國中教育反思通用

隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編為大家整理的國中教育反思通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中教育反思通用1

德育工作是學校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯絡，彼此滲透，對學生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學校教育中起著獨特作用，它可以培養學生健康的心理素質，提高學生的審美鑑賞能力，培養學生高尚的道德情操和良好的意志品質。

在音樂教育中要做到以下幾點：

1、通過音樂課課堂教育，傳播國內外的經典音樂作品。在音樂教學中培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡醜、團結奉獻、拼搏進取的高尚品質。

2、充分利用形式多樣的校園文化活動，使學生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術。要在日常教學中注意調動學生主動參與學習高雅藝術的積極性，從而使學生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領悟能力。

3、加強音樂課程教學管理，強化課堂教學。深入挖掘教材內涵，發掘德育資源，採用通俗化、綜合化、多樣化的教學方式與手段，使學生在接受音樂教育的`同時，提高道德素質水平。

音樂教育與學校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步，教育也隨之不斷髮展，我們必須全面提升學生的綜合素質。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。

國中教育反思通用2

國中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏在其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下國中物理教學談幾點感受。

一、教師要改變學科的教育觀。

物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼於學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。重視物理學內容與實際生活的緊密聯絡，美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“衝突”，激發學生持續的學習興趣和求知慾望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。例如：在講聲學和光學時候，可以問為什麼打雷和閃電明明是同事發生的，為什麼我們總是先看到閃電，後聽見打雷的聲音的？在講慣性知識時，可以提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什麼車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到丟擲去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎麼還能正好接到被豎直丟擲去的東西呢？進而引導學生思考產生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉，並繞太陽公轉，為什麼我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎麼還會落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時候，可講述為什麼溜冰時候，你向前推牆壁，自己卻反而是向後運動了，人划船時候，怎麼是要向後划水，船才會向前？這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利於激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

二、教師教學中要“敢放”“能收”。

新課標下要充分發揮教師的指導作用，就國中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念，科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。

三、學生實驗及有趣的小實驗，也是現實生活的一部分。

我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯絡的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發揮這種作用。例如在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然後讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體並沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知慾，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強一節時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然後倒過來，發現玻璃片並不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬鬆愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。在講授聲音的發生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的等等，這樣可以集中學生的.注意力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

在物理教育教學中思量著自己在工作中的不足：

一、對於物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

二、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

三、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步！

總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正瞭解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發學生勇於探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。

國中教育反思通用3

在本週的學習中，我看到了學生們的很多優點，他們有了很多的進步！我看到了學生們對期會考試有了緊迫感，看到了學生們的激情，看到了學生們學習的勁頭！這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學生沒聽講沒有寫，其餘的全部在自學，在填導學案！而且在課上學生總是積極、踴躍、爭著回答問題，學生們的這種狀態，看得我很欣慰！而且在展示時竟然一個後進生跟我說讓他展示下一題！當時都給我震住了，我就馬上答應了他！作為一個實習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績，而在課上竟出現這種情況，我還擔心什麼呢？即使後進生他們的成績不會迅速提升，但他們的學習勁頭讓我看的很舒服！我也很感謝他們這樣積極的配合我！

雖然學生有了很大的進步，但畢竟人無完人，他們身上也存在很多需要改進的地方：

1、學生的導學案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學案的質量

2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫上，也不能很好地利用雙色筆

3、還是不能按時完成作業，寫作業的熱情還是不夠高

4、有的生物小組長還不能做好自己的`職責，不能及時的收作業判作業！

針對學生出現的缺點，我初步設想了一下改進措施：

1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動！一個良好的學習環境很重要，大家擁有一個這麼好的學習環境，希望他們珍惜吧！

2、糾錯本要每天堅持，這是項作業，但更是一種習慣，這是養成良好習慣的開始！

3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業，督促組員認真完成作業！

七五班是一個優秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關心學生，處處為他人著想的優秀班主任！在這樣的班主任的帶領下，培養出了一批很懂事的孩子，一批優秀的學子！期會考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發揮出你們自己最出色的成績來吧！

加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的！

國中教育反思通用4

一、國中思想品德課應用資訊科技的必要性

傳統的思想品德課注重利用教材在教學內容和教學形式上進行傳教。在教學內容上，忽視學生思想認識的訓練，注重知識和思想品德實踐規則的傳授；在教學形式上，以教師為主導，學生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統的教學模式遠離了學生的生活情境，使學生感覺枯燥無味，逐漸失去了對思想品德的學習興趣。國中《思想品德課程標準》指出：國中思想品德課應該“注重學生生活經驗和社會實踐的聯絡，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，擴充套件知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”。可見，思想品德教學中應用資訊科技創設生動的情境是十分必要的。

