國小一年級音樂教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的國小一年級音樂教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小一年級音樂教學反思1
《多快樂》是蘇教版國小一年級上冊第三單元的教學內容，本課教學目標是能用快樂的情緒來演唱歌曲，通過對歌曲《多快樂》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學目標，我設定了以下的教學環節。
1，課前談話匯入
本課的教學內容是關於祖國媽媽國慶生日的，所以在課前我和小朋友先進行一段談話，問他們：“上星期放了一個長假，都去哪裡玩了呀？”接著問小朋友你們知道為什麼要放長假嗎？由此引出國慶——祖國媽媽的生日
2，為歌曲聲勢伴奏，熟悉旋律。
在初聽樂曲時，我會讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂器伴奏，來培養學生的節奏感，此後我會問學生除了拍手，我們還可以這樣為樂曲伴奏（拍腿，拍凳子等）並選擇一種再次為樂曲伴奏，因此來熟悉歌曲旋律。
3，按節奏讀歌詞
為了讓學生進一步的熟悉歌曲中所唱的內容和節奏，我設計了按節奏讀歌詞這一環節，學生通過這一環節，學生不僅體會到了歌唱者快樂的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時，我引導學生體會歌詞中人們快樂的心情，引導他們在讀歌詞時要表現出快樂的情緒，而帶來微笑。
在實際教學中，有一環節再設計時有欠缺的考慮，在教唱時，我是以很慢的速速教唱，讓學生學會後，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學生沒有很好的把握，在以後的教學中要有一個遁循漸進的過程。
國小一年級音樂教學反思2
核心提示：人和自然的和諧關係對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋樑，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...
人和自然的和諧關係對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋樑，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：
1.在實際的教學中，我通過聽覺和視覺啟發學生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎麼做的？有什麼樣的感受和心理活動？通過這段交流調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。
2.接著通過遊戲的方式，請同學們用自己喜歡的形式表現小雨，這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現小雨。那麼請兩位同學繼續畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學們發現線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。
3.我發現同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，於是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導學生跟剛才的作品進行比較，同學們很快發現，線條的疏密跟雨的大小也有一定關係。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預設發生變化時，我們應當及時調整教學方法，力求更好地完成教學任務。
4.解決了第一個重點問題，接下來我創設了“小劇場”的教學情境，請同學們根據老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現。同學們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那麼如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學生加上五官，要求要表現出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分，對於這突如其來的科學探究問題，我感慨學生的知識非常深厚，值得提出表揚。並告訴學生美術作品中的形象可以誇張、擬人，把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現出來仰頭的動態。
總體來講，這節課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音訊時還不夠充分。
國小一年級音樂教學反思3
（一）成功之處：
學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大資訊量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力，表現力。
（二）不足之處：
學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發著初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助於培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日後的學習過程中繼續培養。
（三）感受：
在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等於把成功感一併交給了學生。教師不擔心學生出錯，儘管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別於中高年級的教學，符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇於開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。
國小一年級音樂教學反思4
轉眼間，踏上工作崗位已經有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個小插曲，而對於我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收穫了很多，成熟了很多，同時更發現了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領導聽過我的課併為我評課指導之後我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節課的教學過程，組織教學部分，我選用了“谷建芬新學堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學生們律動進入教室。匯入部分，通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學過渡到《可愛的動物》的教學；而在聲音的長短節奏模仿這一環節，在前一節的基礎上我帶領學生作了二部三部的訓練，培養了學生的節奏感併為以後的二部和聲訓練作準備；同時我把歌曲第一句的節奏也放在這一環節，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學唱打下基礎。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學生更直觀形象的接觸歌曲，激發學習興趣。在教唱環節引導學生自主學習，培養學生自己能夠發現問題，解決問題。創編歌詞環節，引導學生創編歌詞，讓他們進行再創作，不僅開闊了學生的思路，使他們在創作
中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環節主要是讓全體學生人人蔘與，並注重他們的個性發展，鼓勵學生的音樂創造，並在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力，從而激發他們的音樂思維和創造性思維能力。
一，在板書的設計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內容不夠豐富。
二，學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板，不優美，動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學習。
三，整個課堂顯得單調，低年級的學生應該多一些活動。比如在節奏模仿環節我應該加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學生掌握節奏的學習。
四，在歌曲學唱的環節，教師可以先給學生範唱一遍，這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。
五，因為是低年級的音樂課，課堂上可以根據教學的需要適當變換小組和學生的座位，儘量讓學生動起來，更能激發他們的學習興趣。
六，課上我設計的適時評價環節很好，但是有的時候學生的評價太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應該鼓勵引導學生髮自內心的讚美評價表現好的同學。
七，在按節奏念歌詞和學唱歌曲並拍手伴奏的環節，由於低年級的學生本身對節奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現在我知道了可以引導學生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感，一舉兩得。
八、在《可愛的動物》一課新授結束後應該將學生引導到情感態度價值觀的學習上，引導學生關心愛護動物的層面上，而我完全忽略了這一點。
九，課前的準備不夠充分，在創編的環節學生說出自己喜歡的小動物，教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾，這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調動學生的積極性，達到理想的教學效果。
十，由於教學經驗的不足，課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學生自由發揮，這樣就限制了學生的發展，這就要求我在以後的學習工作中不斷的學習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環境並很好的把握課堂。
國小一年級音樂教學反思5
