家庭教育報告
在人們越來越注重自身素養的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的家庭教育報告，歡迎閱讀與收藏。
家庭教育報告1
孩子上學已經兩個月了，不管孩子也好，我也好，都在這兩個月裡慢慢改變著，因為孩子體質不好，我上班的工作時間又不規律，孩子從小和我的父母生活在一起，別說學前班，連幼兒園也沒怎麼上，同事的孩子都學了英語，美術什麼的，問起馬昕煬，他總是不肯學，我也放任他去玩，我總想著：他不肯學，逼他去學，他也學不好，萬一在對學習失去了興趣，反而更糟。
直到開家長會那天，全班50個孩子竟有近40個孩子上過學前班，我當時心驚了一下，開始有些後悔當時因為顧忌他的身體沒讓他上幼兒園了，開學的前一段時間，我和孩子都處在緊張的狀態中，他不能再隨性了，而我每天起床送他上學，到班上沒幹什麼活就要接他放學，在送他，幹不了什麼活又要接，晚上還要看他寫作業，一整天似乎什麼都幹不了，就是圍著他轉，他晚上寫作業還不好好寫，看著他就寫點，只要一走開，就開始玩，讓我很火大，導致有那麼幾天，一些作業我就吼他，一吼他就更不會，我就更生氣，甚至於打他手，孩子也難受，我也難受，父母看我教訓孩子也難受，有時候心裡也明白不能逼他，可是看他什麼都不會，心裡那個火就上來了，直到有一天晚上，他寫作業，我忽然發現，孩子的左胳膊老是抖，我問他怎麼回事，他說不知道，一緊張就抖，我當時心裡特難受，我知道是因為這幾天我老吼他的事，從那天起，我開始調整自己，是我當初沒有讓他上幼兒園，是我選擇了放任他自由的玩，所以現在就應該是我們兩個人一起努力追趕，而不能把所有的壓力給孩子，我不在吼他，即便說了好幾次他仍不會，我也耐心的`跟他講，每天接送他上學也不在當做一種負擔，在路上我們一起聊天，聊他的校園生活，聊他的同學，直到現在，他寫作業我不用再盯著看了，他能自己認真寫作業並檢查，雖然有錯也常常檢查不出來，但他不在當學習室一種負擔了，還一個勁的要求我給他報一個學畫畫的班，我能看見孩子的努力，他比我要強很多。
那天聽了張厚超老師的講課，印象最深的就是關於習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，我沒有從哪裡拿東西放到哪裡的好習慣，我總粗心大意，孩子也和我一樣總是粗心大意，我試著改變，希望帶著孩子一起改變，不是說：養成一個好習慣，就會改掉一個壞習慣，希望我們能養成更多的好的生活習慣，學習習慣。
家庭教育報告2
關於孩子的教育，我們也是在不斷的學習中。
現在孩子剛上學，我覺得應該先讓他養成良好的學習習慣，讓他覺得學習不是一件痛苦的事。回家先做作業，做完作業再玩。孩子的天性就是愛玩，要讓他在玩的當中學習。對他現在的學習成績不好我覺得一定要耐心，要慢慢引導他。另外我覺得讓他快樂是最重要的當然在學習上對他要求要嚴格，學習的`時候一定要認真。對他在學校中的生活也要關心，對他遇到的一些事情的處理方法還要多多學習。
我對他最大的希望就是能快快樂樂的長大，做一個身體健康，心理健康的人，做一個正直，善良，有愛心的人。
家庭教育報告3
在當今社會一幕幕不該發生的悲劇依舊上演，這對教育產生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什麼現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什麼現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢?為什麼現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家裡卻成了“小霸王”?發生在學生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長的深思。
一、家庭教育存在的問題及原因
儘管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現在：
1、農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什麼家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長缺乏責任心。
有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至於孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什麼明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的國小生父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過於敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由於經濟條件寬裕，出於一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，由於學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鑽研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由於親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書無用論”思想影響。
近年來，由於高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。
5、家庭教育與學校教育不能取得一致性
庭教育和學校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，不少家長缺乏與學校的溝通，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是侷限於學業上。因此，家庭教育與學校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學生自我支配的時間裡，“家庭管不好，學校管不到”，學生易受到社會不良風氣侵蝕，有時學校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展
(1)期望值過高，家教過於嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、遊戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性。
(2)盲目溺愛或疏於管理。有些家長對市場經濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對於孩子好鬥逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成，滋長了這部分學生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對於子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網咖、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛玩是每個孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發智力，學到知識，得到提高?家長要善於引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說說，還要落實在行動上。目前，孩子們課餘或節假日時間，有的去遊戲廳打遊戲，有的騎自行車在馬路上逛來逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時玩得入了迷忘記了做作業和吃飯。這時做家長的要善於引導，找孩子談心，啟發孩子把每天在校的所見所聞說給你聽，然後再引導孩子把自己感受最深的事情寫下來，孩子在寫的過程中，如果遇到障礙寫不下去時，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫好以後讓孩子讀給你聽。當你發現讀的不流暢時，建議孩子認真修改，直到孩子寫得語句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動手動腦的習慣。家長還可以引導孩子開展有趣有益的活動，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術、音樂、寫字等。家長不但要鼓勵孩子多讀書，讀好書，而且要培養孩子善於思考，以科學的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質，以創造我們民族新的偉大時代。
2、重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現代化通訊技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的'：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂;能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上;能及時瞭解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯絡起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作;能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地瞭解學生，使教育具有針對性;可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。
