的眼神，一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設計的一些問題讓學生思考回答時，對回答對的學生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡單的舉動，()使學生的興趣大為提高。在以後的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那麼拘謹，課堂上的師生關係也會變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲部分別範唱給學生聽，學生就很呆板地聽著卻不會唱，而現在我改為這樣對他們說：同學們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學生願意跟老師合作，話音剛落，學生們來了興致，爭先恐後地要求參與合作表演。兩種教學環節，但不同的方法，帶來了不同的效果，同時，這種合作也彌補了教師在範唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發了學生學習音樂的興趣。音樂教學，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂！
三年級音樂教學反思14
本學期，我校為了培養我們這些新老師能夠更快更好的掌握並上手自己的專業技能，開展了新老師的“五個一”工程。經過校^領`導和專科組老師的幫助，由我設計並執教了國小三年級第五冊唱歌課《我們的學校亞克西》，在課後的反覆研磨過程中，我對如何才能上好一節音樂課有了以下幾點感悟：
一、注重備學生。
要想上好一節音樂課，首先要分析學生的年齡特點以及他們對音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學生的年齡特點，教學效果將會適得其反。就拿我教授的這節課來說，三年級學生喜歡錶演唱，學生喜歡自行動手、動腦、自行創作表演。因此，只有正確的分析學生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
二、以學生的興趣為出發點。
歌曲教學課的目的不是讓學生在老師的幫助下僅僅學會演唱一首歌曲就可以了，而是通過學生有感情的演唱所學歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學會從音樂的角度去欣賞和理解相關文化。因此，我以學生的興趣為出發點，設計教學過程中的每一個環節：
（一）學生們都比較喜歡情境式問答，我在學習歌曲之前設計了這樣一個環節：
師：歡迎同學們來到音樂城堡。現在，我們的音樂小火車就要出發了。首先，先請同學們欣賞一首歌曲，欣賞歌曲的同時，請同學們開動腦筋思考兩個問題，一是這首曲子是什麼民族的歌曲？二是歌名叫什麼？
於是同學們頗有興趣地、安靜認真地聽奏，此環節達到了兩個教學目標：
1、感受歌曲的風格特點；
2、為匯入新課做鋪墊。
（二）在學習歌曲重點節奏時，我是這樣設計的：
師：孩子們，你們聽這是什麼聲音“咯咯噠、咯咯噠…”
由母雞的叫聲引出要重點掌握的XXX（前十六後八）這一節奏型。然後圍繞這一節奏型讓學生展開聯想，可以用什麼方式表現這一節奏型。此時老師要適時的指導學生可以從動作、詞、旋律這幾個方面著手，學生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學生在“動”中感受了難點節奏，並在積極的學習氛圍中掌握了它。
（三）表現歌曲時，我設計了這樣一個問題：“你最喜歡其中的哪一句，你想用什麼樣的方式來表現它？”就這樣一個問題激發起了學生的創作興趣，於是採用分組同學先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱，這一環節取得了較好的教學效果。
（四）學生自評，老師點評。
學生分組表演完後，由學生自主的評價哪組表演得最好，好在哪裡？哪組紀律最好，誰的表現最好？然後老師再做客觀性的點評。
（五）全曲學完後，通過分析歌詞，引導學生的思想感情，激發他們的內心活動。我提問：“通過學習這首歌，你感受到了什麼？”學生通過思考，小組討論，有的學生回答：“要熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學。“有的回答：“對待老師要象對待自己的媽媽一樣，對待同學要象對待自己的兄弟姐妹一樣。”通過對歌詞的分析，引申到人文，可以使學生加深對歌詞的理解，理解樂曲所塑造的音樂形象，深刻體驗樂曲的感情，從而潛移默化有效地對學生進行思想教育。
因此，以學生的興趣為出發點對於上好一節音樂課起著致關重要的作用。學生的積極性提高了，這樣學中有動，動中有學，達到寓學於樂之中，激發了學習興趣。
三、為師者要適時激勵和讚美自己的學生。
我覺得激勵評價是提高教學質量和激發學生創新能力的很好的、很有效的方法；開放的自由的創作空間也給了學生更大、更寬的發展餘地；不同能力的學生有不同的收穫，每個人都能感受到成功的愉悅。“一句激勵話，勝過萬節課”！
四、音樂課，要讓學生盡情享受美。
音樂是情感的藝術，音樂課更是一門藝術課。如果每當學生走進音樂教室，透過純潔的童心，聽到美妙的音樂，那種感覺會是多麼美好。音樂教學就是以情感體驗和形象思維作為審美途徑的教學。教師應該充分體現音樂課的特點，挖掘音樂的內涵，把美展示給每一位學生，讓每一位學生都能感受到美。
在教學中，我從以下兩個方面努力做到讓學生感受美：
（一）教師美的語言和富有感情的範唱
