教育教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的教育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

頂崗實習到現在，感覺線上實習已經過了很長一段時間，我也慢慢地找到當老師的感覺，同時也更加能意識到我身上的那份責任。

同學們不好好交作業的時候，我會為他們擔心，怕我的學生不能很好的獲得知識，當他們的考試成績不理想的時候，我有時也會自責，感覺是不是自己哪裡做的不好，沒有把他們管好，沒有讓他們對數學產生興趣，學生的一舉一動都牽動著我的心。數學的確是一門比較枯燥的學科，尤其是在我的實習學校，大部分的同學都是特長生，他們對於數學更加沒有興趣，覺得數學很難，不愛學，覺得自己學不會，從而更偏向於文科一點。

那怎麼辦才能讓同學們喜歡上數學，並且積極主動的去學呢？這也是對我而言做大的挑戰了。我覺得現在高一的學生們都處在一個比較自我的階段，他們應該更喜歡別人對他們的讚許和表揚，因此我會在批改作業的時候儘量的發現他們的優點，用很多激勵他們的評語，讓他們找到自信，相信自己也能學的好數學，另外，我會在後面發一些有趣的表情包之類的，拉近我與他們之間的距離，讓同學們更願意和我說一說他們內心的真實想法，從而我也能更好的改進我的方式。

教學是兩教與學兩方面的事情，不是教師一個人的獨角戲，我要更加關注學生的動態，讓他們慢慢地喜歡上數學！

有效特殊教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程式、教學模式等等，深感榮幸。

這節課主要是從五個方面來談的。一是什麼叫有效教學;二是有效教學的相關理論;三是有效教學的相關研究;四是有效課堂教學哪裡來;五是關於有效教學的幾點感悟。

什麼是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內幾個具有代表性的觀點：

臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，基於自我信念並採取的各種有利於提升教學功效的方法、行為、步驟後，而能促使學生有效學習成長的績效程度;張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效;蔡麗華認為，教師在教學各方面表現績效，及達成學校教育目標的程度。

從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應抓住以下幾點：

首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。

其次，課堂教學有效性的實現是一個動態的過程，也是一個漸臻佳境的過程。

再次，我們對於課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判物件，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結果，即學生的進步與發展。

最後，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現出的實現教學目標的積極屬性以及實現能力，具有目標性，那些與教學目標無關的能力不是課堂教學有效性。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示範中心、直接教學、同伴指導、合作學習模式，這四種模式是經過經驗證明的四個增進學生學業成績的有效方法策略。

肖非教授還在授課時向每位學員提出了新的要求：那就是特校教師要成為教材的設計者。針對教授提出的要求，我有幾點反思：一是要想擔當起教材的設計者這一重任，必須有著廣闊而深厚的專業知識作為積澱;二是把特教工作看成是一份神聖的事業去完成;三是改變現有的思想觀念，用新的教育觀念做支撐。

　　——以《行政區劃》地理課教學為例

所謂教學反思，是指教師以自己的教學活動過程為思考物件，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進能力發展的途徑。本文以筆者執教的人教版《地理》八年級上冊《行政區劃》一課為例，試圖通過備課-教學實踐-反思-二次備課-二次教學實踐-二次反思的過程，說明教學反思對於改進課堂教學，提升課堂效率的意義和作用。

　　一、第一次教學實踐過程

　　1.備課環節

《行政區劃》是第一章《從世界看中國》第一節《疆域》的第三個框題內容，課程標準對該內容的要求為：在我國政區圖上準確找出34個省級行政單位，記住它們的簡稱和行政中心。對照課程標準和教參建議，我將本課教學活動設計成三步：第一步讓學生通過找鄰居、沿路線、記順口溜等形式熟悉34個省級行政區域的位置和名稱；第二步讓學生自己想辦法記憶；第三部讓學生填圖記住簡稱和行政中心。教學課時為兩課時。

