有關教育培訓的心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的有關教育培訓的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
有關教育培訓的心得體會1
根據雲南省教育廳通知，於20xx年5月6.7日參加了《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓地點位於昆明市。這次培訓使我深感受益匪淺，下面是我的學習心得。
首先，何教授的報告《基於網路數字化環境的教學模式探索》給我留下了深刻的印象。報告重點介紹了目前國內外流行的課內外教學模式，並進行了對比和分析。其中，我印象最深的是對課內流行的兩種教學設計的比較，何教授指出，傳統的'傳遞接受式教學模式已經過時，講授教學模式可以培養出高素質的人才，而探究性教學模式並非萬能，關鍵在於如何在教學中實施這些教學模式。
其次，黃教授的報告《社會資訊化背景下的學習方式轉型》讓我受益匪淺。學習方式的改變需要教師的引領，而教師的教學方式的改變又是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，製作了生動形象的課件，具有較好的啟發效果，是我難以忘懷的體驗。
最後，謝教授的報告給我留下了深刻的印象。特別是報告結束後的互動交流環節，做得很棒！將課堂還給學生，倡導師生積極互動交流，令我深感啟發。
這次培訓讓我感受到自己專業知識的不足，也深刻認識到現代教育技術方便了學生的學習的同時，也增加了教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求。我會努力將這次培訓的經驗運用到以後的教學中，積極推動教育教學的發展。
有關教育培訓的心得體會2
開始我參加了遠端教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著資訊科技逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。
參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育資訊科技的素養“學高為師，身正為範”第一天的遠端教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新通過學習，使我逐步更新了遠端教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統通過這次培訓，使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的'朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。
學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。
多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究會考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
有關教育培訓的心得體會3
當今資訊時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和網路技發展，一種嶄新的教育體系——多媒體教育網路便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育網路具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的互動性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1。學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然後再從中斷的地方重新開始。
2。多媒體教學軟體大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像並茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的模擬功能（例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程），能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3。由於網路上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，並同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4。通用的教育軟體和鐳射視盤能支援各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5。可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。
在多媒體教育網路上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟體程式、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網路上的各種資源提供到學生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉換；可以利用現成的.軟體將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來；可以立即組成一個系統，並隨時修正引數，重新演示系統的功能和執行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，為充分發揮教師的作用開闢了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網路環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學（即開展集體討論與分工協作），還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網路教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智慧化的教學軟體與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與資訊，並同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
（1）快速查詢和呼叫網上遍於全球的大量的教學資訊、教學資源和課件。
（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。
（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個檔案，備以後隨時使用。
（4）與教師或同學共同操作某個軟體或課件，共同討論某個教學資料的內容。
（5）學生既可以向學校裡的教師學習知識，也可以向知識資料庫與專家系統學習。學生接受知識的範圍更加擴大，學生彼此是互教互學的物件。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。
飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標誌．多媒體技術具有運用多種現代化手段對資訊進行加工處理，顯示與重放、模擬、模擬與動畫技術的應用．可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現 象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展．用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段．
有關教育培訓的心得體會4