在和學生用語言交流時，儘量使自己融入其中，就像是一個具有親和力的大姐姐，而不擺老師的架子，範唱歌曲時，我把自己最美的聲音和動作毫無保留地展示給每一位學生，讓他們從中感受到音樂之美。
（二）藉助於多媒體教學光碟，讓學生從影音片段中感受音樂之美。
五、不足之處。
我在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是對整首樂
曲還沒有完全吃透，沒有嚴格要求自己，在範唱時伴奏沒有合上，示範錯誤，導致在教唱樂曲時難點沒有很好的解決，書本和課件上的節奏不吻合，我也沒有及時的發現，出現了技術性的大問題；二是學生在表演互動這一環節上，我不夠靈活，沒有做出適時的指導、點撥，使得學生每一組的表演都很相像，沒有充分發揮學生的想像創作能力；三是給學生布置了任務沒有適時的解決，而是給遺漏了；四是學生進入課堂的樂曲節奏感不強，先進入的學生可跟著老師的音樂律動，不然感覺就好像罰站。學生坐下時可跟著音樂拍手；節奏型練習次數要多些；五是給予學生的表揚要多樣性；六是課堂的時間要控制好，平均分配。
以上是我在教授音樂唱歌課《我們的學校亞克西》中的幾點感悟，我將針對如何才能上好音樂課不斷探索。在日後音樂藝術教學中，我將不斷拓展專業基礎，提高自身的綜合素質。在教學內容上，要為學生提供豐富多彩的內容，使得學習更有趣、更容易。在師生關係上，改變以老師為中心，師生之間在平等對話和互動****同提高。同時我還將提高自己的教學組織能力和教學設計能力，學會探究性的教學方法，使學生能更主動地介入學習過程，使得音樂課越上越好。
三年級音樂教學反思15
今天我上了一節學校的晨曦杯音樂課，對於沒接觸過合唱的三年級學生來說，也許會稍感吃力。我在執教《夏夜》後有瞭如下的感想：
一、學校晨曦杯教學比賽選了《夏夜》這首歌，國小階段的第一節合唱教學課，所以對於學生和教師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲，《八隻小鵝》（低聲部一種節奏與旋律，相對簡單）、《夏夜》（低聲部兩種節奏與四種旋律）、《月亮鉤鉤》（輪唱）。輪唱相對複雜，一種旋律和節奏的低聲部又顯得單調，而把平時練聲時運用的跳音與連音唱法有機地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實有理由：首先學生有連音與跳音唱法的基礎，其次對學生把握演唱方法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學生理解。
二、對於歌曲教學環節，不採用先聽合唱版本，在學生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨唱（或者齊唱）形式的前提下，先讓學生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學的遞進層次性，學生的學習基礎也被忽略。常規下，合唱教學肯定先教學高聲部，假象讓從來沒學唱過合唱的學生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學習高聲部，低聲部肯定干擾學生對於高聲部的學習。反過來想，先學習獨唱版本，再聽合唱，學生有了高聲部的基礎，很容易聽出低聲部歌詞的出現地方，甚至發現高低聲部旋律和節奏在兩聲部之間的聯絡：低聲部好似高聲部的回聲。
三、把歌曲中連與斷的節奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯絡起來學生易於理解，這個方法比較有效。
四、把節奏形象化的同時，也把節奏律動化，讓學生邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個動作，而節奏方面也僅有連與跳的節奏，這樣學生唱與跳的部分一致，載歌載舞，內心的感悟也會同步。
五、拓展歌曲《蟲兒飛》對學生的審美啟示。《蟲兒飛》似乎有一種藝術魔力，學生在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡單易上口，學生會情不自禁地唱起歌曲。上課結束後一個平時調皮的男生再次問我歌曲叫什麼名字，說是回家網上搜來聽。
對於這節課還需要改進的地方：
1、匯入可以在語言引導上更流暢些，比如：學生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風吹動的衣角後，可讓學生聯絡生活想象自己印象中的夏夜還看到什麼聽到什麼，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學生更多生活的聯想與想象。
2、螢火蟲的謎語，可以讓學生嘗試有感情地嘗試用音樂的節奏朗讀，既給學生熟悉歌詞的機會，又從感情的層面給學生感染，等於在學習一首旋律化的散文詩。
3、連與跳的節奏分別表現螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學生展示自己的動作，然後再統一動作，既讓學生提高，又讓學生的表演與音樂演唱方法很好地結合在一起。
4、二聲部的演唱教學方法可以從節奏與音準兩方面入手，只有先節奏後音準學生才會學得輕鬆。可以先講解二聲部的第一拍前半拍休止，從後半拍唱“啊”，在拍子上搞懂後，再在節奏上下功夫。可以讓學生念節奏。跟著範唱唱二聲部，第一遍唱在心裡，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學唱歌譜、並填詞。既然是合唱教學，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。