　　2.教學實踐

（1）課題匯入：PPT展示身份證圖片和戶口本首頁圖片，引導學生分析籍貫或住址中包含的行政區級別，匯入行政區劃。

（2）教師講授：我國基本實行省-縣-鄉三級行政區劃，補充介紹目前我國部分地區三級與四級行政區劃並存的狀況。

（3）學生活動：在中國省級行政區域圖中分別找出23個省、4個直轄市、5個自治區和2個特別行政區，熟悉名稱；找出安徽、四川的鄰居；找出長江干流流經的幾個省級行政區域；記憶順口溜；交流分享便於記憶的其他好方法；在空白圖上填寫34個省級行政區域名稱。

（4）教師講授：講述部分省級行政區域名稱的由來、簡稱的由來和行政中心。

（5）學生活動：在空白圖上填寫34個省級行政區簡稱和行政中心。

（6）總結：（略）

　　3.課後反思

對最先授課的兩個班完成教學後，我開始思考如此設計教學的效果到底如何？儘管教學過程基本順利，學生活動貌似有聲有色，但細細回味，還是存在不少問題：首先，教學課時略顯不足，行政區劃這個框題涉及的資訊量很大，要求學生在兩課時內熟記34個省級行政區名稱並在空白圖上填寫，難度比較大；其次，學生記憶的效果不佳，雖然安排了系列活動，如找鄰居、沿長江干流、按方位、順口溜等，來幫助學生理解記憶，但大多數學生還是張冠李戴或無法填寫空白圖……基於上述思考，我打算再進行一次嘗試，對出現的問題重新設計或改進優化，努力達到最佳教學效果。

　　二、第二次教學過程

　　1.備課環節

在第一次教學實踐及反思的基礎上，我打算針對性進行改進：（1）將該框體教學課時延長為三課時，（2）增加繪製中國輪廓圖環節，（3）重點以沿線為線索，即以沿海岸線、沿陸上國界線、沿黃河、沿長江和沿珠江，認識34個省級行政區域的名稱和位置,(4)增加PPT拼圖活動。

　　2.教學實踐

（1）課題匯入：PPT展示身份證圖片和戶口本首頁圖片，引導學生分析籍貫或住址中包含的行政區級別，匯入行政區劃。

（2）教師講授：我國基本實行省-縣-鄉三級行政區劃，補充介紹目前我國部分地區三級與四級行政區劃並存的狀況。

（3）教師板圖：給學生髮放繪製中國輪廓圖的方法步驟圖，並在黑板上進行演示。

（4）關注教師繪製中國輪廓圖的每一個細節，對照中國輪廓圖的方法步驟，在草稿紙上嘗試繪製。

（5）學生活動：識記沿海岸線、沿陸上國界線的省級行政區域名稱（位置）、簡稱和行政中心。

（6）學生活動：識記沿黃河、沿長江和沿珠江的省級行政區域名稱（位置）、簡稱和行政中心。

（7）PPT拼圖活動，讓學生再一次熟悉省級行政區域的位置。

（8）在空白圖上填寫省級行政區域名稱、簡稱和行政中心。

（9）交流、分享其他記憶的方法與記憶。

（10）總結：（略）

　　3.課後反思

反思這兩節課的教學，第二節的教學效果明顯優於第一節課：首先教學時間更加充裕，學生記憶34個省級行政區域名稱、簡稱和行政中心的時間得以保證，教師也應此能關注每一個學生；其次，教師在黑板上繪製中國輪廓圖，學生在內心充滿敬佩的同時，學習興趣也大大提升，當學生自己能繪製出像樣的中國輪廓圖時，也充滿了自豪感，同時對34個省級行政區域的位置分佈有了一定的認識；再次，重點以五條線為線索記憶34個省級行政區，學生對其分佈的規律認識更加深刻；第四，大多數同學能在空白圖上準確填出34個省級行政區名稱。

通過《行政區劃》一課的兩次教學、反思與改進，我認識到青年教師應當要努力做好每一課的教學反思，思考每一課的成敗得失，思考自己的課堂教學是否遵循知識的內在規律和學生的認知規律，思考自己的教學方式、學生的學習方式是否符合新課程的教學理念……唯有通過不斷反思、不斷改進，我們青年教師的教學才能更上一個臺階，智慧的火花才能將我們的教學之路照得更亮。