3、家長對孩子的教育要持之以恆，不可三天打魚，兩天晒網
隨著歲數的長大，知識的豐富，家長要不厭其煩地對孩子提出越來越高的要求。孩子今天沒有完成的作業，經過批評教育改正了，過幾天又可能重犯。作為家長千萬不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會造成孩子的逆反、對抗心理。家長應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細緻、耐心地引導教育孩子，家長切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長閒時對孩子的學習就過問一下，對孩子的過分行為也能管一管，教育一下，忙時就把孩子拋在一邊。有的家長心情好時就會和孩子談談心、鼓勵他們學習，心情不好時就放任自流，對孩子的學習不管不問。還有一些家長忙時閒時心情好時、壞時對孩子都不管，任其發展。更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學不該學的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚，兩天晒網。
4、家長教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛什麼，不喜歡什麼，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什麼?做家長的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛，家長應該給予多關心愛護，以鼓勵性為主，但不可寵愛;孩子需要嚴厲一些，家長教育孩子時應該嚴肅認真，時刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛教育，也需要嚴厲的父愛教育。既要表揚，又要批評，但要以表揚為主。對孩子既要愛，也要嚴。沒有嚴就談不上真正的愛，因為愛必須嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發展，不斷進步。
5、重視開展家庭活動
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。家長完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱讚的小主人”實踐活動;在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動。通過活動的開展，家長以“情感”的橋樑，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬鬆的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會鍛鍊和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之餘，家長可以訂閱一些有益智力的雜誌，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。
總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
家庭教育報告4
一、發達地區農村國小生家庭教育的新特點
隨著社會的發展，時代的進步，家庭教育也日益受到社會的普遍重視，特別是隨著家庭經濟條件的改善，家長文化程度的提高，越來越多的家長對子女實施家庭教育的指導思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉變，呈現了許多新的特點。
（1）教育目的明確且逐漸走向務實。隨著市場經濟的發展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變，由單純的追求文憑轉向迎合社會所需。被調查的家長74%的人認為孩子讀書的主要目的是為了學知識、明道理。18%的家長選擇讀書是為了學得一技之長。8%的家長乾脆選擇“讀書就是為了掙錢”。總體而言，把子女培養成品學兼優、全面發展、符合國家需要的有用人才已成為大多數家長的共識。
（2）德、智、體、美、勞等素質培養得到重視。當問及“你認為孩子哪些方面最重要？”時，54%的家長選擇了成績好，14%的家長選擇愛勞動， 50%的家長認為思想品德對孩子最重要，還有一部分家長認為，掌握一門技術對孩子很重要。由此可見，那種“只要孩子的學習好，其他什麼都不重要”的觀點已經漸漸淡出家長們的腦海。
（3）家庭教育向科學化的方向發展。據調查，有70%的家長開始意識到隨著孩子的成長，自己的教育逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之餘還不忘給自己充電，並主動了解教育學、兒童心理學等相關知識，翻閱相關家庭教育的書刊，有47%的家長參加過較為系統的“家長學校’培訓班。而且有32%的家長有過利用網路尋求家教祕方的經歷。由此可見，家長們在實踐家庭教育的同時，開始重視自身素質的提高，這標誌著家庭教育開始走向科學教育的軌道。
（4）堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，一錯就打，不對就罵，簡單粗暴的教育方法正在被大多數家長所遺棄。當面對孩子成績不理想或不聽話時，70。5%的家長都主張採取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長認為父母和子女應平等相處，共同探討學習、生活、社會等方面的問題。這些家長認為，父母應該成為孩子的朋友，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的願望強加於孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。
二、發達地區農村國小生家庭教育中存在的問題
科技的發展，社會的進步，時代賦予了人才以新的含義。作為學校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處於發達地區的農村，隨著經濟的高速發展，國小生的家庭教育較之以往，也有了很大的進步和完善，但是，也存在著諸多方面的問題和教育的誤區，突出表現在以下幾個方面：
（1） 家長文化水平參差不齊。被調查的家長中國中以下文化程度的佔70。8%，高中文化程度的佔22。2%，大專以上文化程度的僅佔7。7%。相當一部分的家長“望題興嘆”，連基本的課堂輔導都很吃力，更別說是兒童心理學、教育學等有關家庭教育理論知識了。況且，有的家長在經過白天一天的勞累之後，對孩子的學習更是缺乏輔導的熱心與耐心，而此種情況直接導致的結果是，孩子在遇到問題時求助無門，久而久之，失去學習的興趣，甚至荒廢學業。
（2） 父母的“知”、“行”分離現象突出。例如，在回答“你最擔心的問題是什麼？”這一問題時，有80。5%的學生擔心的`問題是“成績不好”，側面反映了家長們的心口不一，依然單純地追求高分數。當問及“你父母或家長會要求你做家務活或參加其它的勞動嗎？”時，選擇“不會”和“偶爾會”的佔62%。而在課餘時間的支配上，看書做作業的佔78%。而在懲罰方式的調查中發現，簡單的“打一頓”的竟然高達78%！相同的問題，不同的答案，兩卷調查結果形成鮮明的對比。這充分說明了部分家長的教育理念和具體實踐之間存在些許出入。
（3） 親子關係冷漠，直接影響孩子的心理健康。當問及“你的父母或家長或家長經常問你學校的事情嗎？”時，回答經常交談的只佔45%。每天和孩子聊天的家長也不到50%，有的家長甚至連續幾個星期都難得和孩子見上一面，交流也只限於孩子犯錯誤時候的批評教育。
（4） 部分父母對孩子的培養過分依賴學校。據調查，農村學生家長認識到並扮演好家長角色的只佔15%。大部分家長消極被動，主動與教師聯絡的僅佔20%。有些家長以為，孩子送到學校，培養成才只是學校的事。這種思想認識大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。一部分父母或代理監護人受“讀書無用論”的影響，對孩子的學習更是不管不問。國小階段正是孩子性格培養，品質塑造的關鍵時期，而孩子在家的時間遠遠多於在校，可見這部分國小生正處於家庭教育嚴重缺失的狀態。
（5） 家庭教育缺乏科學理論指導。調查顯示，家長多是人云亦云雲，生搬硬套一些優秀學生家長的教育方法，部分家長有聽家庭教育講座的意向，而就當地的情況而言，當前還缺乏這方面的條件。只有3。6%的父母會“看家庭教育方面的電視節目、報刊或請教專家”。
三、優化發達地區農村國小生家庭教育的途徑和方法
針對當前發達地區國小生家庭教育中所存在的問題，到底應該抓什麼？怎麼抓？筆者以為，應該從以下幾個方面入手：
（1） 對父母而言，要充分認識家庭教育的重要性和必要性，創造良好的家庭環境，積極配合學校教育，促進孩子健康全面的發展。首先，家長在工作之餘，多為自己充電，提高自身的科學文化素質。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，培養孩子樂觀向上的生活態度，提出符合實際的成長期望。再次，家長要營造一個民主和諧的家庭氛圍，注意家庭中的物質環境和心理氣氛，關注孩子的身心健康。
（2） 對學校而言，要大力挖掘併科學利用家庭教育這個有力的資源，使學校教育得到更好的延續和補充，以實現教育效益的最大化。一方面，學校要積極配合社會各職能部門辦好“家長學校”，針對本地區家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進行有重點的“補課”，以提高家庭教育的質量。另一方面，學校要制定相應的措施，加強家長與學校的溝通和聯絡，全面瞭解孩子的學習和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學校可設定一些“開放日”和“接待日”，公佈教育最新資訊及學校工作的進展情況，歡迎廣大家長到學校深入瞭解孩子的學習情況。對於特殊原因而不能到校的家長，學校可以“家校聯誼本”的方式，與家長進行書面溝通。
