國小英語的評課稿集錦15篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的評課稿準備工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那麼優秀的評課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的國小英語的評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小英語的評課稿1

我認為本節課的成功之處有以下幾點：

1、魯老師以歌曲匯入教學，給學生創設了一個輕鬆的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。

2、把全班按季節分成四個小組很有趣味性，並採用競賽機制，激發了學生學習的積極性。

3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足於五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環節，不僅鍛鍊了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛鍊學生書寫的重要性；

4、能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

對於本節課我的建議是：

1、在呈現問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至於影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什麼。

2、在學生兩人讀過自己編的對話後，老師可以讓其他學生轉述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽說的練習，操練了口語。

“教學是一門遺憾的藝術”，在這節課中也存在一些不足的地方：

1、課堂語言組織不夠簡潔。

2、學生有的單詞發音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發音，學生讀的不夠到位。

國小英語的評課稿2

一、評王曉燕老師的課。

王老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做遊戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功之處和需改進的地方總結如下：

1．教學目標明確，定位恰當且充分體現在每一個教學環節中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最後的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環環相扣。

2、教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。

3、注意教學細節，主要體現在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍

4、注意到語音教學，將panda cat rabbit三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a的發音。

5、活動方式多樣化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動。

6、準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。

再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

1、要注意創景和情景的真實性。本節課除了多媒體中的

guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現交際活動的環節幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠儘可能多的創設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾遊戲環節可創設一個小動物們開party的情景，讓學生們去扮演不同的小動物，可能效果會更好一些。

2、設計活動時考慮不是很全面,比如在look and match這一環節中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和遊戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環節中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？

3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節課聽不出何為新授環節，何為複習環節，明明學生已經會讀會演本節課的內容了，卻還要折騰一節課，我們拿出這些時間去新增別的框架的內容豈不是更節約時間嗎？

4、做不到對課堂的拓展，本節課的主題就是animals ,我們為什麼不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？

當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進

二、評陳小葉老師的課

陳老師的優點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深的幾點總結如下：

1、呈現新知過程中注意到了創景教學。例如在教學bathroom時，以手髒了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen時以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。

2．呈現訓練方式多樣化。呈現新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是採取了靈活多樣的教學方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風采。

3、整體設計思路，主要體現在最後能讓學生總結一下本節課所學內容，並在學生描述的過程中精心把本節課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構思巧妙,設計新穎。

4、能夠做到相應的拓展,如在課堂的結束時打上了字幕East or west，home is best引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。

本節課不理想之處，我認為有以下幾點

1、雖然注意到了創景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時,陳老師創設的是手髒了的情景,可是手髒了我們應該去的是washroom而不應該是bathroom，創設一個身上髒了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？

2、拓展的方式不夠新穎和創新，在結尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的並做一下口頭描述，然後再設計出一個自己理想中的家的模型並介紹給大家，或乾脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。

3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重複同一個句子的次數太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。

總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以後的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。

國小英語的評課稿3

通過這次賽課活動，英語組各位老師精彩生動的課堂展示，我充分認識到我們學校的英語學習已經進入到一個拔高的新階段，各位老師突破傳統的教學思路，大膽實踐永威“先學後教，當堂練習”的教學模式，把教學重點定位在學生紮實的基礎學習，充分培養了學生的綜合語言運用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

運用“先學後教，當堂練習”的模式較為熟練，教學環節流暢、完整。先學過程中學僧自學指導的針對性較強。後教過程中注重了啟發性的引導和兵教兵的訓練。

1.簡單的形式，豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學目標→自學指導1→自學指導2→自學指導n→課堂小結→當堂達標→佈置作業，各位老師的特色又通過自學指導的不同形式得以體現，使學生在自學環節的形式和內容出現多樣化，從而實現不同的自學目標。在整個的自學環節中，學生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養了學生自主學習、獨立完成任務的能力。

2.老師們上課時，教態自然大方。課堂紀律良好，學生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的遊戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。

3.結合生活實際，運用所學內容。教師們的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文字的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