做為一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為一名大班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麼，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

　一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心裡我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

　　二、重視孩子的習慣養成

現在的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這麼多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

　三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

　　四、重視孩子的個性化教育

我們的教育物件是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

　　五、加強家園聯絡

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯絡手冊和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

　　一、選材符合小班幼兒的年齡特點。

我們經常在說科學活動很難上，而小班的孩子無意意識佔優勢，邏輯思維能力缺乏，給他們上科學課就更難了。但小班的孩子求知慾、想象力、探索欲並不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動手操作來發現其中的科學奧祕。因此，我設計了小班科學活動《 好玩的磁鐵》，主要讓我們的孩子在玩的過程中，去感受，去探索、去發現。既讓孩子獲得有關磁鐵的一些知識，又培養了他們對科學探索的興趣。

　　二、教具新穎，吸引孩子的注意力。

在一次觀看藝術創想的節目中，我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫，他一邊說一邊使圖畫中的汽車開動起來，整幅畫一下子好像活了起來。我被吸引了，覺得這個創意非常棒。我想如果我上課的時候也用到這樣的教具，那麼我班的孩子一定會感到非常得神奇。從而對科學活動產生濃厚的興趣。本次活動，我就製作了這樣一幅“神奇”的畫。畫上的小動物會動。當我利用磁鐵使畫上的小動物動起來的時候，孩子們的注意力都集中在這幅“神奇”的畫上，他們就發揮想象力，想著小動物為什麼會動呢?孩子們大膽講述。幼兒說：“因為小動物長了腳，它們就能動呀”，也有的幼兒說：“小動物聽老師的話”還有的幼兒說：“老師手裡拿著小棒，趕著小動物使他們動起來”

　　三、孩子們自主操作，探索並發現小動物動起來的真正原因。

我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時候，我沒有說操作要求，而是讓幼兒自己去探索，發現。當孩子們一次又一次操作失敗的時候，我鼓勵他們不要放棄，想想其他的辦法，再來試一試。當孩子們成功的時候他們會非常興奮，大聲地對我說：“老師，我的小動物動起來了。”於是，我讓兩個成功的幼兒來介紹自己是怎麼讓小動物動起來的。然後大家一起再次操作，感受成功的喜悅。

　　四、本次活動最大的亮點：

1、孩子們都能開動腦筋，自己動手操作、探索、發現磁鐵能吸住鐵的東西，並能利用這一原理使小動物圖片在泥工板上自由的動起來。

2、我班的孩子常規非常好。當我說：“孩子們，放下手中的東西回到自己的座位上。”孩子們聽到後能快速地回到自己的座位上，這樣活動才能順利地進行。

　　五、不足之處：

幼兒第一次操作的時候，我是讓他們自由探索、發現磁鐵能吸住小動物的圖片，移動磁鐵使小動物在泥工板上動起來。孩子們剛開始操作興致很濃，可嘗試了幾遍都沒有成功的時候，有些孩子就不耐煩了，急著問：“老師怎麼玩呀?我的小動物怎麼不能在泥工板上動起來呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個孩子乾脆放下了手中的操作材料，看著邊上的同伴操作。

我覺得現在的孩子都是在大人們的呵護和寵愛下長大的，他們的依賴性很強，受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請大人幫助或放棄。在這次活動中就體現了出來。以後我將多開展這樣的探索活動，並啟發、引導幼兒自己操作、探索、發現一些科學的奧祕。

通過在本次的科學探索活動，我明白了科學探究活動就是要大膽讓幼兒自己去發現，放手讓幼兒玩，讓教師成為活動的正確引導者，讓幼兒真正成為活動的主人。

這學期我擔任七年級年級教學工作。在教學中，我認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，當然也發現了不少教學中的問題，下面具體總結一下語文教學工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，我採取了一些方法，讓學生更瞭解語文，更喜歡學習語文。

1、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，儘量採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