（3） 對社會而言，當地政府要積極響應黨的號召，貫徹實施科學發展觀，真正做到以人為本，“教育要從娃娃抓起”。首先，充分利用網路，電視，報紙等媒體，引導文化主流方向朝著積極向上的方向發展，樹立科學的教育價值觀。其次，發揮經濟優勢，使經濟優勢更好地轉化為教育優勢，加大對基礎教育的投入，並鼓勵建立兒童健康心理諮詢，家長學校等專門機構，為國小生家庭教育提供科學的理論指導和技術支援，積極引進有利於國小生成長進步的圖書、音像製品，努力為國小生提供更多更好的精神食糧。再次，要另外，完善立法體系，加強對網咖、電子游藝等遊樂場所的監督與管理。
家庭教育報告5
10月20日聽了張老師的教育經驗座談會，感慨頗深。自己以前的教育理念也有了一些改變。教育孩子是一項非常複雜的事情，經過近兩個月的入校學習，張書涵在張老師，劉老師以及其他老師的幫助下，由一個懵懂的幼兒園小朋友逐漸成長為一個國小生。在生活自立方面也有了很大提高，回家能及時獨立的'完成老師安排的作業，合理安排時間，早睡早起等。但是也存在著一些不足，粗心大意就是很主要的一項，有些題也會做，但是因為檢查不到等原因頻頻出錯。因此我們也想配合老師使張書涵改掉這個壞習慣。
另外我們家長也有需要提高認識的地方。例如在生活中應該以平等的身份對待孩子，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。還有，遇事允許孩子申辯，即使有錯也允許孩子申辯，避免產生牴觸情緒等。
最後，我們衷心希望和老師一起，使張書涵在以後的生活，學習方面取得更好的成績，更大的進步。
家庭教育報告6
為切實做好20xx年地質災害防治工作，避免和減輕地質災害造成的損失，維護人民生命和財產安全，維護社會穩定，根據《地質災害防治條例》和省、市地質災害防治工作檔案精神，結合我縣地質災害隱患的實際情況，制定本預案。
一、地質災害現狀
我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑乾河河谷平地低。人類經濟活動和自然地質地形地貌為地質災害發生創造了條件，境內地質災害型別較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經濟建設設施的地質災害隱患點共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉鎮39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處採石場）受到地質災害威脅，威脅財產2725萬元，地質災害防治任務艱鉅。
二、防範區（點）的確定
根據我縣地質災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質災害點所處地質環境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質災害性質及威脅程度等確定地質災害隱患區（點）做為地質災害的防範區（點）。對地質災害防範區（點），根據其型別、規模、誘發因素、威脅物件、威脅範圍等，確定了監測預防責任人、預警訊號以及人員和財產轉移路線，制定了一般的治理措施。
三、隱患區（點）趨勢預測
我縣地質災害的主要誘發因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續降雨時，易發生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質災害。另外主要誘發因素之一是人為工程活動，在煤礦區採煤誘發地面塌陷，採石場易誘發崩塌，公路邊坡開挖誘發公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發滑坡等，地質災害的發生與人為工程活動密切相關。因此，有關部門要密切注意天氣變化和人為工程活動對地質環境的影響，認真落實防災預案，切實保護隱患區人民群眾生命財產安全，達到防災減災安全訊速的目的。
四、加強領導，建立健全各項制度
（一）加強領導、成立機構。縣人民政府成立了由分管副縣長擔任組長，縣各有關職能部門的負責同志任成員的縣地質災害工作領導小組。領導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。
領導小組的主要職責是：建立健全地質災害工作制度和部門聯動機制；負責指揮、協調和組織地質災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質災害的處置工作，幫助協調解決大型地質災害處置工作中的重要問題；負責組織地質災害應急調查，按有關規定界定地質災害防治責任；督促、檢查地質災害防治工作落實情況。
（二）明確職責、協作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質災害工作領導小組的日常工作；建立健全地質災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關部門一起釋出地質災害預警資訊，按有關規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情資訊並向領導小組成員單位通報災情資訊；建立健全地質災害搶險排危專業隊伍；會同縣有關部門做好搶險、救助的部署、監督和技術指導工作；組織地質專家組配合開展地質災害應急調查，調查災害型別、範圍、規模、發展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施並提交應急調查報告，按照有關規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質災害調查和處置結果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通幹線和搶險救災重要路線的暢通；在危險路設立醒目的標誌，警示過往車輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質災害防治工作，組織和督促開展庫周、水利設施沿線地質災害的搶險、救助工作，保障災區供水並及時向縣地質災害工作領導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨資訊、汛情動態。
4、縣住建局：做好建設領域的地質災害防治工作，組織發生或可能發生地質災害地區的行業主管部門進行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業主管部門搶修因災受損的`公用設施，儘快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質災害防治工作。
6、縣民政局：及時掌握災民安置動態，組織調運救災物資，協助災區各級人民政府及時設定避險場所和救濟物資供應點，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時向縣地質災害工作領導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時向縣地質災害工作領導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質災害引發的群體性治安事件發生。
9、縣氣象局：收集有關氣象資訊，做好地質災害氣象預警報；分析、預報重點地區未來降雨和天氣狀況，並及時向縣地質災害工作領導小組通報。
10、網通公司xx分公司：保證各級政府、有關行政主管部門與地質災害發生地之間的通訊暢通，保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司：組織災區供電部門進行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點工程、縣政設施、軍事等重要使用者的電力供應；及時向縣地質災害工作領導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質災害防治工作，督促、檢查本部門有關單位實施對鐵路沿線地質災害的搶險、救助工作，儘快恢復鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設立醒目的標誌，警示過往車輛和行人；及時向縣地質災害工作領導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質災害緊急情況處置的會商，並按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時向縣地質災害工作領導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關部門要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關部門要成立行政一把手為組長的地質災害領導小組，一旦發生地質災害，有關人員要立即趕赴發災現場，協助當地政府及領導，組織群眾搞好搶險救災工作。
（三）加強汛期值班制度。全縣有關部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災害隱患點所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監測和監視，確保資訊暢通。
要認真執行地質災害速報制度。一旦發生地質災害，各有關部門要嚴格按照《地質災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調查和作出應急處理。
家庭教育報告7
20xx年10月19日上午，我作為一名普通國小生的家長有幸在勝利第十一中的論語廳聆聽了教育專家張厚超教授精彩的家庭教育報告。整場報告會講解生動具體、見解獨到、分析精闢，使與會的家長們感慨多多，也有很大的觸動。這次聽課太值得了，我懂得了：培養孩子是要有毅力，有方法的，最重要的是要把孩子當成一個平等的人來看待。應該給孩子以智慧的愛，深沉的愛……
