關於評語的範文

多年班主任工作經歷，使我體會到，寫評語時要帶著十二分的真誠，由衷地欣賞每個學生。這樣的評語，才能夠成為喚醒激勵兒童的催化劑，促進他們的發展，具體來講就要做好以下“四重”。

（一）、重參與，讓生命感受陽光

要讓寫評語成為一種教育的手段和過程，除了口頭評說，班主任還要指導學生學會從不同的`方面正確客觀地評價自己和他人，並用恰當的語言表達出來。這樣做，一方面擴大了老師評價的基礎，對學生的認識會更加全面細緻。另一方面能促使學生逐步學會自評和他評，同時鍛鍊了語言表達能力。

（二）、重事實，證明孩子的成長

一份正面激勵，遠比無數負面的批評要有效得多。因此，評語既要較全面地描述學生的生活、情感、態度等綜合性特徵，更要反映出學生某一特定成長點的成功、進步之處，並及時做出積極的暗示與鼓勵。如，我的一個學生曾在習作中講了一個生動的小故事，給大家留下了深刻的印象。對此，我不僅在習作評講中進行了即時表揚，還特意在評語中提到此事，“你講的故事讓全班受到了深刻的教育……”這種以事實為基礎的評價，容易被學生接受，也更易轉化為學生進步的動力。

（三）、重特點，一人一像顯風采

世界上沒有兩片相同的樹葉，學校裡也沒有兩個完全一樣的學生。籠統、雷同的評語，不能使學生產生認同感，更無法走進學生內心世界。因此，班主任一定要在與學生充分的溝通、交往中，近距離地觀察學生，並練就在有限的篇幅內，刻畫、表現、區分不同學生的本領，充分顯現出這個同學的與眾不同。如，我班有兩個學習同樣刻苦的孩子，成績差距也不大，唯一的不同是，一個孩子的字寫得特別好，另一個孩子，雖然也努力地寫，但總寫不太好。對於第一個學生，我這樣評價：“你寫的字個個都很秀氣，那是你認真書寫的成果。”而第二個同學，我這樣鼓勵她：“你努力地寫好每一個字，並堅持不懈，這真讓老師感動。”

（四）、重感情，句句話語暖童心

評語要喚醒激勵學生，必須以情感人。兒童具有無限的潛能，班主任寫評語時，要充分地信任學生，保護學生的自尊，激發他們的上進心，慎用否定評價。從優秀中看到優點很容易，從平常中找出優點卻不易，而從頑劣處發現優點，則更可貴。