2、抓好學生的 基礎知識和基本技能

由於我班學生知識基礎水平參差不齊，學困生相對較多。為了堅實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，在開學初期就讓每一位學生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃，在一學期中都要照計劃執行，還定期進行一些修改錯字的競賽以檢查學生是否有所進步。又如在查字典方面學生一直失分率很高，為了解決這一問題，我想了很多方法提高學生理解字義、詞義的能力。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進行查字典的練習；每篇課文學之前我讓學生在讀讀寫寫中點一些重點字，回家預習的時候練習查字典，這樣既能提高查字典的能力，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得；定期利用班隊會的時間進行查字典的比賽；這樣堅持了將近一學期，再如對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，在每一單元結束後做一些語文基礎知識的練習題，並把這些題都集中在一個本上作為期末複習的資料。在這學期末考試中學生基礎知識的失分率比以前有所下降。

3、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

由於班中學生的寫作水平有所差異，我採用了一些方法使不同層次不同水平的學生都有了提高。首先是加強寫作方法的指導，定期我會給學生講一些具體的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇佈局等。講授時輔以一些具體生動的事例，講完理論後，再出一些有針對性的練習進行訓練，然後反饋優點與不足，就這樣反覆講解、練習、反饋。

其次是讓學生注重積累，培養讀書習慣。我充分利用課前兩分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。教師裡設定圖書角，平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。

4、做好語文學習方法的指導

俗話說， “ 磨刀不誤砍柴功 ” 。最重要的學習莫過於方法的學習。做好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

5、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我 " 抓兩頭，扶中間 " ，注重培養優生的特長，同時，在班中成立 " 互助 " 小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到 “ 吃不飽 ” ，而成績差的學生又常常 “ 吃不了 ” 。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。()不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用 “ 自助餐 ” 的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，在以後的教學工作中還將大力推廣應用。

6、存在的不足。

我認為自己的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

對於優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養和，整體的語文成績還需再上新臺階。

7、改進措施。

教師是教育的關鍵，我要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通。

嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。重要的是在下學期如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更大進步。教育教學反思國中物理教育教學反思健康教育教學反思

對國中學生上課對我來說是一種挑戰與學習，班裡有一個叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時，觀察發現他不愛說話，經常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學習無關的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現出來，只是提醒他說，上課要認真聽講，精神集中，然後讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當時會很有效果，但不出一天，他又會出現上課不聽講的現象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什麼事啦？”我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時沒理會他。後來，他的情緒波動較大，對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句批評與老師頂撞。

不成功的反思，當時採取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的'進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時採取原諒的態度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：

1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。

2、以往發現不了問題，現在能發現問題，但苦於自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。

3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何後果。對那多次屢數不改的學生，在適當的時候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。

自從範亞平校長提出開展“創新課堂教學模式”活動以來，又正逢新課改，對我們中年教師來說既是機遇又是挑戰。中年教師多年來已基本形成了自己的教學風格，很難在教學形式上有所突破，但就目前的大形勢大環境處是我們中年教師要不斷學習，要與時俱進。我根據自己在教學上的所思所想，總結了一些教學反思。

　　1、我認為我們教師首先要在教學中養成不斷反思的習慣。

一位優秀的高中物理教師，絕不會教死書、死教書，要會在教學中不斷反思、不斷學習，與時俱進。現在的新課程提倡培養學生的獨立思考能力、發現問題和解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是我們物理教師如果對學生的學習情況、對自己的教學情況不做任何反思，既不注意及時吸收先進的教學思想、自己對教學不認真思考，上課時只是教條的給學生一味的傳授基本知識，下課讓學生強記死背，而不是鼓勵他們思考分析，那麼，就不能轉變學生被動接受死記硬背的學習方式，“授之以漁”才是教育的真正目的。

　　2、在教學中我們老師應充分了解學生的基礎和接受能力。

新課改要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導。老師對課堂內容的把握很重要，上課講到什麼程度，怎樣可以最大程度的啟發學生，把握不好學生在課堂上會出現目瞪口呆、不知所措，教師還可能會出現一講到底的情況，這種現象不利於開展新課程有效教學，沒有給學生留有思考的空間。對於以上出現的情況，我有以下幾點想法可以改進：