俗話說的好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，其中舉足輕重的作用。一直以來我對孩子的教育感到非常的'力不從心，為什麼他更願意聽老師的話，而不願聽家長的意見……
一、好父母是學出來的。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自我學習提高的結果。
二、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。
三、好習慣都是養出來的。很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大製造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子；沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母；天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。
家庭教育報告8
內容摘要：目前，農村學校與城市學校相比差異明顯，農村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農村家庭教育資源，促進家校合作是我們應該重點關注的課題。本文通過對西周鎮國小生調查問卷，瞭解了西周鎮“家長教育素質”的總體狀況，並對調查結果進行了分析，提出了農村家校合作的對策及思考。
關鍵詞：農村家庭教育調查問卷教育資源家校合作
城鄉教育均衡化是新世紀教育發展的一大難題。目前的狀況，農村學校和城鎮學校相比差異明顯，不可同級而語。絕大多數人認為，城鄉教育教學質量的差異，在於硬體，在於師資，在於生源。其實不然，硬體可以提升，師資可以培養，生源也並無絕對優劣。城鄉教育教學質量的差異背後更重要的是家庭環境的差異或者說是家長素養的差異。這裡所說的差異不全指家庭的貧富，家長的學識，家長的社會地位，而是指家長的教育理念和教育行為。家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對於一個人整體素質的提升以及未來的人生觀、價值觀的形成起著決定性的作用。
如何加強整合家庭教育資源，促進家校合作是我們應該重點關注的課題。
一、調查和分析家長目前的教育理念和行為
1、調查問卷的發放與回收情況
本次“家長教育素質”調查的正式問卷於20xx年10月中旬發放到西周鎮國小二、四、六年級家長手上。共計發放問卷708份，約佔全校學生的60%。由班主任教師請學生將問卷帶回家，請學生家長填寫。11月中旬共回收到問卷597份，回收率為84.3%，剔除無效問卷43份，得到有效問卷556份，問卷有效率為93.1%，問卷的填寫和回收情況還是比較理想的。問卷發放與回收的具體情況見表1。
2、西周鎮國小生家長教育素質調查結果
為了更加全面地瞭解西周鎮國小家長教育素質的總體水平，筆者分別算出了所有被調查家長的總體教育素質包括教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為的總體平均分，並進一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個題目，其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9，教育態度、教育能力、教育行為與總體教育素質的比較平均值計算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。
從上表可以看出，西周鎮國小生家長在教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為及總體教育素質的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分。可見，西周鎮國小生家長的教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為、總體教育素質都很“一般”，從而說明，西周鎮國小生家長教育觀念的現代化程度、教育態度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮國小生家長教育素質的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。
從表3中可以看出:從總體上看，在國小學生家長中，教育觀念“好”的佔總人數的22%，“中”的佔64%，“差”的佔14%;教育態度“好”的佔總人數的30%，“中”的佔60%，“差”的佔10%;教育能力“好”的佔總人數的34%“中”的佔52%，“差”的佔14%;教育行為“好”的佔總人數的39%，“中”的佔49%，“差”的佔12%;總教育素質“好”的佔總人數的31%，“中”的佔56%，“差”的佔13%。
3、調查結果分析
在調查中，發現家長存在的主要問題是：其一，期望值高。90.83%家長期望自己的子女學習成績好，能考上大學。其二，過度溺愛。18.27%的學生根本不參加任何家庭勞動，47.78%的學生只參加每週一小時以下的家務勞動。正因為如此，60.12%的學生不會洗衣、做飯，54.75%的學生需要家長在上下學時接送，7.61%的孩子經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經常如此”的佔14.83%)。其三，重物輕育。這種型別的家長不在少數，基本表現是：平時在物質上無條件滿足孩子的需求，對子女在學校的學習、成長不聞不問。然而，一旦出現問題則暴跳如雷，對學校、老師橫加指責，對子女則非打即罵，或者乾脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡單粗暴，其結果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至於對人生徹底喪失信心而走上絕路。
二、構建農村家校合作的對策及思考
農村家庭教育的現狀表明，農村學校要建立優質教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差異。學校只有贏得家庭和社群的積極參與，才可能有條件建立優質的教育。同樣從學習心理科學來講，“支援性的社會文化環境”是有效學習的外部條件之一。這“支援性的社會文化環境”中佔很重大比例的肯定是家庭的文化環境以及一定範圍之內的社群環境。無數的教育教學實踐證明，家校合作的優劣會產生截然不同的班風、學風和孩子的學業成績。因此，贏得家庭和社群的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學校、社群”齊心合力有三個關鍵策略：
策略一：創造家校相互理解互動氛圍
杭州大學劉力教授將家長參與的活動形式分為三個層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長在得到邀請時訪問學校,參加家長會、開放日、作業展覽等活動。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氣氛中相互交流資訊和建議。像家訪、家長參與課堂教學等均可列入此類。(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學教授摩根等人把家長參與的活動形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權,而高層次參與則享有決策權,可以協助學校運作,參與學校決策。農村孩子學前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強的特點，導致教師把更多的時間和精力花在完成教學內容上，再加上教學行政部門對教師專業化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業逐漸顯現純技術的特徵。
另一方面，農村鄉鎮範圍內各村小完小的撤併，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學應有的魅力。如何改善這種局面?要根據實際情況，除了發揮現代通訊的優勢，保持經常性的`電話聯絡，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學校還是要和家長及社群建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應該對學生進行一學期至少一次的家訪活動。對交通不便的村莊社群，學校應該組織集體家訪。在家訪的過程中，建立所有學生的成長檔案，共同和孩子家長一起制定孩子的發展計劃，從而使家長參與到孩子的學習之中，贏得家長的自覺支援。其次，歡迎不同年級的家長走進學校大門，走進學生課堂，走進校園生活。在參觀和交流中瞭解學校的辦學目標，瞭解教師的教學行為和學生的學習現狀，從而增進了解，相互理解，相互配合。作為學校和教師，只要把握設身處地、將心比心和小步行進、滲透指導的原則，定能創設家校聯絡的喜人局面。
策略二：建立家長學校長效學習機制