一年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎麼讓學生靜下來感受歌曲的意境並能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試著將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。
這裡的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學生欣賞的完整性，我並沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點想辦法，怎麼為了讓小寶寶快點睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那麼輕柔。
為了讓學生進一步表現，我繼續啟發學生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什麼動作？她的表情會怎樣？什麼樣的眼神？”在我的啟發下，學生的表演更逼真了，有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷裡的孩子，還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲，每個學生的歌聲都是那麼輕柔，教學的難點得以解決。
國小一年級音樂教學反思6
為了提高青年教師業務水平，幫助和促進青年教師隊伍儘快成長，提高青年教師人才培養質量。日前，我們四十六中附小開展了第三屆“風采杯”課堂教學大賽暨課題研討，校際交流課活動。經過充分的準備，附小教師賽教課於10月21日在學校多媒體階梯教室拉開了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開課《國旗國旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師，這是我第一次上公開課，這堂課使我收穫頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學過程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來，我卻發現自己還存在很多缺點，來聽課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由於平時我對學生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開課上，課堂常規就亂了，學生不聽指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學生的鼓勵不夠
由於對學生的心裡瞭解不是很透徹，我犯了一個很大的錯誤：課上我只是單純的讓學生分組表演,表演完了，就簡單總結一下，沒有獎勵性的表揚，做了兩次，學生就厭倦了，積極性被消磨，致使後面的課堂氣氛變得不那麼融洽了。
三、專業素質不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發聲練習、師生問好，課上的教學生學習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由於我鋼琴功底不夠紮實，上課時，只能做簡單的伴奏，這與合格的音樂教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書寫不夠美觀
由於我沒有好好練習過粉筆字，所以，現在真正派上用場的時候，就拿不出來了。
既然發現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處：
一、狠抓教學常規
在平時的教學中，好好進行教學常規訓練，讓學生從一點一滴做起，爭取儘快把教學常規訓練好。
二、多研讀學生的心理
平時要多與學生交流，還多研讀一些有關學生心理的書籍和資料，儘量全面的瞭解學生，在教學中準確覺察學生的某些心理。
三、提高自身業務素質
平時的業餘時間儘量抓緊時間來進行自己的專業訓練，在鋼琴鍵盤上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂水平，在黑板板書上也要多下功夫，爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點，在本節公開課中我也有做得較好的地方，比如教態比較自然、親切，易於被學生接受，更衣貼近學生；教學思路比較清晰等方面。
在今後的工作中，我要多學習先進的教育理念，還要多向前輩們學習請教，使自身的業務素質和專業素質不斷得到提高，從而提高自己的教學水平。爭取早日跨入優秀教師的行列，成為一名優秀的人民教師。
國小一年級音樂教學反思7
《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優美，流暢，歌曲表現了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學目標是學生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優美，柔和的聲音表現歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目標，我設計了以下幾個教學環節。
1， 創設輕鬆愉悅的教學情境。
在課堂的匯入環節，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假裡發生的一些趣事和冬天的那場雪，並且引導學生隨著琴聲，回憶假期裡堆雪人的有趣情景，由此來匯入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》
2， 給學生找到正確的第一感覺，解決難點。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最後兩個小節的音呈遞增關係，要讓學生體會
這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我通過各種方式反覆地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上並出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣學生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3， 給長音做鋪墊。
這首歌的最大難點就是長音比較多，最後一個音要唱滿六拍，對於一年級的小朋友來說，
控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什麼大問題，第一個字再見的再先引導控制唱足三拍，後面的拍對來說節拍就穩定多了。
但是在具體的教學中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以後的教學中，應該多訓練學生的三拍子樂感。
國小一年級音樂教學反思8
《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之後，我對這一課的反思總結為以下幾個方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以後的教學中要注意講解到位。
第二、用樂器為歌曲伴奏時，由於一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由於小孩子對於新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節問題。
第三、對於表演的概念，還是不怎麼清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今後的課中，一定要注意引導學生改正。
第四、在編創歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以後也要多鍛鍊孩子的動腦和編創能力。
但是總的來說，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
國小一年級音樂教學反思9
教學目標
1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過塗色、律動等方式表現對小動物的喜愛之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋囉》，分角色表演律動
3、複習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，並自編律動進行表演。
教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情
實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學過程：
一、激情匯入：
學生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教於樂：
聆聽《我的小雞》
初聽，熟悉歌曲，瞭解歌曲內容
復聽，以動作表現歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，併為課本上的小人頭塗上顏色。
2。復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。
3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽，然後回答相應問題
創編律動
三、創造表現：
熟悉歌曲學唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示：這首歌是誰在唱《下蛋囉》，隨著歌聲拍手感受節拍。
2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽唱法儘快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、複習歌曲《母雞叫咯咯》複習鞏固歌曲，並自編律動進行表演
1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌複習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲後再自編動作邊唱邊表演。
隨琴複習演唱
自編動作
五、完美結課：
鼓勵與表揚，做動作出教室
教學反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的.過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網f（）的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣匯入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。