（1）我們教師可以課後經常找學生聊天，瞭解學生的聽課情況，適時改進適應學生的授課方式，和學生互相適應達到完美結合。

（2）注意觀察學生對提出問題的反映，瞭解學生的思維動向。

（3）授課時注重列舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該注重實驗來證明理論的正確性來調動學生學習物理的應有興趣、啟發學生思考。

（4）認真檢查作業，作業情況直接反映學生存在的問題。

（5）一切從學生的實際出發。

對學生應循序漸進逐步培養他們良好的習慣。

　　3、我們中年教師應該準備好每一節課。

中年教師總以為自己是老教師啦，可以很簡單的備出一節課來，其實備課是一件非常重要的教學環節，沒有一定的教學經驗和淵博的知識是做不來的。備課的出發點應該是從學生的實際出發，從教學實際出發，從學生的認知能力出發，備學生、備教材，由易到難、由簡到繁，被真正適合的教學教案。

（1）注重設計問題、啟發學生思考。

根就現行的教材物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的的引導學生自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題，設計時要力求使絕大部分學生明瞭，問題要具有啟發性、針對性、趣味性。在學生的自學過程中，教師要及時的根據學生的自學情況進行指導點撥、引導，進而提高學生的分析問題和解決問題的思維能力。

（2）注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。

物理概念、規律比較抽象，要求老師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科的持久興趣，使學生充分的發揮自己的聰明才智去刻苦學習；求新，即教學中的教學方式、解題思路新穎頻變吸引學生的求知慾，()使學生時刻處於樂學狀態；求活，物理是中學階段比較難的學科只有很好的掌握了物理知識才能處理問題靈活多變遊刃有餘。

（3）物理是一門實驗學科我們儘可能多的設計有趣的實驗，調動學生的學習興趣。

實驗可以極大的調動學生的學習興趣，所以物理老師要設計好每一個實驗應儘可能讓每一個學生參與，只有自己得到的實驗結論學生才可能感到可信，也可能體驗到學習物理的快樂過程，同時也可以提高學生分析問題、應對問題和實驗操作的能力。

　　4、注意對教材的整體把握

以書為本，這就要求老師對教材充分的瞭解，課本中的每一節在整章的作用，這一節要掌握到什麼程度，教師應該做到心中有數，這樣才可能避免浪費時間或留下後遺症。我在教學中是這樣做的：

（1）認真閱讀整套教材，注意觀察知識點之間的聯絡，這樣可以分清主次輕重緩急。

（2）多做題目。要想教好物理、把握好重難點內容，做題是少不了的，理科大多教師都要通過做題來把握重難點以及獲得新資訊、新知識，多做題還可以提高自己的業務水平和解題能力。

（3）多想有經驗的教師請教。

在自己努力提高業務水平的同時，向老教師請教，多聽優秀教師的課，這樣可以吸收優秀的經驗，把握教學的各個環節，提高教學質量，避免走彎路，會使自己早一些成為一名優秀的物理教師。

以上內容是我對中學物理教學工作的幾點認識，也是對幾年來教學工的小結。認識上或多或少會有一些片面。在以後的教學中我將不斷反思總結，努力提高教育教學水平，使自己邁向更高的層次，做一名優秀的國中物理教師。

資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時光的教學，我發覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一、重組教材激發興趣。在中低年級段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較為敏感，所以根據。。。

資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時光的教學，我發覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、重組教材激發興趣。在中低年級段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特徵，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟體的應用以及益智教學遊戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼閤兒童階段的認知結構便於培養學生的思維潛力，更重要的是使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於理解老師教授的新事物，並且易於培養學生動手操作及發展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之餘也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學遊戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品製成幻燈片並配上優雅的音樂在教學樓一樓電視螢幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，並鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。於是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識

作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或將自我的大名也寫在畫上呢？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最後能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們十分高興。對自我的創新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。

　二、針對學情化繁為簡。給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字元的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。透過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