以上是各位英語老師在教學過程中的共同之處，我就各位老師的課簡單評書如下：

賈老師的課：

1.從教學目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現了循序漸進的教學規律，操作性強。

2.賈老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。

3.在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

一點不成熟的看法：

Guide2環節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環節中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重複，可以設定為熟讀關於library rules的句子。

任老師的課：

夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮豔，新穎美觀的教學卡片是任老師吸引學生的法寶之一，牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著紮實的基礎知識。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。

教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。

一點不成熟的看法：

對學生的朗讀評價應更具體一些。可以給更多的學生尤其是性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

張老師的課：

1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用，詞彙是英語學習的基礎，詞彙掌握不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進行，枯燥的講解和機械的記憶，都會使學起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為誇張生動活潑的簡筆畫進行教學，則會在國小生的腦海裡留下深刻的印象，達到良好的教學效果。

2.教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好的說的氛圍，是學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。

3.思路清晰，環環相扣。本節課單詞量較大，知識密度大，張老師結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了使用性原則。

一點不成熟的看法：

本課的情感比較強，在語音語調方面應該加強練習，讓學生聽錄音，進行模仿，表達出文中的情感。

總之，通過這次賽課活動，我受益匪淺，在以後的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。

國小英語的評課稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收穫頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：

1、教師具有紮實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件製作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特徵。

3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步瞭解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

4、教師能依託教材，整體設計教學目標，並且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片資訊編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢於開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。

我認為第一節課不足的地方有：

1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

第二節課不足的地方有：

1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語後的動詞要用原形，語調訓練不到位。

3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

對於這兩節課，我的建議是：

第一節課：

1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴充套件，我想效果應該會更好。

2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到並讓學生

第二節課：

1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在後面的鞏固操練環節再出示一些不同型別的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

我的發言完畢，謝謝大家！

國小英語的評課稿5

李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，chant匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動匯入新課，複習舊知，匯入新知，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。接著教師利用chant引出本課內容，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學生理解了閱讀要參照上下文解題。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

國小英語的評課稿6

該老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的國小英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、動畫匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。接著教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在佈置任務前或句型操練前，未能起到很好的示範作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

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國小英語的評課稿7

宋老師執教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節單詞新授課，採用多媒體進行教學。本課圍繞“現在進行時”這一話題展開話題。

這節課的教學設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環節的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕鬆愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較紮實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節課的內容，達到預期的教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點：

1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題後，教師都會給予一定的評價。對錶現比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發了學生的興趣。

2、本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節課中，教師因勢利導，循循善誘，激發學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。

3、教學內容充實，活動多樣，環節和環節之間連線得很緊密。

這些成功之處都是值得我學習的地方。

以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。

國小英語的評課稿8

這是一節精彩的4年級英語課。

本課是牛津國小英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ?It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學和朋友請教，從而促進學生的英語學習。除此之外，還要求學生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式瞭解對方對某物是否喜歡。

授課老師以新的課程理念為指導，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1.遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現”的遊戲匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。

2.多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕鬆、愉快的氛圍中接受新的知識。

3.教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，chant，遊戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4.關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新句型呈現形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。

本堂課主要以現代化電教多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

國小英語的評課稿9

根據四年級學生好奇心濃厚的特點，並根據國小英語中要注意培養學生髮散性思維能力，認真觀察，注意傾聽並能用英語進行簡單交流的目的，聯絡本課特點，從培養的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力.

教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求.從warming-up開始就為新課的匯入作了細心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學習的動力.學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣.因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力.在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話.大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣.本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子裡，課後去進行復習鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力.教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，並要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子裡去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的片語和句子，效果更好.通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快.然後指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕鬆有趣的.