（一）利用資訊科技創設教學情境有利於提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎。學生在課堂上只有感到學習的需要才願意學，才能改變傳統教育方式的“要我學”到現在的“我要學”。因此，課堂上教師利用資訊科技的有利條件充分整合教材內容，創設生動的教學情境，牢牢吸引學生的注意力，使教師、學生和教學內容融為一體，不斷激發學生的學習熱情，提高思想品德課的教學效率。

（二）利用資訊科技教學有利於知識的理解和內化

認知的規律有一個感性到理性、具體到抽象的過程。國中思想品德課的內容很多都是抽象的理論，學生學起來晦澀難懂。如果將資訊科技與傳統的教學內容結合形成生動的教學情境，將難懂的知識變成可感知的情境，引發學生的想象，實現感性認識到理性認識的昇華，進而指導學生的生活。

二、國中思想品德課應用資訊科技存在的問題分析

新課程改革的理念日益深入，資訊科技的飛速發展，資訊科技與思品課教學整合的教學方式已經成為教師普遍採用的方式。但是目前，在思品課教學中利用資訊科技依然存在很多問題。

（一）過於重視趣味性，脫離教學內容和學生實際

有些教師為了吸引學生的注意力，利用資訊科技手段設定了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活，學生要麼感覺虛假對教學內容產生懷疑，要麼非常高興的參與，卻不能在參與中學習掌握知識，課堂教學無法收到實效。

（二）教師參與過多，學生主體地位不夠突出

思品課教學本該是教師主導、學生主體體驗的過程。但是在實際的教學過程中，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用資訊科技所創設的教學情境，過早過快的給出預設問題的答案，學生缺少了思考的過程，不利於對知識的理解和記憶，使資訊科技的使用流於形式。

（三）忽略學生個體差異，師生關係不夠融洽

目前我國還是普遍採取大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學生的個體差異十分明顯，在使用資訊科技的過程中，教師很難顧及到每一名學生的特點，自然就有一部分學生難以參與到情境中，也影響到良好師生關係的建立，影響了教學效果。

三、國中思想品德課在應用資訊科技時應注意的問題

（一）要圍繞教學目標和教學內容利用資訊科技創設教學情境

利用資訊科技的目的是調動學生的學習熱情，激發學習興趣，使學生主動學習知識，加強教學效果，用真正掌握的知識指導學生的生活實際。所以在利用資訊科技創設情境時要從教學內容出發，總體把握教學目標。在確定教學目標時，要結合學生的認知特點和教材內容，對教學知識重新整合，更好的提高課堂教學的實效。根據確定好的教學目標，整合好的教學內容，尋找能有效解決思想品德教材的重點知識，利用資訊科技形成突破思想品德教材的難點知識的情境材料，根據教學實際需要對材料進行加工整理。多媒體展示的故事、視訊等情境要同時體現知識性和趣味性，設問要明確富有啟發性。

（二）要利用資訊科技創設迴歸生活的'教學情境

新課程標準強調思想品德教學要實現生活化，真正的思想品德課堂，應該是迴歸社會、迴歸生活，充分體現學生主體地位的課堂。所以要以構建生活化課堂為基點，利用資訊科技整合符合實際的教學情境，讓教學向學生的生活領域拓展，學生在情境中自主探索，並能運用所學的知識推理、判斷，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際，更能用富有針對性、創新性、實效性的教育指導學生的生活，達到學以致用的目的。

（三）要利用資訊科技創設體現學生個性的教學情境

目前，我們在教學中有必須完成的課堂教學任務，而所採取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學生，甚至對部分學生嚴厲批評，打擊了學生學習的積極性，影響了師生關係，降低了學習效率。當今的中學生有思想，愛探索，對事情有自己的見解，但是又易衝動，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產生牴觸情緒，影響了學習效果。因而利用資訊科技時要充分考慮學生的實際，尊重學生的個性，建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關係，創造快樂的教學環境。在課堂教學中，教師應以公平的態度對待每一名學生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調動學生的個體優勢，儘量面向全體同學創設教學情境，讓學生能夠發揮自己的特長，表達自己的見解，在愉快的氛圍下完成知識的學習。