西遊記中的正面教育因素

起因：

班上一部分同學沉迷於電視，特別是電視劇《西遊記》以及其延伸劇《西遊記》以及其延伸劇《西遊記後傳》《齊天大聖》《春光燦爛豬八戒》《福星高照豬八戒》《喜氣洋洋豬八戒》等。他們看得津津有味，包括動畫片都看。影響了學習，家長有意見，教師也嫌耽誤了學習。強調了幾次，收效不大。

班上一部分同學學習目標不明確，意志不夠堅強，有厭學情緒，得過且過。引導學生從不利因素中挖掘正面教育因素，變不利為有利，更好地完成教育教學任務。

經過：

以語文綜合實踐活動的形式，正式安排佈置利用課餘時間看《西遊記》電視劇和《西遊記》小說（青少版、兒童版都可）。定時間、定進度、定任務。

結合自己的生活學習實際對比，寫心得體會，每天那怕寫一小段。

學期中進行討論彙報交流，學期末進行徵文比賽、演講賽。

結果：

經過一學期的學習，學生懂得了綜合實踐活動課的組織形式，學習要領與方法。

學生掌握了從讀書、看電視中挖掘有用資訊的方法，提高了思想水平，達到了制定這次語文綜合實踐活動的目的。

在活動過程中，增強了團結合作，自主探究，還有的同學擴大了閱讀範圍，收到了良好的效果。

現將這次活動中一部分精華的觀點摘錄如下，供研究探討。

唐僧一心想取回真經，造福眾生，這是一個多麼美好的願望啊。我們想念好書，考高中上大學，為人民服務，這同樣是一個美好的願望。

唐僧懷著美好的願望，告別了唐朝的皇帝，踏上了漫漫的西天取經路。我們為了念好書，也告別了爹孃，來到學校開始了長達十幾年的求學路。

唐僧西天取經有觀音菩薩、如來佛祖的支援，還有孫悟空、豬八戒、沙僧的直接支援；我們求學有學校、家長的支援，還有班主任、任課教師的直接支援。

並不是說有了美好的願望和許多人的支援就能順利取回真經。有時候並不是說有了美好的願望和這麼多人的支援就能夠順利的取回真經。路途上還有許多的磨難，很多時候偶然的'因素就會導致全面的失敗，如果被哪個妖怪果斷地一吃，取經大業就完了；我們也是同樣的情況，就像生病、心情不好，受別人不明真相而施加的額外壓力、生活困難等等，也可能其中的一個因素就能讓我們徹底結束了學習。

唐僧最大的優點是意志堅定，一路向西，唐僧不像豬八戒那樣一遇到點事就吵著要散夥回高老莊當農民，回月宮去找嫦娥（這是豬八戒的最高理想，但由於其性格上不堅定的弱點，到老也沒有實現）；我們班有的同學像唐僧，但也有的同學像豬八戒，意志不堅定，見不得困難與挫折，一遇挫折就想往家跑，尋找所謂的避風港。

在幸福的時候唐僧也沒有放棄取經的念頭，例如在女兒國，唐僧就沒有被留住；這就像我們既然來到了學校，就不要每天再沉迷於家庭的幸福而忘記了前行。

最迷人的是唐僧雖歷盡千勤萬苦，但最終還是成了正果。這不但對唐僧來說是一個最好的報答，就是對誰來說也是最美好的結局，正應了“功到自然成”這句俗語。正是取經小組這個團結戰鬥的集體成就了豬八戒，甚至成就了白龍馬；在我們這樣團結戰鬥的班級裡，如果我們能聽從教師的教導，踏實學習，也一定會成功的。所以一定不能氣餒，鼓起信心，“功到自然成”。