六年級數學期末考試質量分析

　　一、 基本情況

本次期末考試型別為單人單座，統一考試，完小與中心學校交換監考，集中流水式評卷；試卷來源處是澄邁縣教科局教研室命題。這次學生參加考試人數全勤49人，無人缺考，全班總分為2634分，平均分為53.8分，及格人數22人，及格率是44·9％,80分以上的有8人，優秀率是16·3％,39分以下的有17人，差生率34·7％。

　　二、 試卷分析

本次期末測試試卷是根據蘇教版六年級數學上冊（2013年秋季）教材編寫的，考試內容符合教材編寫意圖；考試時間是90分鐘，考試範圍為全冊教材內容，滿分100分。考試試題型別分為六大板塊，分別是填空題20分，判斷題5分，選擇題5分，計算題32分，作圖操作題8分，應用題30分。各種類題涉及到全冊中的每一個知識點，而且巧妙滲透、整合到每一道題，可謂靈活多變，考查學生的思維、應用符合實際，題型難易適度。

　　三、 卷面分析

在評卷過程中，發現很多學生在填空題丟分比較多的是第3、8、10小題，主要考查學生認識比和化簡比，長方體正方體表面積的拼合變化，解決問題策略假設法的熟練運用；還有選擇題中的第1、4小題，考查的容積運用，百分數與化簡比的綜合運用；計算題中的口算題最後一小題，學生容易誤把加號看成乘號而採取乘法分配律，還有在簡便計算題中第3小題，在運用乘法分配律 的.時候漏加了一個1，這種題平時聯絡中也碰到也講到，只是大多數學生不注意了；在作圖題中用塗色和畫斜線表示 和 × ，很多學生也是做的五花八門，主要是考查分數乘法的意義，這一點學生也忘記了，這是段靠前的內容，還有另一道是關於長方體展開圖的運用，也是考察學生的空間思維和長方體的基本特徵，有部分學生忘記了長方體有6各面的特徵，這也是不應該錯誤的，可能與學生平時不注意複習的習慣有關；在應用題這裡，學生容易錯的是第2小題，這裡要求用方程解卻用算術法做，不知道抓住體積不變來列方程，第4小題，忘記先求速度，第5小題，主要是對“一把椅子的價錢是一張桌子的 ”，理解有誤，造成運用解決策略也有誤，本題應該採取替換法的策略去解決。

　　四、 教學兩個方面的成績與問題

總體來看，學生掌握的各個知識點還不夠熟悉，各個知識點之間的內在聯絡還不夠明瞭，計算能力熟練度也等待提高，分析能力也欠缺完整與嚴密，這一切的問題也在日後的教學中一一落實。本次期末測驗，本班的王瑞華考取98分，排名年級第三，從及格人數來看，與差生人數對比也是喜憂參半，這告訴我，下一步的工作依然沉重。

　　五、 採取的措施

綜合以上分析，我認為下一步教學的重點是：

1、抓備課關，促進教學質量提高。精心準備一些練習題和作業題，不做學生已經懂的機械重複的題目，專揀薄弱環節去訓練；

2、抓課堂關，精講多練，先學後教。上課之前，先抓紀律，約定規則，培養興趣，分組教學，先學後教，採用嘗試教學法，多做練習，讓更多時間給學生；

3、抓課外輔導，每週二、四下午第三節，根據學生的缺點，出些練習題達標鞏固，完成教研室分發的2本課堂同步練習冊。