隨著獨生子女時代的到來，農村家長和城鎮家長一樣具有望子成龍，盼女成鳳的願望，但缺少方法和相應的環境。常聽到家長抱怨：現在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實，問題的根本原因不在孩子身上，而是取決於家長的教育理念是不是跟上了時代的步伐。觀念決定行動，意識決定未來。一個不具備現代家庭教育理念的家長怎麼能面對新時代的孩子呢?因此，作為一個明智的現代家長必須樹立現代的家庭教育理念。家校的脫節，溝通不良甚至誤解使得教學質量大打折扣，農村學校在辦學中越來越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學習相對應，就要建立學習型家庭。家庭每一個成員都有自己的學習目標，因此要從實際出發配置一定的學習時間，增加家庭教育投入中文化投入和時間精力的投入，形成家長帶頭學習和孩子共同學習的良好學習氛圍。作為現代家長，在加強自身學習以及陪孩子共同學習的基礎上，還要科學地指導孩子學會學習。重點從這樣幾個方面去指導：第一，培養孩子濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，只有熱愛學習才可能保持永不衰竭的學習動力，只有養成良好的學習習慣，才可能保持學習的自覺性。第二，培養孩子掌握科學的學習方法，這樣才能終身學習，才能提高學習的效率。第三，培養孩子樹立終身學習的觀念，讓孩子明白學習是生存和發展的根本，要時時事事處處學習，能夠通過多種途徑特別是資訊化渠道學習。
其實，只要學校積極主動引導家長參與進來，就會使家庭教育和學校教育達到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業監管不力，質量不佳問題。針對農村家長素養欠缺的現狀，要讓家長有效參與，必須加強對家長的培訓。學校可以通過家長學校開展如感恩教育、責任教育、學習潛能開發教育、學習習慣教育等一系列專題性的培訓輔導專案，使家長和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長素養，農村學校也可開展“親子共讀，快樂同行”為主題的親子素養提升工程，讓家長和孩子在共讀中增長知識，轉變理念，提升能力，增強農村家庭的書香氣息。
09學年度，學校邀請華東師範大學王鵬博士作了一個精彩的“感恩教育”報告，現場感動和震撼了上千名家長和學生。一些家長熱淚盈眶，紛紛表示以後要把孩子當作獨立、平等、發展的個體，進一步融洽親子關係，做到家庭教育和諧、融洽，愛嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權利和合理要求，尊重孩子的人格和個性發展，不能將孩子“私有化”。同時，很多學生含著眼淚表示：以後要愛父母、愛學習，不辜負父母、老師的期望，在家做個好孩子，在校做個好學生。
策略三：整合社群村、鎮有效教育資源
我國基礎教育長期以來“躲進小樓成一統”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學生整體素養的發展。因此，讓教育依託社群就變得日益需要。家校合作要求家庭與學校除應努力發揮其獨特的功能外,還應重視其彼此之間以及與社群之間重疊影響力的發揮,在孩子發展的任何階段,學校都應主動設法將家長和社群對學生的影響力納入學校教育過程中。
1、抓好社群、村莊的團隊作用。建立社群或村莊學習小組，為孩子們提供共同學習、交流的場所;發揮高段學生的幫帶作用，營造濃濃的區域學習氛圍，提高學生的合作能力和學習成績。
2、發揮鎮婦聯的關愛作用。西周鎮婦聯建有巾幗聯誼會，由女企業家和各村婦女主任組成，聯誼會與學校一起開展關愛留守學生，爭心媽媽系列活動。營造了良好的育人環境，讓寂寞的花朵綻開了笑臉。
3、重視關工委的幫扶作用。老教師在關心下一代工作中有其獨特的優勢，老教師的威望、學識、經驗、親情、時空是做好關工事業的最大資源。西周鎮關工委老教師積極開展對“德困、學困、貧困”學生結對幫扶活動，並自發籌資每年1萬元錢設立獎學基金，獎勵“雙優生”和“進步生”，起到了良好的激勵作用。
三、結語
目前,為了促進學校和學生的發展,“家庭、學校、社群”三結合教育已經是世界教育改革的一個共同趨勢,是提高學校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了，並能主動積極與家庭、社群配合，必能體現出一種新的教育境界，創造出明天教育的全新景象。
家庭教育報告9
一、導言:
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少哪一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。
2、調查的物件:
綜合3次問卷調查，調查的物件為小班幼兒家長,共發放情況調查表90份,回收有效問卷90份。
3、調查的方法:
採取問卷調查，家長問卷形式以問答為主,在關於對幼兒園教育有的意見建議方面,採用開放式徵詢。
二、調查結果分析:
（一） 入園前幼兒基本情況調查表：
為了能夠了解幼兒基本情況，以便班級老師能夠根據每位幼兒特點有針對性地開展教育，促進幼兒全面和諧健康發展，特做此項問卷調查，由家長填寫。
共分兩個表格:
表一為家園互動行為的選擇式問答。表二為填寫時在家基本情況問答。
表一：如-----
一、您希望我園為您提供哪些幫助？
二、您希望教師為孩子提供哪些幫助？
三、您選擇我園的主要理由是什麼？
四、入園前，您教育孩子的主要方式是什麼？
1、鼓勵為主，好的給與表揚，不主張打。
2、講道理，有時也會打他。
3、抓大放小，在實踐中成長。
4、寓教於樂。
5、言傳身教，讓孩子自由發展。
6、通過多種渠道，讓孩子掌握自然科學知識。
7、教育孩子與他人交往，鼓勵上幼兒園是個好孩子。
表二：如
8、平均每天睡覺的總時間是：
9、會不會自己穿脫衣服，進行簡單的生活自理？
10、渴了餓了，想大小便的時候會不會知道向大人說？
11、願意和小朋友一起玩嗎？
12、會說簡單的禮貌用語嗎？
13、敢於在集體面前表演、說話嗎？
14、喜歡玩什麼？
15、喜歡撕紙和剪紙活動嗎？
通過統計和分析，家長比較認同我們的教育理念，願意配合我們開展學前教育。同時也關注到，這些幼兒的自理能力偏低，良好習慣養成是弱項。交往能力差一些。根據家長的需求，我們制定了詳細的家長培訓計劃和家長活動計劃，並針對這些問題組織專題講座、諮詢活動、親子活動及形式多樣的家長會等，幫助家長建立新的正確的教育觀念，使家園教育形成合力。
（二）家庭教育中主要存在的問題：
例如
1、您認為在親子教育中都有哪些困惑的問題是：
□不主動寫作業 □與同伴打架 □逆反 □不自信 □暴躁 □厭學 □依賴
2、您目前最想解決的問題是：
□孩子行為上的.問題 □孩子性格上的問題 □與孩子溝通的問題 □孩子未來發展的問題 □其他
3、一您最希望通過什麼方式解決困惑問題：
□同專家交流□參加網路培訓 □看書□參加培訓班系統學習 □參加沙龍與有共同困擾的家長在老師的帶領下共同探討□其他
4、為了培養孩子良好的習慣、健康的人格，您願意在家庭教育方式上做一些調整嗎：
□願意□不願意□沒想好
（二）根據調查結果進行具體分析:
1、從家庭的經濟收入來看:
由於我園是軍區司令部幼兒園,家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的30個核心家庭為例,望子成龍是天下父母的共同心願,每一位父母都希望自己的孩子成才,日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業來看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%。
由於家長一般都在本市範圍內上班,不用花費很多上下班的時間,且有85.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
（三）通過第二次幼兒園開展的家庭課堂後續調查表我們列舉了主要問題如下：
1、您認為在親子教育中都還有哪些困惑的問題：
2、您最喜通過此次家長培訓，您願意在家庭教育方式上做哪些調整？
3、你最喜歡講師哪種授課風格：
□貼心交流式□激情帶動式□家長互動式□其他
4、在家庭教育中，您有好的方法，願意同我們分享嗎：
□願意□不願意□沒想好
（四）對於此次家庭課堂的後續調查結果分析如下：
1、從家庭教育觀念分析:
從現狀調查中我們發現:目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高,“望子成龍”,希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。以家庭智力投資為例,儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕,但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的佔27.43%,每月200~300元的佔20.35%,這些數字表明,家長們為了孩子的家庭教育,已經在儘自己的可能。
在家長對子女的學業期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至於其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養,7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家裡47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。
此外,雖有99%的家長重視，對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長的業餘時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業餘時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上,佔95%,對孩子採取放任自流的態度。
在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業餘文化生活,是提高家庭現代生活質量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創造良好的家庭環境,為孩子健康成長提供的基本保證。
三、通過調查分析我們關注到家長的幾個轉變：
1、家園共育的主陣地從幼兒園向家、園兩方面平行發展，家長的教育作用得以進一步強化。
