中班舞蹈教案《四小天鵝舞曲》

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的中班舞蹈教案《四小天鵝舞曲》，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班舞蹈教案《四小天鵝舞曲》1

活動目標：

1、能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。

2、嘗試給作品配匕合適的底色。

3、繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、嘗試將觀察物件基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

活動準備：

1、課件：天鵝湖圖片，兩隻天鵝的小圖片。

2、水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

活動過程：

1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。

(1)教師：這是什麼地力。這裡有什麼?這些人鵝是什麼樣子的?什麼顏色的?

(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什麼樣子的?顏色有什麼變化?

2、與幼兒一起交流、討論創作方法。

(l)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎麼把它們表現出來?

(2)教師出示小圖，演示兩隻天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

教師：這兩隻天鵝重疊在一起露處了哪些部分?擋住了哪些部分?

(3)師幼共同討論畫面背景的創作方法。

①教師：湖裡還會有什麼?(小魚、水草)②教師：湖水是什麼顏色的?怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝?(色彩區別)可以用我們學過的什麼方法添畫湖水?

3、幼兒創作，教師巡迴指導。

(1)重點：各種姿態的天鵝。

(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

要點提示：

1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特徵即可。

2)教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關係。

3)在為天鵝塗色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的.印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。

4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

教師：你畫的天鵝在幹什麼?

活動建議：

☆日常活動：繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。

☆區角活動：

①科學區：觀察天鵝的外形特徵。

②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。

教學反思：

本次美術活動欣賞天鵝，激起多數幼兒喜歡天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創作，孩子們都大膽想象天鵝的樣子，並且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過天鵝，導致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準備不足，顏料不夠使用;同時有些幼兒把天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導。

中班舞蹈教案《四小天鵝舞曲》2

教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得幼兒的喜愛。

活動目標:

1、感知樂曲歡快、跳躍的特點。

2、嘗試用動作表現小天鵝跳舞時輕快、活潑的.樣子。

3、體驗芭蕾舞表現天鵝的樂趣，喜歡舞蹈活動。

活動準備:

《四小天鵝舞曲》音樂、自備視訊

活動過程:

1、談話活動“美麗的天鵝”，引起幼兒進行舞蹈的興趣。

提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什麼樣子?它們跳舞會是什麼樣子?鼓勵幼兒根據自己的觀察和想象，用動作表現天鵝的姿態和跳舞時的樣子。

2、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。

提問：聽了這首樂曲你有什麼感覺?想做什麼?你感覺小天鵝跳舞的時候心情怎麼樣?從哪裡聽出來的?

根據幼兒的回答，教師哼唱相應的樂句，引導幼兒感知樂曲歡快、活潑的情緒。

3、介紹樂曲所表達的故事內容，幫助幼兒理解舞蹈特點。

簡單介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒瞭解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛後快樂的心情。

4、引導幼兒用動作進一步感受樂曲的情緒。

(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師欣賞幼兒表演。

(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展示。

(3)啟發幼兒再次表演，提醒幼兒動作要儘量合拍。

5、欣賞《四小天鵝舞曲》視訊，進一步激發幼兒表演的慾望。

活動延伸:

幼兒可在區域活動或日常活動中，與同伴合作繼續隨樂曲表演天鵝舞。

中班舞蹈教案《四小天鵝舞曲》3

教學目標：

1、初步感知舞曲的藝術美及樂曲歡快、跳躍的特點。

2、能用動作表現音樂輕快、活潑的性格。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個;

2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。

活動重點：

感受樂曲歡快跳躍的特點

活動過程：

1、 談話引入，使幼兒初步感知音樂的情緒。

教師：寶寶們，春天來了，田野裡的小草發芽了，桃花開了……聽!什麼聲音?(放音樂)

教師：聽完以後，你心裡有什麼感覺?(引導幼兒說出感受)

教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------(講故事)

“從前在一個城堡裡，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個美麗的姑娘，王子驚呆了!原來是奧傑塔公主被魔王施了魔法，她和她的夥伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧傑塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發誓要解救她，這時天鵝夥伴們聽了個個眉開眼笑，有四隻小天鵝快樂的跳起舞來，後來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終於可以幸福的生活在一起了。”

2、再次欣賞樂曲，感知樂曲的情緒特點，瞭解樂曲的形象。

(1)師：聽音樂後，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞?(四隻小天鵝)師：你們見過天鵝嗎?

(2)出示天鵝圖片，瞭解天鵝特徵

先請幼兒說一說天鵝的特徵，教師總結：天鵝是一種高貴優雅的動物，人們都很喜歡它。

教師：天鵝高興地時候會跳舞，誰願意學一學?(鼓勵幼兒做動作)

教師：我們一起來看四隻小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)

3、分段欣賞音樂，瞭解樂曲A-B-A的結構

教師：寶寶們如果你們仔細聽，就會發現音樂的節奏是有變化的`，我們先來聽第一部分。(放A部分音樂)

第一段音樂節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學)

聽第二段音樂後，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。

聽第三段音樂後，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)

師：第三段又回到了生動質樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂就是A-B-A的結構。(板書A-B-A)

教師：整個音樂通俗親切，是世界上著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂和舞蹈配合的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩遊戲呀?

4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四隻小天鵝”遊戲

(1)要求幼兒出場時四個人結伴

(2)引導幼兒隨音樂ABA不同節奏變化，用動作表現天鵝的形象

5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動。