挖掘家鄉教育資源開展綜合實踐活動

新課程非常強調對學生素質、素養、人格的培養，堅持“以人為本”的原則，注重“生活化”的教育內容和“活動體驗型”的教育途徑。課程綱要明確提到：“改革課程管理過程中的狀況，實行國家、地方、學校，三級課程管理，增強課程對學校、地方以及學生的適應性。”這為學校提供了展示特色教育的廣闊舞臺。作為綜合實踐的一線教師，更應貫徹這種教育思想，依託最具生活化的“家鄉教育資源”，卓有成效地開展綜合實踐活動。

一、極大地提高了學生的德能水平

1、提高了是非辨析能力。

通過系列實踐調查活動和多種形式的交流辨析活動，隊員的道德是非辨析能力得到極大提高。如在調查徵文活動中，一名同學在《餓》一文中寫到：“爸爸小時候家裡很窮，經常要餓肚皮，即使在與媽媽結婚時，生活也還非常拮据。眼看鄉親們乘著改革東風日夜奔騰的投入的礦工的行列，父親也忍耐不住了，下定決心當了一名煤礦工人。好形勢使我家不到兩年生活水平就發生了變化了。即使生活富裕後，爸爸在用餐時還是經常給我講小時侯餓肚皮的事。父母用餐從不計較菜的好差。我把好習慣帶到學校，可有一次在學校用餐時，有個同學嫌菜差，把滿滿的米飯倒掉了，我非常痛心，狠狠地批評了他……”

又如有名同學在調查報告《舅舅的生活》中寫到：“舅舅年輕時家裡很窮，因常穿破舊的衣服而經常遭到別人的譏笑。可是舅舅從來也不自卑，他雖然憨厚老實，但肯幹肯吃苦，在煤礦上有一定的威信，並得到了領導的信任和重用。幾年後，舅舅順理成章的成了領導。老舅上任後，做了大量有益的工作，煤礦產量紅紅火火。至此，一家人的生活也隨之提高了，有寬敞的樓房、豪華的私家車車，可舅舅富了不忘敬老院的老人，每年都要去看望他們一次，給他們帶來幸福和快樂。我想‘不是有錢人才可以當老闆的，應該是勤勞和賢惠的人當老闆是最佳的……”

兩個令人感動的.故事，通過這樣的實踐活動，不要說別的，至少對這兩位隊員來說是終身受益的。

2、艱苦奮鬥的意識在形成、行為在落實。

通過對琿春文化的調查和分析，近距離地感受到家鄉人民長期來為了生存發展，所表現出那種積極向上的、努力改造自然、與自然抗衡和發展生產力的熱情，使大家不斷受之感染和薰陶，培養和提高了隊員艱苦奮鬥的意識和品質，滋長了隊員的道德素養。

在對教師、家長的座談中瞭解到，通過對艱苦奮鬥的體驗、教育和訓練，我們的隊員在很大程度上體現了一些艱苦奮鬥的精神。如果沒有一點頑強拼搏的精神，運動會中800米專案怎麼會人人都想參與呢？如果沒有一點不怕困難的精神，駿馬杯越野賽總會有人退怯。如果沒有“自己能做的事要自己做”活動，低年級還有多少小隊員學會自己穿衣的日期還要延後……

3、進取心增強。

在二年多的時間裡，隊員在感受琿春文化，學習由此帶來的資源通過各類豐富多彩的活動，使之逐步內化為他們的自覺行為，表現出積極向上的進取心。

質方面，全體隊員普遍顯露出一種自強自律的特點，以前懶散的惡習慢慢改正了，明白了自己的事自己做；那些對學習較為被動的隊員也逐步表現出主動的跡象；隊員們紛紛釋放家庭、社會給自己帶來的壓力，把學校當成自己健康生活、成長的樂園。

4、責任心增強（愛家鄉的感情得到提升）。

“責任心”是學習做人的原動力。由艱苦奮鬥的品質派生出來的責任心是全體隊員和指導教師員共同追求的因素。“對自己負責，對他人負責”是我校教育中較為重要的一條。

隊員在參與實踐過程中始終明確自己是主角，自己的言行都將影響整個集體。近二年來，我中隊在各類常規評比中也都表現出同等進步的趨勢。在某種程度上說對他人負責比對自己負責更為重要。隊員在學習活動中都抱著這種對他人負責的心態積極投身其中，並起著很好的作用，提高了學習活動的效果。

調查研究的過程也是我們隊員鍛鍊自我、服務於社會的過程。與課題研究相關的開展了有“礦山新變”“春來煤海唱新歌”“我所瞭解的家鄉”，“我心中的未來家園”，等活動。活動中認識家鄉，認識自然，服務於社會，鍛鍊自我，全面提高道德素養。通過活動，增進學生與社會，隊員與礦工的密切聯絡。在調查活動中，發現了家鄉的一些與人們艱苦奮鬥精神、生活水平提高很不適應的方面，於是就開展了以“環保為主題的愛我家鄉系列實踐活動”，隊員以自身的實際行動和良好習慣去感化周圍的人群，喚醒人們的思想覺悟，從而改善社會環境，促進琿春的發展。

通過開展活動，讓隊員瞭解家鄉的歷史，關注家鄉的發展，知道家鄉的民風民俗，地域風貌，為家鄉的建設獻計獻策，樹立主人翁意識，增強社會責任感。在研究活動過程中，表達了對家鄉的熱愛。

二、提高了教師的教育水平

綜合實踐活動的開展也轉變了教師的德育觀念，確立了人人都是教師的觀念，提高了教師的教育水平。教師幾乎全部為琿春本地人，因此在發掘“琿春文化”的過程中身體力行，在培育琿春人品質的工作上也表現出主人翁的氣度。同時，在對艱苦奮鬥精神的提煉中，讓老師們深切感受到了家鄉人民的勤勞頑強和艱苦創業的精神，自己作為琿春人、作為人民教師，應義不容辭的承擔起繼承和巨集揚琿春精神的責任，為培養新型琿春人而努力工作。

三、發掘和積累了豐富的德育資料

根據對家鄉文化的探尋，我們寫下了許多綜合實踐活動方案。《追蹤家鄉的腳步》：追尋家鄉的昨天，感受家鄉的今天，展望家鄉的明天，為了家鄉的明天，我要好好學習不斷進步。

《礦山新變》：通過調查實踐，讓學生感受礦山變化，知道礦工工作的艱辛，感恩於父母；

《假如我是礦長》：進一步瞭解家鄉，關注家鄉的發展，知道家鄉在發展中所存在的問題，為家鄉建設獻計獻策，樹立主人翁意識，增強社會責任感，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

通過實踐，我們初步找到了一條依託家鄉文化教育資源，有效開展綜合實踐活動的途徑，簡言之為：以一體化德育理念為引領，艱苦奮鬥為主線的活動內容，探尋綜合實踐活動的活動途徑，全員參與的活動群體，構成了具有特色的綜合實踐活動途徑，有效地促進少教育工作的實效。