《四個太陽》同課異構評課稿優秀

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《四個太陽》同課異構評課稿優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四個太陽》同課異構評課稿優秀1

一、周老師的執教的《四個太陽》將字理識字貫穿始終。

我們一年級的閱讀課，識字是重點。漢字，不僅是一種語言符號，不僅是讀寫漢語言的工具，而且是中華民族積澱了幾千年的文化。所以，識字教學不僅在於教會學生會認會讀幾個字，更在於激發學生識字的興趣。洪老師努力通過字理教學，讓學生了解漢語言文字的來龍去脈，讓漢字學習成為一件快樂而有意義的事。本節識字課中，洪老師重點抓住“甜”、“街”等字進行字理教學。如學習“甜”字，學生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嚐甜甜的味道。而教學“街道”時，先讓學生說說這個詞什麼意思？再聯絡生活說說我們大溪有哪些街道，再來通過字理識字的方法，解釋“街”，通過圖文結合，古今貫穿的'方法，從字源出發，再去觀察現在的十字馬路，講述這個字的本義，再延伸著說說它現在的意思。

二、個性品讀，讀中感，讀中悟。

我們一年級的教學中，朗讀是非常重要的。本節課中，洪老師引導學生在個性品讀中感受、體悟。洪老師用了不同方法對一、二兩段進行朗讀指導。如第一自然段的朗讀教學，洪老師主要抓住“到處”這個詞語，引導學生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個角落的美好願望，另外再重點抓住頓號和逗號等標點符號，教給孩子朗讀的技巧。在讀的過程中引導學生感受我們中華的語言真神奇，一個小標點都能表達不同的感情。

《四個太陽》同課異構評課稿優秀2

上週教研活動，我聽了張主任的《四個太陽》一課，受益匪淺，張主任教學本課，立足於文字，體現新課程理念。教學時，以“四個太陽”為線索，通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，讚美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。

一、識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。況且，一年級正是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，張主任採用了較為靈活而紮實的識字寫字教學，沒有什麼花架子，學生自主識字的主動性很高，而且比較紮實。比如，指導學生寫“因、園”時，老師編了一個口訣“先裡面，再封口”，具體而形象，有助於學生正確識記與書寫。

二、教學時，先讓學生對課文有個整體的瞭解，然後，通過激發興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創設、語言文字的理解、課文內容與生活的聯絡，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。

三、注重朗讀的指導與訓練。利用多種形式的朗讀手段，讀出文字的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的'體驗。其中，張主任還教給學生長句怎樣停頓，讀出節奏。

四、注重語言的積累與運用。課文有許多優美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。張主任讓孩子轉換角色，扮演秋天金黃的落葉去邀請小夥伴品嚐水果，“小朋友們，快來嚐嚐水果吧！”“小猴子，快來呀，葡萄又香又甜，快來品嚐吧！”……學生在親身體驗、在邀請中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，感受到落葉的熱情，也很自然地理解了邀請的含義。再指導感情朗讀，對於讀得好的學生姚老師隨機作了這樣的朗讀評價，進一步激發學生的朗讀興趣，讀出了語感。