《教育的天條》讀後感

讀完一本名著以後，想必你有不少可以分享的東西，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《教育的天條》讀後感，希望能夠幫助到大家。

前些天瀏覽了董進宇博士的部落格，感慨頗多。其中有一篇《教育的天條》。他講到在教育這個領域中存在一個天條：當接收者做好了準備，給予者才會出現。如果接收者沒有準備好，給予者無論怎麼講，接收者都不會接收到。

這就是說：做為教師，我們每天站在課堂上，面對我們的學生。如果他們沒有準備接收我們的觀點時，那麼，就是累死也達不到應有的`教研效果。

用通俗的話說就是：“槍頭不動，累死槍桿。”在教學過程中，我們都見過這樣的學生。他們整天的無所事事，不知道自己是來幹什麼的。沒有理想，沒有目標。我也曾經嘗試著接觸他們，但是效果一直不是太好。於是乎什麼“爛泥扶不上牆了”“扶不起的劉阿斗”了這類的想法就會在腦中浮現，最終導致自己對學生的失望，甚至想放棄。然後用“我不可能照顧到全班的每一個學生”來安慰自己。例如三五班有位學生，平常上課不認真聽講，我也屢次找他談話，想了解他的想法。但是都沒有達到預期效果。前幾天我發現他的化學課本乾乾淨淨的，一點筆記都沒有。

他上課都在幹什麼？顯然過多的批評和責備在這裡只會起到相反的效果。學生他有他內在的自由，他在他的自由意志下，我說什麼，如果他不準備接受，我是沒有辦法的。我只能嘗試著進入他的內心世界，前提是他能接受我的觀點。

所以，人與人之間的溝通，是建立在“接收者準備好了，給予者才能給予”的基礎上的。作為教育者我們必須明白這個道理。比如，孩子現在不愛學習，作為老師，我們應該怎樣去做呢？如果你說：“你給我學，不學看我不收拾你。”那你已經違背了教育者的天條。

你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機。