國小英語的評課稿10

1、教學創情景，激勵促參與

2、新課匯入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。

3、注意銜接，善於質疑。開頭複習了已學過的各種節日，然後利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。

4、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網路資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，曹老師在練習所學句型時，

5、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

從整個教學過程來看，這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

國小英語的評課稿11

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。接著教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人

活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

國小英語的`評課稿12

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

張老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、注重遵循學生的發展認知規律

舊知引入新知。在warm-up中，教師對I have…句型和動物單詞進行了複習。接著，張老師介紹卡通人物XiaoBei，把學生帶入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun, he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。

三、注重創設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：張老師通過XiaoBei在動物園找媽媽時，遇到了elephant, 由elephant的外表特徵“long nose”和“short tail”呈現單詞 “long” 和“short”,而後又通過pig和XiaoBei的特徵對比，依次呈現了單詞“big” 和“small”。在真實的情景中，讓學生學習新知，這樣的學習既有意義，又激發了學生的學習興趣。

四、注重形成明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發現，張老師是花了一番心思的。在課件中出現的單詞long, short, tall, big, small，教師就根據單詞的意思，製作不同形狀的單詞，如：long的單詞是長長的，Short的單詞是短短的等等。在板書的設計上，張老師也關注到了這一點，通過不同形狀的單詞卡片帶給學生視覺上的衝擊。

總之，張老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝！

國小英語的評課稿13

這節課教學的成功之處在於，張沛老師對國小六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設計上，能通過語境的創設，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結合，在學生學習語言知識的基礎上培養學生語言交際的能力。其主要亮點是:

整節課的教學設計基於學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學生的興趣。

在複習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發音，如:eye leg heard對於六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養成整體拼讀的能力打下良好的基礎。

教學活動設計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環節非常清晰。本節課的教學目標是複習築固人體的器官和描述器官的特徵如long legs等等。

首先教師設計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然後，通過猜字遊戲,圖片描述等加強築固主題。最後通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過於繁雜的語言和過於熱鬧的活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

本節課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學生養成用簡單語言參與評價的習慣，充分體現了學生自主學習的能力。

國小英語的評課稿14

新課程背景下，英語教學不斷變革與發展。我們當前的英語教學正在向思維、情感、文化、語言同步發展的語言學習活動蛻變。語篇教學相對於過去的語句教學能更好地達到這一質的轉變。我們可以把零散的知識、語言、詞彙、結構融入到有一定語境的語篇教學中，在語言推進過程中，訓練學生的新知新能。

PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學習。下面我將談談鄭老師的這堂課給我帶來的認識和體會。

一、新知學習融入語篇教學

鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時，以語篇匯入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學，呈現新課學習。然後再通過趣味的角色扮演，呈現複雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文字的學習，尋找出相關的重要資訊，讓學生整體感知語篇，並要求學生能表演課文，鞏固操練。最後在學生掌握課文的基礎上，根據Zoom來訪這一內容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。

二、新知學習注重語用輸出

鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑑與學習：1.加強呈現的直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結合，注意教學的系統性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對於老教材來說，新教材中的對話除了內容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常瞭解三年級孩子的心理特點，設計了各個不同的富有成效的教學環節，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉變，學會表達，學習交流。

三、關注學習過程，培養學生能力

在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發現語言規律，並且在這個基礎上學習和運用語言。鄭老師採用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，並發表自己的意見，從而培養了學生多方面的學習能力。

國小英語的評課稿15

一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現的教學理念：以學生為中心，激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞彙課，內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞彙為主線的交際應用課。

這堂課的主要特點是：

一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞彙，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過遊戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。

二、教學環節清楚並有層次感，教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視訊引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現後，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like...句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉到新單詞：milk,Coke,jelly.同時，在學習新詞彙時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞彙過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為後來的語言交際運用做了紮實的鋪墊，體現了語言的功能性、實用性。

三、課堂氣氛活躍，輕鬆。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視訊，及進行個人及小組展示等活動，，很符合國小生的年齡特點，極大的調動了國小生的好奇心，激發學生的興趣、求知慾，創造了良好的學習環境。

這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑑。

1、匯入適當，過渡自然，內容周全。

首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力，以一首生日歌曲直接匯入匯入新課：Happy biirthday.學生都踴躍發言：What is sweet?，大量的舊知在這裡得以滾雪般地複習、鞏固。在cake,ica-cream等詞彙的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞彙，自然連線貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。

2、主題明確，貼近生活。

教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內容得到進一步的昇華，也令課堂氣氛達到了高潮。

今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕鬆的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕鬆、愉快，充分體現了愉快教學法。