最後讓每個學生都有表現的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，並紮紮實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力！
國小一年級音樂教學反思10
本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為匯入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特徵，再讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。
在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬鬆和諧平等愉悅的教學氛圍。
國小一年級音樂教學反思11
《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什麼難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。
如在朗誦創作組中，我引導學生採用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。
在歌舞創作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創造了一種和諧輕鬆、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕於學生之上。這樣就使學生能在一種寬鬆、自由的空間裡，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。
國小一年級音樂教學反思12
在教學《春天》的時候，我先讓學生利用課餘時間自己去搜集有關春天的知識，然後在課堂上表現的時候，同學們顯得格外有興趣。學生對學習有了興趣，課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學過程中我採用分組討論的方法讓學生自己去感受，自己去創作。使學生自己發現問題解決問題，成為學習的主人，既突出了學生在課堂中的主體地位，同時讓學生在歡快的氣氛中學到了知識。變學生被動的學習為主動的學習。增強了學生學習的積極性。課的後半部分，我讓學生充分發揮自己的想象力、創造力，自編歌詞，自編動作，並鼓勵學生大膽表現，給學以展現自我的機會，讓學生做到學以致用的同時大膽的進行發揮、想象與創造。激發了學生的表現積極性，鍛鍊了學生的表現能力與創新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學生在課堂中表現出來的興趣讓我感到驚奇，而學生表現出來的創編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環節將不會順利，沒想到學生的想象力這麼豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創造力，根本是我們平時缺少一雙發現的眼睛。學生的創編活動既讓學生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學生學到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養了學生自主學習、大膽創新的精神。在整個課堂教學中以學生為主體，體現著"以學生為本"的教育思想，教師由一個傳授者變為一個指導者，一個引路人。
通過講授這節課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇於實踐、開拓創新、努力提高教育教學水平。
音樂教學是國小教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學始終。對低年級學生我以進行節奏、音準訓練為主，並適當進行識譜教學，讓學生在節奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發，讓學生得到美的啟蒙。學生剛剛開始接觸基本音階時，教師要把七個音符寫在黑板上，用漢語拼音標上唱名，然後再一個音符一個音符的教學生認識，教師用琴伴奏，學生隨著唱。經過一段時間的訓練，雖然做到了基本會讀，會唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法並不能引起孩子的興趣。
國小一年級音樂教學反思13
《在遙遠的森林裡》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中，我力求創設和諧的教學環境、採用新型的教學方法，以建構學生學習主體地位為教學宗旨，引導學生通過在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，在這堂課中以“學生主體發展”為目標的程序中，達到了顯著的教學成效。
這節課我注重情景的創設，首先讓學生在《在遙遠的森林裡》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之後的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設定情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發學生的求知慾，引發起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊範唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之後的演唱歌曲打下了基礎。
在優化和諧的師生關係過程中，教師要善於發揮“情感效應”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關係的關鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，採用了師生問答法，把歌詞的內容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。
國小生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發學生，用音樂開啟學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的基礎上才能產生創造的能力。在創設自己心目中的森林這一教學環節中，在學生理解歌曲的意境後，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布穀鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創造所帶來的美妙。
同樣創編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領下互相配合，一起創作，在我適當的指點下和鼓勵下，學生的創作慾望也被激發出來，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自夥伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要讚美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創造力會不斷高漲。。
總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今後的教學中加強研究與摸索的。
國小一年級音樂教學反思14
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。
基於以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎匯入，激發他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什麼樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓練讓學生練習說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處於剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先範讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細緻地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學生的學習重在有好的學習方法，在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置，使學生學有所獲，學而活用。在生字的學習中，不僅讓學生藉助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之後，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞彙積累。
語文學習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應儘可能地鼓勵學生調動各方面積極因素，發展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發展的主人。只有這樣，學生才會喜歡學習，喜歡語文。
國小一年級音樂教學反思15
我根據一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩隻小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和遊戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節課上完後我覺察到學生興趣很濃，並在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力，真正的達到了教學目的。這節課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過遊戲對號入座讓學生在不知不覺中瞭解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先範唱讓學生體會歌曲的情緒。由於一年級的孩子識字能力差，所以我採用有節奏的教讀歌詞，並注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。
