老師的牛逼會考經驗

懶人老師的會考經驗我是個懶人，懶人老師的會考經驗。三6班的學生才做了我幾個月學生，就看出這一點：鍾老師是最懶的老師，多一分鐘都不肯呆在教室裡，作業永遠最少，她甚至懶得說話——只說有用的話，連一句廢話都不肯說。

我的學生卻很辛苦，他們每個早讀都要輪流脫稿演講，而我只要負手微笑而立就可以了，我懶呀！

對於會考，我想盡了懶辦法。作業要少，效率要高。

我在會考複習中是這樣偷懶的：

一，每一輪的複習，都要制定全面計劃。

這決不是因為我勤快，而是為了避免多做事。計劃外的事，當然是不做的，計劃內的，一一列表，其中大部分是給學生看的——知道他們在此期間應該做什麼。我的規定任務會細到每天他們該做的事，20天的計劃，不折不扣做20天，30天的計劃，不折不扣做30天。如果他們都做了，我就不需要做了，我只負責監督。我負責的只是每天檢查過關，學習是學生的事，我不需要為他們做。我懶。好在計劃表往牆上一貼，他們就照章完成，事先列好的專案，任務分佈平均，不會有沉重負擔，也不會沒有負擔。可以提前準備，但不能拖拉欠債。

二，精選閱讀訓練，輔導要講方法。

七年級八年級的時候，說白了是帶著孩子玩語文，玩得來興趣了，他們自己會去找書看，語文底子自然就好了。

可是底子好，不一定會考試。不是有人信誓旦旦“應試能力也是一種素質”麼。

現在的語文試卷出題者，美其名曰主觀題為主，堅決不用標準化考試扼殺學生創造力，聲稱要考查學生的綜合素質。可是你到閱卷現場看一看，就知道全是謊言。一個答案再三修改，確定某某一系列詞彙是可以打勾的，另外某某一系列則打叉，然而學生試卷裡頻頻出現系列之外的，商量煩了，怒喝一聲：“一切按照標準進行。”於是換湯不換藥，絕對標準化穿上人性外衣，繼續嘿嘿冷笑。

學生會做試卷，魔鬼式題海訓練當然也許是可行的，可是時間一長，學生恨你恨個洞，視你為殺父仇人，這個滋味，也不太好。更何況他們做的卷子多，你改的卷子也多，為一次會考事業從容獻身聽起來很壯烈，可是會考每年都有呢，你可只有一條命。

所以要偷懶。考前最起碼有兩大套練習是配送的。一個是《會考指導書》，前面關於考綱範圍什麼的敘述，確實很重要，至於習題，那都是舊時人面，十分眼熟，但絕不會登門出閣——新娘另有其人。所以，我只選部分題目給學生做——見習一下就好，全心投入戀愛就不必了。這樣一直到會考前都落了一堆題目沒做，有勤奮的學生著急：“老師，會考指導書沒講完呢。”我說：“放心，沒講的一個不會考，我這話絕對有效，無效退款。”再有一大套練習是區教研室的，這個練習要重視，因為教研室猜題當然比你厲害，甘拜下風。所以要精心講練。完了每次模考後各區縣的模考卷雪片似飛到，你如果全叫學生做，小心他們殺你洩憤。要精心選擇獨特題型，仔細整合，致力於做一題猶勝做百題的非常境界，老師筆記《懶人老師的會考經驗》。

接下來，試題的講評比任何環節都重要。大部分學生對他的'閱讀題為何得分為何扣分都不明就裡，老師的任務，是要教會他怎樣答題才能做到滴水不漏。怎樣分析題幹資訊，怎樣揣測出題人意圖，不同的文體不同的問題要用不同的思維模式解決。閱讀狂丟分的學生，未必是語文素質差，他只是不懂如何對怪招迭出的語文閱讀題拈花微笑。教他們方法，懶人老師就可以一勞永逸。

三，作文最凶猛，關鍵教扒分。

好的作文底子，當然是在七年級八年級就要打好的。到了九年級，就不要再浪漫主義，九年級的懶人老師，只教扒分。要是到九年級還用大量時間英勇地為學生打人文精神的底子，難免要在會考中英勇犧牲。補充說明：我崇敬充滿人文精神的理想主義老師，但我無奈還是要在九年級扼殺一下學生的創造精神。

如果你仔細觀察，你就會發現：會考得高分的作文都是有套路的（看不出來的話說明智商不夠）。所以，如果你要扒分，就要練好套路。

所謂套路，是一種眼球經濟——專門針對閱卷老師的眼球。

說起來很簡單，就是古已有之的六字訣：“鳳頭豬肚豹尾。”可是怎麼弄出個鳳頭豹尾，學問就大啦，學生把六字訣像“阿彌陀佛”一樣念，雞頭還是雞頭，鼠尾還是鼠尾。所以需要一整套訓練方法，直到逐漸把六字訣化口訣為心法，植入潛意識。比如，題目與開篇，先聲奪人造氣氛，有方法N種，等於向閱卷老師拋媚眼，吸引注意，是成功的第一步；文章主體，有結構方法N種，祕訣是一路扣題一路歌，可避免跑題，又前後照應，法度嚴謹，其間有眼球戰術一二三四，平時訓練刻意進行，臨場可保無敵；最後結尾，要回眸一笑百媚生，你看那模特走臺步，臨走都要擺個POSE，目的是讓評委和觀眾驚豔。考場作文，當然是為閱卷老師感覺驚歎，至少也激靈一下，在浩如煙海的乏味的文字中猛然發現一點亮色，他該多麼感激你！分數自然也就上去咯。

當然，這種考場作文的招術遠不止以上所述，獨家機密，概不外傳。也不是隨便什麼學生都能學會——然而一旦學會，就拿高分。

我喜歡像哪吒一樣的孩子——雖然稚嫩，已經稍有功力，那麼乾坤圈，混天綾，風火輪，火尖槍，一樣樣傳給他，他才能耍得好看。否則就是扶不起的阿斗，穿上龍袍也不像皇帝。

好在總有一些學生十分精靈，課堂上吸收的速度十分驚人。於是我煞是喜歡——畢竟我懶，不愛多教，是的，好的學生，都是自己學出來的，老師點撥兩句就好。

應試作文的俗招，因為有套路，是束縛人思維的，有個別創造力強的學生不愛用我的方法，然而幾次模考下來，他不能不屈服，現實是殘酷的，分數可以令任何富有激情的孩子丟盔棄甲。

於是，會考硝煙未散，他們打電話來問：老師，這次我真的完全按照你教的方法來寫了，會得高分嗎？

我說：如果確實，會得高分。

後來分數出來，果然。

得高分的都興高采烈了，懶人教導的扒分大戰勝利了，然而我很悲哀。我想，他們會不會從此只會寫我教的八股了呢？畢竟，會考也好，大學聯考也好，這些打著套路印記的八股是多麼有市場。