2、家長正確的教育觀、兒童觀正在逐漸地形成。
3、家長參與的範圍有了很大的拓展，時時處處、家裡家外、園內園外．從家長的反饋意見中可以看出，家長把自己隨時隨地的言傳身教納入對孩子施以教育的一部分。家長科學保育教育知識和方法不斷得到豐富和提高。家長每次參與都知道該做那些事，該克服哪些困難。
例如：入園前，家長知道為萌發孩子期盼上幼兒園的情感就要和孩子一道做好準備，知道忌諱說“你再不聽話就把你送到幼兒園”，知道入園初期該怎樣配合和為什麼需要家長送完孩子儘快離開幼兒園的道理。隨著家長不斷的參與教育，科學育兒的知識和方法如同春雨般潤物細無聲的滲透到家長的心田。
最後：我們堅信每個孩子都是最優秀的。我們堅持“改變孩子先要改變家長。 ”如果發現孩子出現嚴重和明顯的問題，如：交往障礙、經常打人、抓人、咬人，無秩序感、嚴重挑食、自閉傾向等，我們會第一時間找到家長，幫助家長細緻瞭解和分析情況。通過家園共育和家庭教育指導或建議心理輔導幫助家長和孩子改善和轉化不當行為。
家庭教育報告10
上週，本人有幸參加了學校組織的家庭教育報告會，感慨頗深。通過一下午的學習，我認為家長的帶頭示範作用影響著孩子一生的發展。
什麼是教育？這是一個值得所有人思考的問題，我認為教育是一個過程，這個過程包括家庭教養、學校學習、社會學習三個方面，在這三個方面中，家庭教養最重要，也是最能影響孩子一生的因素，那麼什麼又是家庭教養呢？
我認為家庭教養就是孩子父母的`言談舉止、世界觀、人生觀。我們成人在做事情的時候，有很多優點，也有很多缺點，細心的人會發現，這些優點或缺點大多數都能從家庭中找到原形。成功的家族，家風都很優秀。因此，在教育孩子的過程中，家長應該首先發現自己的不足，並下決心改正，這樣，孩子才會得到好的薰陶，也只有這樣，我們身上的缺點才不會傳給孩子。但是，江山易改，秉性難移，如何在孩子面前改變自己的不好習慣呢？
改變習慣是一個痛苦的過程。這個規律無論對成人還是對孩子都是適使用的，因此，在家長改變自己或孩子的不好習慣時，就需要有克服困難的雄心，光有雄心還不夠，雄心的一半是耐心，具備了雄心和耐心，我們就可以帶著孩子一起前進，比如：在孩子面前堅持不懈的學習讀書；在孩子面前虛心向別人求教；在孩子面前積極改掉自己的缺點；在孩子面前不打網路遊戲；在孩子面前捨得將面子放在一邊。
十年樹木，百年樹人。在教育孩子過程中，恆心非常重要，見到孩子進步固然高興，但並不是所有付出都能迅速見到效果，這就要家長具備足夠的恆心，有了恆心，才能克服困難，不斷前進。
總之，孩子的教育很大程度取決於家庭教育，學習成績不是衡量人才的唯一標準，因此，家庭教育，尤其是父母的影響至關重要。讓我們家長在孩子成長過程中給孩子們樹立一個榜樣，給他們的未來立一杆風向標。
家庭教育報告11
一、問題的提出
在全面實施素質教育的今天，我們越來越深刻地感受到教育不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。只有學校與家庭、教師與父母相互合作，才能塑造學生健全的人格，使他們得到全面的發展。
本著這樣的初衷，我們對全校學生的家庭教育情況進行了調查，旨在瞭解學生家庭情況，增強家庭、學校、社會共同參與教育的意識，形成育人整體合力，進而促進學生全面和諧發展。
二、調查方法
1、調查時間：
2、調查物件：全校學生家長（家長到會率98%）
3、調查方法；問卷調查法。採取以班級為單位集中問卷，共發出問卷1000份，收到有效卷987份，無廢卷。
三、結果與分析
（一）家庭狀況：
1、家長文化程度：父母中有一人為本科學歷的佔，大專學歷佔，高中及以下文化程度佔。
2、家庭經濟情況；家庭條件以中等收入（即父母平均月收入為1000——2000元）為主，貧富兩極也佔一定比例，人均月收入在1000元以下的佔，在3000元以上的佔
（二）家庭教育現狀：
1、家庭教育投入情況：
(1)經濟投入：家庭訂閱雜誌、報紙一份以上佔；每月給子女購買課外書3本以上佔。
(2)時間投入：每月經常陪子女去新華書店的（不少於2次）的佔；每週平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習佔說明家長對孩子教育比較重視，但經濟的投入明顯高於與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關心還是不夠，實質性付出太少。
2、家庭教育方法：
(1)家庭教育的理念：的家長認為對子女嚴厲，要求嚴格，孩子聽話；的家長認為誰對孩子溺愛，孩子就不聽誰的話。
(2)教育子女的途徑：以生活經驗、隨時隨地教育為主的站的家長從書、報、電視中獲取教育方法。
(3)督促子女看課外書的方法：鼓勵的佔，採用物質獎勵的佔，引導的佔，進行陪讀的佔。
(4)在家進行英語、家庭輔導的佔，在家進行鋼琴、電子琴輔導的佔。由母親承擔的佔68%，由父母一起承擔的為24%，父親單獨承擔的佔，祖父母承擔的.佔。
(5)讓孩子在家做力所能及的家務（如掃地、擦桌子、整理東西）佔58%。
(6)的家長不給孩子零花錢。
說明家長對孩子進行素質培養的觀念、方法日漸成熟，普遍認識到正確的教育觀念，科學的教育方法在孩子成長過程中的作用。教育方法上以鼓勵為主，方法越來越多。但仍表現出對孩子智力學習重視的傾向。
3、特長培養情況：
的家長讓孩子參加青少年活動活動中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導班。
說明家長對培養孩子的興趣專長較為重視，興趣的選擇呈現多元化的趨勢；家長對孩子特長培養的投入較多。
4、家校聯絡情況：
家庭教育報告12
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們於XX年3月份對我市農村國小開展了調查訪問，關於農村國小生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支援和配合。這次調查，採取聽彙報、發問卷、召開座談會等形式。調查範圍主要在兩所國小的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先後三次召開座談會。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背國小生成長的客觀規律，急於求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便採取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的.要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家裡幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關於農村國小生家庭教育的調查報告》。
四、調查物件
1、家長的職業：農民佔57.5%;幹部和工人佔38.8%;個體戶佔3.7%工人中大部分是在社群企業或從事臨時建築工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上佔6.3%;中專文化佔12.1%;國中佔66%;國小文化佔15.6%。家長的文化大部分是國小和國中，其中一部分未讀國中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的佔83.8%;收入較好的只佔2.5%;經濟困難的佔12.5%;特別困難的佔1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的佔91.2%;再婚的佔2.5%;單親家庭佔6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的佔17.5%;畏導孩子學習的約佔23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，並能在平時購買少量的課外書籍等佔25%左右。這些並非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調查結果
由本次調查的情況來看，當前農村國小生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們願意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。於是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上並不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執絝出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和麵對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
家庭教育報告13
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態、不同的教養態度、不同的家長素質，對於形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長都起著不可估量的作用。
科學的家庭教育環境的建立，有助於抵禦社會的不良風氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質。
本次調研主要採用調查法、輔以訪談法。訪談了學校負責家長學校工作的學校領導、教師，並對部分學生家長進行了問卷調查。
一、農村家長對家庭教育的認識程度調查
我們對56位家長進行了專項調查，其要點有：(1)你平時管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示範作用的?(3)當孩子做出成績時，或做不正確的事情時，你們怎麼做?(4)你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?
