迴圈小數評課稿2篇

迴圈小數評課稿1

《迴圈小數》這節課是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數字重複出現的情況，為認識迴圈小數提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重複某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重複出現。由此引出迴圈小數的概念並介紹迴圈小數的簡便記法。

戴老師的這節課給我留下以下幾點感想：

一、整節課結構清晰，老師引導學生一步一步地從迴圈小數的概念發展到迴圈節的認識，再到對小數進行分類，最後鞏固提高深化對迴圈小數的認識。

二、聯絡實際，讓學生體驗生活化數學。

在匯入部分戴老師用講故事，使抽象的迴圈現象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說“生活中還有哪些迴圈現象？”一方面使學生在認識生活中的迴圈現象的基礎上，重點理解“依次不斷”、“重複出現”。目的是為理解迴圈小數的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的迴圈知識與生活緊密聯絡在一起，讓學生更深刻地認識到數學源於生活，用於生活。

三、注重細節，讓學生透徹掌握數學概念。

探索新知時戴老師通過談話出示例題，讓學生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式後，比較它們的相同點和不同點，發現迴圈小數的數字可以從小數部分的任何一位開始，迴圈數字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導學生歸納總結了迴圈小數的概念。

四、練習形式多樣

在鞏固練習中，教師設計了不同型別的練習題：分類、判斷、選擇等。通過練習、學生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、昇華，也讓不同的學生在數學學習中得到不同的發展，享受了不同的成功體驗。

教學是一門遺憾的藝術，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：

一、多媒體課件只是一種輔助教學的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節課畢竟不是要學生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學生的`計算過程會更好，如果在探索規律的過程中用的是學生自己的算式，這樣會讓學生體會到他就是學習的主人，獲得成功地體驗。

二、利用好教科書，五年級的學生有一定的自學能力，比如迴圈節的簡便寫法，就可以讓學生自己自學。

三、課堂教學中教師講授得太多，建議適當放手讓學生討論交流，如迴圈小數的分類可以組織學生自己討論分類，一定會產生不同的分法，給學生提供探究研討的素材。

迴圈小數評課稿2

迴圈小數是是一節概念課，內容比較抽象，是教學上的一個難點。但沈潔老師卻能抓住教材重點，突破難點，出色完成教學任務，聽了沈老師的這節課我有以下幾點感觸：

1、聯絡實際，讓學生體驗生活化數學。

新課開始，老師先讓學生聽一首歌曲《祝你生日快樂》，讓學生說一說歌詞有什麼特點，接著讓學生說一說四季交替“依次不斷重複出現”的迴圈現象，從而使抽象的迴圈現象的認識簡約化、簡單化，同時也引起了學生強烈的興趣。再讓學生舉例說明生活中“依次不斷重複出現”的迴圈現象，使原本抽象的迴圈知識與生活緊密聯絡在一起，不僅加深了學生對迴圈現象的認識，更深刻地認識到數學源於生活，用於生活。

2、注重細節，讓學生透徹掌握迴圈小數的'概念。

老師通過例題3.2÷6的引入，讓學生自主發現餘數和商中的迴圈現象，接著通過兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學生分組練習，引導學生歸納總結出迴圈小數的概念。在這一環節他加入了一些討論題、判斷題，使學生認識到“小數部分”、“某一位起”“依次不斷重複”幾個詞的重要，使學生對迴圈小數的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個環節都加入了精心設計的練習，使學生能更紮實地掌握知識。

3、給予學生充分自主學習的空間和時間。

老師在新課的探究環節讓學生男女分組計算14÷3、2.7÷11，通過計算，觀察、猜想、驗證活動理解什麼是迴圈小數。在這一環節，教師給予學生充分的時間和空間，重視了學生的自探索。讓學生自己去總結概括迴圈小數的概念，充分尊重了學生的主體地位，同時在學生遇到障礙時，適時引導，發揮教師的引導作用。

4、整節課老師語言簡練，引導在關鍵處，現代化教學手段先進，特別是電子書包、微視訊的應用更是體現出先進的教學理念和教學手段，都讓我們望塵莫及。同時也反映出學生的綜合素質較高，課堂學習常規有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。