20xx年8月10日，我參加了江西省中國小教師繼續教育中心組織的為期一週的“中國小教師教育技術能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我終身受益，老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用心得體會：
在現代教育技術培訓中，我們學習了建立與管理部落格、教育技術、網路教育資源的檢索與管理、數字音訊編輯技術、用Flash製作動畫、多媒體教學簡報的製作、學生資訊管理技術、多媒體教室環境下的課堂教學設計、多媒體網路教室環境下的教學設計及教學評價各專題的學習，這些教學活動實現了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利於老師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫
本次的培訓也使我區分清楚了教育技術和資訊科技兩個概念。教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的.結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
資訊科技發展到今天，已經在我們的生產、生活各個方面發揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來，資訊科技的發展很大程度上推進了教育技術的改革，在教育資訊化飛速發展的今天，網路、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“資訊化”，並不是說教學中用上了電腦網路，老師就資訊化了。我們的資訊科技與課程整合很多還只是停留在“複製”+“貼上”的低認知水平，簡單技術操作上；資訊科技在教學中應用還滯後於其在其它領域中的應用；甚至還有人認為：資訊科技在教學中只能發揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，教師的認識水平不無關係。
經過培訓，學員們對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，相信大部分教師在今後都會積極採用資訊科技與各學科的整合，相信這些會對課堂教學質量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索資訊科技與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。
有關教育培訓的心得體會5
今年暑假，我有幸參加了xxx省教育學院電教館組織的電教機構人員培訓活動，雖然只有短短的五天時間，卻讓我對於數字化多媒體資訊化教育教學有了明確清晰的認識，並且學到了許多知識。
以前在教育教學中，我們對於多媒體教育的認識只有PPT課間、flash動畫和視訊短片這些最基本的功能應用上，電腦方面的應用也只是查查資料。通過這幾天的培訓，我對於未來數字化多媒體資訊科技對於教育教學的重要性，也感到自己的教學理念的落伍。下面我就講自己對於數字化多媒體教學的一點理解與大家分享。
一、什麼是多媒體及多媒體教學
計算機能綜合處理影象、文字、音訊、視訊等多種媒體資訊，使多種資訊建立邏輯連線，整合為一個系統並具有互動性。這種能綜合處理聲、文、圖資訊並具有整合性和互動性的功能，就是我們常說的計算機多媒體技術。計算機多媒體技術現在已經被廣泛的應用在教學中，成為現代教學技術的一種，即我們常說的多媒體教學。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，通過教學設計，合理選擇和運用多種教學媒體，用計算機加以合成，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
二、多媒體教學優勢
多媒體技術在教學中的優勢主要表現在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現與製作功能、大量的資料處理功能以及提供互動式的學習和研究環境等方面。恰當地使用現代資訊科技，發揮現代資訊科技的優勢，可以幫助學生有效提高學習興趣。
通過多媒體教學，學生的學習效果會更好一些。教學媒體必然是針對學習者的特徵並結合教學目標的要求，把教學內容進行規劃組織，以學習者易於接受的方式呈現出來。再配合老師的講解，讓學生觀其形，聞其聲，自然效果更好。在傳統的教學方式中，如何強化教學重點、解釋清楚難點這需要老師的精心準備，為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發，感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態。在教學中運用多媒體，可以創設出動態情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。多媒體課件的優勢既突出了重點，又突破了難點，達到傳統教學手段無法達到的效果。還有一個現象必須引起我們的足夠重視，那就是一堂課的重點、難點往往是在中間或是偏後出現的。對於國小生來講，他們集中注意力持續的時間不夠長，最多能保持二十分鐘左右。當一堂課的精華部分出現時正好是注意力容易分散的時候。為了強化教學重點，我的做法是用重複的方式或提高音量的'方法來達到目的，學生則是在單調的重複中機械地接受了。有了現代化的教學手段，可以採用科學的方式，利用色差反差強烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學重點的畫面或資料來處理，這樣多樣的教學方法可以使教學內容更具深刻性。
運用多媒體學習效率會更高，從學習的人看，在學習中多種感覺器官並用可提高學習效率。豐富的教學媒體，為同學們在學習過程中調動各種感覺器官提供了條件。國小生注意力差，為了提高學習總體成績，老師需要大量時間，給學生補課，卻達不到立竿見影的效果。國小生接受新知識能力比較差，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。如何提高學生的學習效率。多媒體技術通過文字、圖形、影象、動畫、音訊和互動式網路等方式，可使教學過程圖文並茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。另一方面，多媒體素材的準備工作量很大，這就要求每一位老師平時就要注意積累素材，制定成冊子，共同享用。在課件製作方面，由於消耗的時間較多，可以師師合作或與網上同行互通訊息交流素材，這樣可以節約很多時間。上課的時候，傳統一節課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題後講解板書佔了很多時間，運用多媒體可以節省大量的時間，由於計算機在很大程度上代替了老師在課堂教學中的部分功能，老師從課堂的說教等工作量中分解放出來，可以更有效地發揮其主導作用，在教學中有效的激發、引導、啟迪學生，組織、交往、評價的作用體現得更為明顯。板書無需再寫，輕輕一點即可完成；問題也無需重複兩遍三遍，已經擺在大螢幕上了，而且藉助於直觀的形象；有些內容無需長篇大論，學生已瞭然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，從而提高效率。
多媒體為教學創設了一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣。在動中觀察，激發學生的思維，動態的事物比靜態的事物更能引起國小生的注意，更能調動國小生的興趣，從而有效激發孩子的學習興趣。傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體運用於教學，克服了這一缺陷，靜止的文字可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。比如講青蛙，老師之前可以把它製作成課件，給同學們講解時，讓同學們可以近距離的感受青蛙的叫聲，青蛙如何從一個小蝌蚪變成了青蛙，青蛙的活動習慣，這樣同學們不僅上了課，還會近距離感受到青蛙的各種特別，上課後更有助於增強學習效果。曾有同學問我，老師，青蛙是小蟲子嗎？我又很認真的把青蛙給同學們講解了一遍，但總體感覺上還是好多孩子長期生活在市裡，對青蛙不是很瞭解。如果能把資訊教育與之有機融合，我想效果會出乎意料。