其中 “你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長回答的彙總見下表：
非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人） 由表可見,在56名學生家長中,認為家庭教育非常重要的不多，僅佔21.5%，由此可以看出，有一小部分家長知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長創造一個良好的育人環境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開始的，家庭是兒童心智發展的基礎。據瞭解，認為家庭教育非常重要的家長，其子女在學校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長佔66.7%，佔大多數，他們認為家庭對孩子的成長有一定的影響，孩子的品格形成主要取決於家庭的早期教育，孩子成長的道路很長，很艱鉅，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的佔12.8%，這一小部分家長認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來到上幼兒園這段時期還不懂事，家長沒法教育。孩子上幼兒園開始，就進入學校，教育孩子是學校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會對孩子產生不良影響或造成嚴重的後果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。
二、原因分析
從調查的情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問題。
1、社會原因
相對於學校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今大學聯考體制影響下，很多人把教育等同於分數，分數高於一切;對教育狹義理解，簡化了教育的內涵，突出了學校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會上的一些主要輿論討論的是學校教育如何重要，擇校的意義重大，而對於如何實施家庭教育，在家庭中家長應該怎樣去教育孩子的問題，卻是很少有人或無人談起。這種不健康的輿論促使家長重視學校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學校教育在孩子成長道路上的教育作用，但我們也應該看到在學生成長曆程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學業優秀、心理健康、全面發展的學生進行調查，從調查中發現這些學生都擁有一個幸福的家庭，他們的父母對他們的成長都起著非常重要的幫助作用)
2、家長原因
(1)農村不少家長自身文化素質較低，所受的教育程度不高。由於歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，好多學生父母讀書不多，文化程度較低，很多家長對學校教育缺乏瞭解，對孩子表達愛的方式單一，“在表示對孩子的愛意時，往往不關心他們想些什麼。”有相當一部分家庭教育承擔者缺少進行家庭教育的能力;有些家長對子女教育束手無策，只能聽之任之。而對於學校組織的家長學校培訓，又不願參加;參加的也只是為了應付，目的性不強。
(2)家長對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長們最大的願望。但在談到培養孩子的問題上，很多家長認為當孩子進入學校後，教育孩子是學校的事，是老師的責任。孩子成績的好壞，靠的是老師。很多家長到學校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績好壞，責任在教師。尤其是受大學聯考體制的影響，把教育等同於分數，分數高於一切。很多家長本身就是應試教育的產物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的烙印。他們把教育簡單化，他們把學校看作是教育的唯一陣地，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決於家庭的早期教育，孩子生活、學習習慣的形成與家庭教育息息相關，孩子成長的道路很長，很艱鉅，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。
另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長百般疼愛，捨不得罵，更捨不得打，很多事情都由著孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴性卻很強。也有一部分家長比較重視家庭教育，但在具體實施過程中會受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的後盾”，家長的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。
(3)部分家長的思想認識落後。改革開放以後，農村經濟發展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認識不到知識的重要性。見到那些屠戶、包工頭、攤販紛紛富了起來，於是認為不讀書也有飯吃，甚至發財。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業形勢比較嚴峻，一些大中專畢業生一時難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長認識上的'偏差，認為讀書沒有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長身上依然存在。
(4)農村經濟相對滯後與家庭分裂。近十年，農村中有超過60%的勞動力外出務工，離婚率上升，無形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長撫養。
三、對策思考
1、強化措施，努力提高家長素質。
提高家長素質是搞好家庭教育工作的重點。
(1)要採取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長切實掌握科學的家教知識，學習成功的家教經驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。
(2)幫助廣大家長走出家教存在的四個誤區，即：過渡溺愛、過高期望、過多保護和過重壓力，樹立正確的教子觀、成才觀。促進孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子儘量多參加社會實踐活動，增強社會適應性;培養孩子良好的心理素質，創造條件，引導孩子自覺地磨鍊自己，經得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力;嚴愛結合，以身作則，家長以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營造有利於孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。
