九年級物理上學期期末考試的質量分析範文

　　一。 試卷分析

1、全卷滿分100分，選擇題30分和填空題26分，簡答題8分，實驗題24分，計算題12分。

2、從考試的題型設計來看本次考試的題型是嚴格按照09年會考說明的要求設計的。試題的難易程度和會考相當，其中基礎題78分，中檔題14分，較難題8分，體現8：1：1的思想。

3、本試卷注重基礎知識和基礎知識應用的考查如：試卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、16……等大部分題目都是基礎題。

4、重視與生活實際的聯絡，體現從物理走向生活，從生活走向物理的理念。如試卷的1、2、3、、10、13、14、18、27、35等題型都是取材於生活實際。

5、注意對學生能力提升的考查如：試卷的14、15、29、33（4）

6、重視科學探究的考查如：試卷的32、33、34等題型，都充分考查了科學探究能力。

不足之處：簡答題要求學生用簡潔的語言作答的試題，它可以從不同角度考查學生對科學概念和規律的理解程度，比較深入的檢測學生的思維水平和語言表達能力，第30題的簡答題採用填空的方式，相當於填空題，意義不大。

　　二。學生答題情況分析

全縣參考人數

優秀率

優良率

及格率

平均分

3073

28.8

53.2

64.7

66

（一）選擇題（共15題，30分）

本大題總體得分較高，學生作答較好的是第（1）（2）（3）（5）（7）（8）（9）（11）（13）小題，錯誤主要集中在第（10）（12）（14）（15），第（10）題摩擦起電所帶的電荷放電錯認為習慣說成靜電。第（12）題把電流表的接法與電流是否有流過理解不透，暴露出實驗能力的培養力度不夠。第（14）題考生不能掌握電壓表示測那一部分電路的電壓，滑動變阻器接入電路阻值的大小與分壓的大小的關係。第（15）題是有一定難度的電學分析題，許多學生考慮線路電阻不知如何計算。

（二）填空、作圖題（每小題2分，共26分）

本大題學生作答較好的是第（16）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（25）（26）（27），失分較高的突出在第（17）（24）（28）。第17題把除做功衝程之外的衝程的.完成是靠飛輪的慣性忘記，是機械記憶的表象。第24題不能真正理解電壓表電阻很大，電流表電阻很小的特點；第28題出錯的考生多，難度較大，是整卷的壓卷題，這題出的很好，考查學生的能力；

（三）簡答題（共2題，8分）

第29題考生得分率低較高，相當多的同學審題能力弱，沒有認真審題以至難度不大的題目得分卻很少。第30題正常發光時，60w的白熾燈比40w的白熾燈亮，燈泡的亮度取決於它的功率，很多同學寫成額定功率造成失分。

（四）實驗、探究題（共4題，24分）

本大題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。

出現的主要錯誤有：

第32題是一道生活與所學物理知識緊密聯絡的題目，考查物理知識的靈活運用，最後一格是水沸騰的條件：溫度達到沸點，還要繼續吸熱。學生回答不完整造成失分。第34題是創新型的能力題目，學生表達能力差，學生平時缺少實驗探究活動，對新的問題顯得不知所措。

（五）計算題（共2題，12分）

第35題基礎較好的學生能完整作答；一部分學生會做但解題格式很不規範，說明老師在平常的教學中強調不夠；造成失分。

第36題是開放性的題型，平時只練得很少。難度不大，學生被少見的題型嚇到，不能正常發揮，學生的計算能力有待提高。

從學生的答題情況反映出如下問題：

1.學生的基礎知識掌握不紮實。

2.物理實驗能力和分析能力不強

3.知識的綜合應用能力不夠

4.解答計算題能力還需提高

　　三、今後教學建議及改進措施

1、務實繼續突出基礎知識、基本技能的落實 ：教師應認真研讀課程標準，使學生紮實掌握物理基本概念、基本規律、研究物理問題的基本方法。在新學期的課堂中繼續加強基本知識的複習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏要幫助學生提高在新情景下分析問題、解決問題的能力。

2、抓好實驗技能的訓練：由於實驗題在試卷中佔有相當大的比例，並且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學會考試成績的高低。這學期的實驗複習我們準備分專題進行。首先，是基本實驗技能複習，主要是一些簡單的實驗想象題，爭取全體學生不丟分。其次，是設計測定性實驗專題，這類題目的難度屬於中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最後，是設計探究實驗的專題，其中包括資料分析、影象分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是隻要掌握解題規律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。

3、要加強解題的規範化教學如：作圖，文字表述、公式表達，物理單位換算等的規範訓練。在平時教學中應注意，學生新課程“三維”中“過程與方法”“情感與價值觀”的培養，使學生獲取資訊，處理資訊，運用資訊的能力有新的提高……另外，在複習時還要注意嚴格按照考試說明進行。通過認真分析會考說明中的題型示例，總結頻繁考查的知識點，從而合理的把握考試方向和會考的難易程度。

4、抓好差生補差和好學生的提優：從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，儘量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今後教學的當務之急。那麼，下學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識複習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業實施分層次佈置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩步提升個別生的學習成績。另外，為了提高個別生的成績還可以採用一幫一的互助小組。讓幾個學習較好的學生負責一、兩個差生，利用課下和自習時間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導效率，另一方面也可以讓更多好學生得到鍛鍊，激發班裡的學習熱情。而對於好學生的提優，我準備分班進行。對1班採用利用自習和補課時間輔導會考難題的方法。而對於5班個別較優秀的學生採用分層次練習的方式，在基礎練習的基礎上多留一道難題來幫助他們提高自己解題的能力。

5、注重實效，用好資料，鞏固提高：我縣在教育局統一佈置下，隨著教材配套的資料學生手中基本上都有一本，在教學程序中一定用好這本資料，配套資料的用法應根據各校或者各班情況而定，但一定要做最優化的處理，我是針對不同的學生分層處理，凡做過的試題一定要檢查，查詢的方式可靈活處理，讓學生做有所獲；凡是帶共性的問題一定要抽時精講，反饋效正；凡是沒有動筆的學生，教師一定要對他們認真分析，做好學生的思想工作，幫助提高。總而言之，有資料比沒有的好，有資料就要用好資料，通過精選精練、以練鞏固新知，重實效地練，練中出質量，把練當成鞏固知識的一個重要方式來完成。

6、教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯絡身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。