教育是改善學生心靈的事業讀書心得範文
我看了許多書，記了十幾本的筆記，能清晰印入我腦海和深入我心靈深處的卻只有這幾個字,“教育是觸及學生靈魂的事業”。這已經成為我工作的座右銘。我二十幾年的工作經歷和經驗告訴我：沒有觸及學生靈魂的說教就是無效的教育，甚至是相反方向的教育。
一、什麼是靈魂？什麼是教育？
“靈魂就是精神。人除了吃飯、睡覺、找伴侶之外，還有一些更高的追求，那就是不斷地發現世界，不斷地思考世界。我感覺到體內有兩中力量，一種是肉體，有形，會死亡，依靠五穀生存；另一種是精神，無形，永生，依靠我的思想生存。”
二、教育為什麼必須觸及學生的靈魂？
我從事的是國中學生的教育教學（此文來自斐斐課件園）工作。大家都知道：國中階段是人生奠基的黃金時期，是人的青春期。學生的身體、思想、行為都發生激烈的變化，如果在這個時期，學生沒有受到好的教育，將直接影響學生未來的學習和發展。我始終認為從事國中教育教學（此文來自斐斐課件園）的工作者所擔負的責任重大而光榮。那麼，教育為什麼必須觸及學生的靈魂呢？請看以下幾個事例：
例1：單純的說教不是教育
某個學生就是不學習，我們教師看到這樣的學生就氣不打一處來，我們不管學生是怎麼想的，把學生叫到我們身邊，什麼也不問，就對學生講了一通大道理：什麼你家長掙錢容易嗎？你在學校不好好學習，你對得起誰？你看看，同是一個老師教，別人的成績怎麼那麼好，而你的成績怎麼那麼低，你就不上火嗎？…..等等，你說得唾沫星子到處亂飛，臉發熱，血壓也升高，甚至弄不好還會頭暈腦漲，十分地不舒服。而學生呢？你看看他，一句話也不說，你說什麼，他就那應付著，有點禮貌的順從你不停地說“是”，如果遇到不太懂事的學生，儘管你大道理講了一大堆，他就是不說話，或對你說：“你說的這些都沒用，我的父母已經跟我所快100遍了。”然後，這次教育就不了了之，學生該不學還是不學。這樣的教育有效嗎？
例2：把學生看“扁”了不是教育
老人們說：“三歲看到老。”這是對一個人未來的預測，其中也有發展變化的觀點。但如果我們看國中學生的時候，尤其是看在學習方面暫時落後的學生的時候，我們就說：“這個學生天生就不是學習的料。”我們給還沒有開始學習和發展的學生下這樣的結論是不是太早了點。我們想想看，如果是我們自己的孩子，在學習方面暫時處於落後狀態，我們能這樣說嗎？我們能放棄嗎？對於我們自己的孩子，我們從沒有這樣做過，而對於一個家庭只有一個孩子的獨生子女，我們卻這樣對待，我們的良心能受得了嗎？
例3：把學生的壞習慣當成“正常現象”不是教育
到我們學校來的學生中，有的學生在國小的時候就是“幹坐生”，即上課的時候，不帶書，沒有筆記，不聽老師講課，坐在課堂上聚精會神地玩自己喜歡的遊戲機或其他物品，也有的走神，不知道他們在想些什麼，也許，除了學習以外什麼都想。的確，這樣的學生很難教育。但是，我們不能因為難教育，就讓他們繼續國小階段的壞習慣，就放棄對他們的教育，就放棄在學業上對他們的要求，使他們繼續成為一個“幹坐生”，最終成為干擾課堂教學的壞學生。我們不能這樣做，學生的壞習慣，在國中階段必須得到徹底的糾正。
那麼。怎樣的教育才算是有效的教育呢？那就是觸及學生靈魂的教育。以下也有幾個例子：
例1：走進學生的.心靈世界
有一名同學，學習成績很低，我很著急，就逼著這個學生學習，結果，他用那紅紅的眼睛，痛苦地看了我一會；這時，我有發現，他把英語書撕得面目全非。我問他為什麼這樣做，他理直氣壯地對我說：“我國小就這樣。”然後就大聲地哭了起來。並說：“我不學了行不行？我不上學了行不行？在學校，老師逼我學習；在家裡，我父母逼我學習，我學不會，他們就罵我打我，我活著還有什麼意義？”聽了這些話，我為之一震。我想：這麼小的孩子怎麼會對學習和生活失去信心？我把學生領出教師，和學生了解了他在國小的學習情況和家庭教育情況。為了防止出現意外，我們首先在放學