(3)教育家長擔負起教育監護孩子的責任。家長忙是事實，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關心他們，瞭解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長，關鍵在於家長的正確教育。因此，家長要擔負起教育監護的責任。
(4)開展特色活動，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經常組織一些融知識性、科學性、趣味性於一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實踐活動，增強家教工作的生機和活動，吸引家長和孩子共同參與，親子互動，創造一個家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質，建立和諧家庭。
2、進一步建立健全學校、家庭、社會三位一體的家庭教育社會化網路。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學校與家庭之間的聯絡。定期舉辦家長學校，共同學習、交流、探討有關家庭教育知識，經驗的路子。不定期的召開家長座談會，通報學生在校及在家的學習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發揮家庭教育組織的作用，推動家庭教育社會化。
總之，我們相信，通過大家的共同努力，會促使家庭教育趨向和諧健康的方向發展。
家庭教育報告14
10月19日，作為一年級國小生xxx的媽媽，我有幸參加了學校組織的關於家庭教育的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過渡到國小需要適應的N種變化、採用例項的方式更加生動形象地講述了家庭教育中的幾種方法以及和孩子溝通時注意的相關事項及技巧。我發現了自己對待家庭教育上存在幾個誤區，下面和大家一起分享，共同討論。
誤區一：認為孩子上學以後應該80%的教育在學校，20%的教育在家庭。
張老師說其實孩子80%的教育在家庭，引發了我的思考。我經常在教育孩子的時候說，學習要靠自己，媽媽小的時候姥姥根本沒時間管我，哪像你們這一代？可是我們忘了時代在變化，相比我們小時候，30年後的今天是個資訊爆炸的.時代，每天都日新月異地變化著，孩子的學習不單單是課本知識的學習，要全面發展孩子的綜合素質，單靠在學校學習的知識是遠遠不夠的。作為孩子的家長，我們需要給孩子提供更多瞭解相關資訊的平臺和展示自己的舞臺，開闊他的視野和思路，增進團隊合作和自強自立的能力。讓孩子多參加一些集體活動，多學習一些科普知識，本著和孩子共同學習成長的原則，多問孩子問題，促進孩子多思考以及提高孩子的表達能力。最近看了一個報道，13歲的孩子考入了清華大學，其智力水平與正常同齡孩子並無明顯優勢，只是家庭教育啟到了至關重要的因素。
誤區二：總是在站在自己的角度去考慮問題，忽略孩子的感受。
溝通是一門藝術，更是一門技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關係是：老師、兒子、朋友！該強硬的時候強硬，該示弱的時候示弱。可是我們往往只把自己當成了家長，強調孩子這件事情應該怎麼做，必須怎麼做，我們是否真的聽了孩子在想什麼和孩子做這件事時如何考慮的？甚至有時對孩子產生了誤解。想想自己家孩子有點不自信，回答問題的時候聲音偏小，遇事不喜歡積極主動，有很大一方面原因是因為自己有些盛氣凌人，打消了孩子學習的興趣和自信，所以要學會適當地在孩子面前示弱。原本孩子不喜歡閱讀，主要是因為對拼音掌握不熟，一個晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺得這麼簡單怎麼就不會。不過聽了講座以後，這幾天我改變了閱讀方式，讓孩子讀一個句子，我讀一個句子，比比誰讀的既快又準，而且有時自己故意讀錯或是不會讀，讓孩子幫忙糾正和講解，結果真的提高了孩子的閱讀興趣、拼音的熟練程度和自信心。孩子沒有天生就笨的出奇或是調皮搗蛋，只要找對了方法問題自然就解決了。
誤區三：自己的行為習慣會對孩子有影響，但不會太大。
現在手機、電腦已經逐漸佔據了自己的主要業餘生活中，而自己還要求孩子不要去玩手機、玩電腦，試問我們自己起到了良好的帶頭作用嗎？有幾天是陪著孩子一起閱讀，一起做遊戲。想想自己作為家長還真是有些不稱職。孩子對事件的認知和處理方式大都來源於家長的言傳身教，開第一次家長會時老師舉得例子我至今記憶猶新，什麼樣的父母就會帶出什麼樣的孩子？所以給孩子做好榜樣的作用非常重要。在生活中，切實做到嚴格要求自己，言出必行，對孩子的承諾不管大小一定要兌現，培養孩子信守承若；安排適量的事情讓孩子獨立完成，培養孩子的自立、責任和擔當；時刻注重自己的公共道德，例如不闖紅燈、不隨地亂扔垃圾等等，教育孩子作為一名良好公民應該具備的基本素質；保持陽光積極的心態，創造良好的家庭氛圍，培養孩子積極進取、主動、熱情、開朗外向的性格；時刻警醒自己我是孩子的鏡子，想讓孩子怎麼樣要先把自己打造成什麼樣？因為自己的一個小小動作或是無意識的行為都可能給孩子帶來很大的影響。
誤區四：有些事情大了就慢慢懂了，溝通不到位，或是有些事情疏於解釋。
現在的孩子稀奇古怪的問題很多，比如：媽媽我是從哪裡來的？所有的女孩都能懷孕嗎？你是怎麼生的我？等等，有些事情真的不好解釋，所以經常用等你大了就慢慢懂了。不過現在想想其實我們不告知，會更加增強孩子的好奇感，他會通過其他途徑瞭解，就像張老師部落格裡寫道的孩子第一次說“我操”，其實正確的引導很重要，我們對待孩子要有耐心，不要搪塞，真正和孩子做好交流，讓孩子有話願意對你講，把父母當成最好的朋友。
總之，自己通過聽講座還真是受益匪淺，對今後教育孩子有了一些新的思路，希望和其他家長共同交流、學習和分享，和老師攜手共進，為打造孩子美好未來而不懈努力。
家庭教育報告15
聽了翟召博老師為家長們做的“親自共成長”家庭教育報告，深受啟發，倍感鼓舞。家庭教育的重要性已經被越來越多的家長認同，但如何更有操作性的教育好孩子，達到預期的目的，翟老師給我們家長上了一堂很生動很有啟迪的課，講的非常全面、非常到位。
每個家庭、每個父母都是很愛自己的孩子，也滿心望子成龍、望女成風，對孩子的教育隨著認知的提高，也由最初的過分溺愛漫漫轉變到用愛心來教育孩子，但是國中的孩子正處於叛逆的年齡，有時就是再有耐心也管教不了，更甚者就如翟老師所說到了“家長和孩子沒有話說的”地步，作為父母一直疑惑不解，到底哪裡出了問題？
聽了翟老師報告，眼前豁然一亮，明白根源在述情障礙！聯絡自己，一是平時工作忙，疏於和孩子抽出更多的`時間交心、談心，沒有真正的瞭解孩子的內心世界和更真實的感受。二是說話的方式、言語的表達沒有設身處地的為孩子著想，站在家長的角度要求孩子這本身沒錯，但是因為孩子不服從家長的本意導致言語上重了一些，口氣強了一些，總認為訓斥幾句孩子應該聽話了，殊不知孩子就是這次聽話了，下一次照樣還是那樣。三是同樣的教育孩子，同樣的說一件事情，同樣的要求孩子做什麼，往往因為說話的角度不一樣，結果也很不一樣。比如翟老師說的孩子想養狗那件事情就很有代表性。
克服述情障礙，培養良好的親子環境，對於青春期的孩子更好的成長以及以後走上社會都具有現實的重大意義。父母是孩子的榜樣，要真正的做好孩子的榜樣家長必須在自己的言語表達、說話的口氣、看問題的角度等方面做出表率，遇事多站在孩子的角度，多和孩子交流商量，以家長應有的人格魅力對孩子表現出更大的親和力，引導孩子逐步建立起良好的自我評價，內心感受到父母的愛是真正為了自己的成長，明白自己應該做什麼、怎麼做，打好了這個基礎、積澱了這個閱歷，對於孩子以後的發展和為人處事一定是個極大的促進！
