提高養成教育認識講求養成教育方法

提高養成教育認識講求養成教育方法_1650字

提高素質是教育的根本目的，而養成教育是素質教育的重要組成部分，抓好養成教育有利於提高素質。因此，我們在落例項《學生日常行為規範》（以下簡稱“規範”）的工作中，必須立足於素質教育，強化養成教育。

提高對養成教育的認識。學生形成良好道德觀念和道德行為，主要是依靠教師的指導。為此，應切實重視抓好教師隊伍的思想建設，尤其要重視提高教師對落實《規範》的認識。在落實《規範》中將思想統一到以下幾個方面：

（1）落實《規範》是知與行的統一體。日常《規範》表面看起來很簡單，實際上是包含人類傳統和人類優良品質的複雜的道德體系，是將人類社會文明發展的成果簡化為具有明顯行為標誌的倫理綱要。“聽膩了”，正說明我們長期停留在口頭說教階段而忽視了行為的養成，應當把“講”的過程深化為對學生進行指導、訓練的過程。《規範》是知與行的統一。“知”是簡單的（這裡指口述或背誦而言，徹底的“知”應指真正理解其複雜的'道德內涵）。“行”則困難得多，所謂“困難”主要是難在持續不斷，難在養成習慣。實踐告訴我們：時斷時續的教育結果往往是功敗垂成。

（2）落實《規範》需要全體教育者形成“合力”。學校的教育工作是不可分割的一個整體，班主任和任課教師只是分工不同，培養學生的大目標都是完全一致的，班主任抓了行為規範，為任課教師上課創造了條件；任課教師以自己的良好習慣影響學生，並時時配合班主任抓好行為規範，又給班主任工作帶來了方便。任課教師和班主任只有形成“合力”，才能使行為規範較快地影響到學生心理品質的形成。認真品味“養成”二字，可以認識到，它就是連續的、一貫的，而決不是時續時斷的。

（3）落實行為規範與提高教學質量是相輔相成的。落實《規範》中關於“學習方面”的準則，實際上是“非智力因素”的培養，它對於大多數學生提高學習成績，有著極其重要的幫助。應當在抓學習成績的過程中落實《規範》，應從落實《規範》的實際行動中要學習成績，兩者是不可分割的。

講究養成教育的方法。養成教育的方法論，首先要求我們必須端正指導思想，糾正片面追求升學率的傾向，全面貫徹教育方針，按教育規律辦事，根據國小生身心發展的特點及其行為表現，充分調動教師的工作積極性。在這個基礎上，我們要講求養成教育的方法，努力提高養成教育的質量。

（1）定時專一法。行為規範的內容廣泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次訓練達到要求。可定時重點抓“一”條（專一），要求學生對照《規範》，努力改正“一”個缺點。只有目標專一，才便於強化訓練，也易於見到成效。第8條規定：“不挑吃穿，不亂花錢，愛惜糧食和學習、生活用品，要節約水電。”在進行教育時要求學生對照這一條，進行檢查。可以把主要精力集中於“愛護學習用品”這一具體的“點”上。如，有一學生有十幾支圓珠筆，經常亂丟。集中了一條後，他主動把多餘的圓珠筆放回家中，只帶一支到課堂上；這時，教師給予表揚，使其他學生也受到教育，紛紛仿效。

（2）分類突破法。在落實《規範》的過程中，學生既有菜性的問題，也有個性的問題，有落實起來感到困難的答款，也有落實起來相對容易的條款。對共性的、難以落實的條款，可組織學生自己制定切實可行的“行為目標”，或由教師把《規範》分解成具體細緻的“規章制度”，要求學生按照這些“行為目標”或“規章制度”進行學習、實踐。教師利用班會時間單獨立項檢查，經常給以鼓勵表揚。通過檢查、鼓勵，提醒學生時時注意自己的“行為目標”是否落到實處。

（3）自我教育法。要求每個學生自己教育自己，在週記本中，每週開闢幾行字的專欄，以“教師”的口氣評判己一週的表現，由教師閱讀這些評判，看看是否與事實吻合。應該看到，培養良好的行為習慣的過程，是教育者、被教育者在資訊傳遞與行為反饋活動中的協調過程，只有充分發揮被教育者的主體作用，使之與教育者形成“合力”，才能達到最佳效果。如果被教育乾缺乏主動性，就不可能把《規範》轉化為個體的日常行為。進行養成教育必須藉助一些具體的，便於觀察和操作的手段，只有這樣才能適應國小生依賴性和衝動性的心理特點。

（4）說理引導的主要措施有：聯絡學校實際表現舉辦專題講座；組織學生開展日常行為問題討論；找不同型別學生談話；到校外進行調查、參觀、訪問等等。

（5）督促檢查法。在養成教育實踐中，可建立檢查機構。如學校可成立三個檢查組，一個是紀律檢查組，一個是衛生檢查組，一個是愛護公物檢查組。

每天對全體學生進行檢查，認真做好記錄，每日反饋一次，每週小結一次，半月評比一次。有些學生家離學校比較遠，應該既做學生的工作，又做家長的工作，使之克服遲到現象，養成遵紀守時的好習慣。此處填寫內容