後對這個學生進行了家訪，瞭解到：家長由於自己沒有機會上大學，所以把希望完全寄託在孩子身上，家長對孩子的學習成績很不滿意，急於對孩子進行家庭輔導，孩子本身不願意學習，因此，家長怎麼講孩子都不明白，家長急了，就打了孩子。我與家長進行了交流，引導家長先做孩子的知心朋友，然後在逐步引導孩子在建立自信心的基礎上進行學習。
例2：給學生和家長一個好的期待
某同學，在學習方面幾乎是空白。當家長來到學校接這個學生的時候，我當著家長的面說：您的這個孩子很聰明，思維很靈敏，就是大腦還沒有開始使用。如果您的孩子從現在開始起用大腦，開始學習和思維，將來一定是一名非常有發展潛力的學生。家長非常高興地把孩子領回家。第二天，在走廊裡他碰到了我，問我：“老師，你說我現在開始學習還來得急嗎？”我非常高興地回答說：當然來得急。不但來得急，你還會成為有發展潛力的好學生呢！他聽後，笑著跑回了教室。在一次月考之後，他的語文只打了7分，我當時真的很生氣。我就問他；你還是中國人嗎？學生楞了一下，也不知道怎麼回答我這個問題。事後，我對我問的這個問題感到很後悔，我覺得很可能傷害了學生的自尊心。我認認真真地反覆地看著這個學生的考試成績，我不知道幫助這個孩子樹立學習的信心。忽然，我發現他的英語成績打了20多分，比上次考試的成績高了幾分，我就以這一點為閃光點，加以放大，給予表揚和鼓勵。結果在第二次月考中，他的學習成績就有所提高。
例3：與家長配合，有效解決學生不聽課的難題
有一個學生，他的語文成績能達到70分以上，可是，他的數學幾乎就是空白點。她的父母很著急，在家裡給他請了家教，可是他的成績還是不能提高。有一次，在上學的路上，我碰到了這位學生和他的母親。她的母親跟我說：這孩子也不知道怎麼了，給她請了家教，她的數學成績還是上不來，老師，你幫我分析一下，看是什麼原因造成的？我對家長說：前幾天，我輔導他數學的時候，她連1—2都不知道怎麼算，可見，從國小到現在，她根本就沒聽數學課。她的語文成績較好，說明他的語言表達和思維能力很強。數學成績低的原因就是沒聽數學課，她自己沒想學數學。請家長要求孩子認真聽課，用心學習數學。只要她自己開始認真地學習了，不用家教她的學習成績都會很快地提高。在家長的幫助和教育下，她開始認真聽課，有不懂的就問老師和同學，她的學習成績在穩步提高，她的思想上也發生了很大的變化，他必將取得可喜可賀的成績。
三、觸及學生靈魂的教育是一向持久的工作
我們看了以上事例，不要以為對學生進行一次涉及靈魂的教育就能徹底解決學生身上存在的問題或就能解決學生身上存在的所有問題。教育是我們盡責、盡心、盡最大努力做的工作。我們所面對的國中學生，正處於身心發生激烈變化的青春期，他們有很多不成熟、不正確的思想需要我們長期地進行引導；他們的情緒忽高忽低，需要用堅強的意志和正確的方法進行控制；他們的行為有很多危險性，需要我們加以嚴格的要求個評價管理；他們的人格還有待於不斷地進行完善和提高；同時，一個家庭只有一個孩子，家長對我們的希望和要求也越來越高。作為國中的教師，肩負的責任重大，給學生一個好的教育，學生就會在未來的學生和發展的道路上，更好地生存；作為一個國中教師，我們必須堅持讀書，以使我們始終保持愉快的心情和旺盛的工作精力，並用此影響學生的學習和發展。教育與班任、其他教師及家長、社群密切配合的所結的果實；教育是用不斷變化的眼光去看待所有學生的學習和發展的事業。