　三、教學方法生動靈活。國小生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，務必要採取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側重於畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易於控制進度、重點的地方能夠反覆演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的用心性，到達了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習慾望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由於我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。

　四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時光。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識

每節課的開始，我都會讓學生講講自我的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小老師"指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵讚揚的話語他們的臉上也最後露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了必須的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自我的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅*書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發展的一些最新動態，瞭解一些新的軟體，一些網路知識。為此，我們能夠在上課前花3---5分鐘時光，講些計算機資訊方面的新知識，資訊新動態和大家一齊分享。或是讓學生講講自我的學習體會。並且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯絡起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，資訊科技課的教學方法還有待於進一步探索，相信在以後的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔任國中數學教學工作，目前學期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由於新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的資訊，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、會考熱點和會考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養，

教學反思

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生數學學習存在的問題。

由於課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與複習出現了許多問題。

1、學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數學課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數學學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，數學複習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

4、基於以上情況，我認為作為學生會考的把關者，國中數學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與資訊，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的資訊，拓寬教學內容。

2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的計算層面，要蒐集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從物件上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、複習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過複習，要使學生對國中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網路圖”。

三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、複習提示和建議。

在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裡的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少會考時的答題失誤。

總之，會考數學複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數學發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。

這學期，我們大班組經過幾次提議，終於實現了輪番教學。這對我們來說是一個探索，是挑戰。原因是我們大班裡面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專業畢業的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點，但身兼多個課程，每位老師的特長都沒有展現出來了，要麼就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師，美術專業的，他們班總有好玩有趣的美術作品出來，這是我們其他班所沒有的，孩子們都很羨慕。

但吳昊老師音樂教學薄弱，這剛好與音樂專業出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下，我們大班組經過幾次的的討論和課程的安排，終於決定就以這種形式開展大班組的教學活動。

由於我不同其他老師都是專業教師，我是地地道道幼師畢業的，每樣都能上手，但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優勢。在實施輪番教師這種教育模式後，吳昊老師教美術，吳煒老師教樂器，馮偉偉老師帶音樂，最初分配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學課留給了我。但幾經思量，我覺得帶科學也不錯，畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的，之前也一直都想在體育方面有所研究，但種種種種原因始終沒有實現，選擇有了這樣好的機會平臺，我應該爭取一下。於是最後和級組長和全老師商討之後，終於確定了我和全老師平分科學和體育課程，一人擔任十週科學課程，十週體育課程。

很開心我先擔任前十週的體育課程，現在我已經上了四周的體育課，感覺真的越來越好，說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。

對於體育課來說，先天條件來說也是很重要的，全老師體型壯碩，給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優勢，但我善於融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一週還行，第二週孩子們就不太願意那麼規矩的跟著你跑了。

也是，每次都這麼跑，我自己都覺得有些枯燥無味，何況孩子。於是我第二週開始帶他們跑的時候就告訴他們，我們今天還是站成兩隊跑步，但前提是你們必須遵守規則，一個跟著一個，不推不擠，老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。於是我第一圈還是先繞圈跑，看孩子們還是替守規則的，於是我就開始帶他們繞城S型跑，有孩子說：“老師，好像在舞龍啊。”我一看還真有點像，我就加大難度，跑得形狀越來越彎曲，越來越像舞龍，孩子都很喜歡，幾乎都能站在兩條隊伍上，但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通，實在不行，我就讓他站在最後，我抓住了孩子們不願意站最後的一個的心理，我認真的實行一兩次，效果還是不錯。

態度要強硬，該遵守的規則要遵守，但課程內容還是要有趣味性一些。後來，我在跑步熱身的時候，再加上一些器械，如紙箱、啞鈴和揹著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西，孩子們就很有興趣。

其實課程內容和以前的差不多，只不過現在一週內都上一樣內容的一節課，而且上的是不同的班級，這樣就等於有了很好的磨課的機會，每次上完發現有不足的地方，第二天就可以改正，在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周，但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經驗了一些，相信再過半年我應該可以體育活動上有突破，甚至創新。