以上就是我對於多媒體資訊化教育的一點粗淺的理解，希望能夠幫助大家對於多媒體教育的理解有一點點的幫助。
有關教育培訓的心得體會6
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，是天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”幼兒教師遠端培訓，一種嶄新的培訓方式，帶我體驗研究的幸福。
遠端教育培訓有一個月的時間了，我感觸頗多。聆聽了專家的講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉湧動，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，餘香嫋嫋。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發。關注幼兒，關注每一位幼兒，才是真真的教學活動。去掉矯揉造作，去掉濃妝豔抹，細品草根的真實，感受真情流露，還有人性的還原。
遠端培訓，給我們提供了一個多樣化的學習平臺。是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對自己在教育過程中的.反思，發現了教育教學過程中存在不足，也找到了解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力，把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓儘可能多的孩子說，這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
社會飛速發展的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷地提高。要求教師既是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，教師是授業者，也是學習者；既博學多識、又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究融合在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。
有關教育培訓的心得體會7
在盼望中，暑假的遠端教育培訓在炎炎夏日裡拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因為我是喜歡充實的人。每一天能在充實中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應當數這10天的生物遠端培訓了。
10天裡，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動於同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收穫中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的'研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今後的教學如何去做，心裡又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。
回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰痠背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校裡的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在一行對學生來說都具有示範性。教師要時時注意自己的行為能不能成為學生的表率，能不能對學生起到積極的影響。還要有奉獻精神，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要能甘於清貧，不受物質世界的誘惑。
我是一名國中化學教師，回首二十多年來的從教歷程，我的感覺是幸福、快樂的。美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生”。學生幸福了才會成長與進步，教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收穫一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是隻有教師才會擁有的一種財富。一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛、信任，不管在哪裡教書，自身價值能得到體現而被周圍認可，就是一種幸福。
有關教育培訓的心得體會8
我參加了xx縣的暑期教育幹部系統幹部培訓班，開始了一年一度的培訓課程。第一節課由教育局聶局長主講，題為《努力成為學習型幹部，提高學習能力》。聶局長認真剖析了教育系統幹部隊伍中學風存在的問題，包括學習興趣不濃、學習環境不利等突出問題，並分析了其癥結：幹部們頻於應酬，不勤於學習；不善於學習，淺嘗輒止；沉溺於享受，不願意學習。他進一步明確了學習的重要性、緊迫性，號召教育系統幹部帶頭學習，先學一步，學深一步，不斷提升學習能力，努力成為學習型幹部。
聆聽了聶局長的報告，我深感收穫匪淺，這真是一場“及時雨”。我開始反思自己，反思自己所在的行業，以及反思自己所在的隊伍。原本我們是學習之典範，引領時代的行業，終身學習之師。但是現在，我們已經忽視了學習，熱衷於酒桌和麻將桌，疏遠書桌和辦公桌，迷戀於享樂，忘記了幹部必須從學習中提升自己。這種情況在我們周圍非常普遍。現在，我們必須想起梁啟超在《少年中國說》中所說的：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步......” 我們的責任是培養少年的智、富和強，而作為育人者，我們卻都對學習漠不關心。
每年暑期教師集訓是我們中心學校的`責任，各個學校的義務，也是辦好教育的需要，而且大多數教師都盼望著集訓。因此，我們城關暑期教師集訓的主題是“借集訓之勢，造學習之師”。我們的集訓內容包括學習認識，因為大國家辦大教育，我們需要有大智慧、大手筆，要樹立終身學習的認識；訓練我們的意志，因為新時代有新的要求，我們必須掌握新資訊、新知識，並樹立持之以恆的學習精神；提高自身能力，因為新課程和新理念需要我們新的生命力、新的創造力、新的競爭力，我們需要提升自己的學習能力，講學習、好學習、會學習、勤學習，樂學習。
學習有多種形式。其中，洗滌是一種學習方式。暑期教師集訓是一個對教師靈魂的洗禮，能夠使其思想純淨，行為規範。另外，引領也是一種學習方式，集訓期間應請專家引領，以獲取新的要求、資訊、思路，從而取代漫長的讀書時間。
反思是另一種學習模式，它幫助理清工作思路，搜尋工作和生活中的不足之處，以便將工作做得更完美。競崗則是用比較來學習的一種方式，在競爭過程中體現價值和責任，並且使人更感恩。
然而，在國智、國富、國強、國獨立等工作中，我們作為教師，必須不斷學習，擁有“少年”的資本、觀點和資訊。因此，我們必須勤奮學習、終身學習。學校也需要積極搭建學習平臺，以多角度和渠道進行設定，造就一支學習之師。
有關教育培訓的心得體會9
湖南調查總隊自建立以來，黨組對教育培訓工作的重視有增無減，並付諸巨大的支援。在國家統計局教育培訓中心的直接指導下，湖南調查隊系統克服了人員分散、教育底子薄、經費緊張等困難，通過精心組織一系列的教育培訓工作，取得了階段性成果。在此基礎上，以湖南調查隊系統的實際情況為參照，我們彙報過去一年多以來在教育培訓方面的幾點做法：
一、提高思想意識，以端正的學習態度作為搞好教育培訓工作的基本點。
我們認為態度決定了學習的效果和方法，因此我們首先著手解決了態度不端正的問題。
1、加強組織領導，充分調動學習積極性。
湖南調查總隊黨組多次召開專題會議，進行研究和部署。領導小組成立以張松青黨組書記、總隊長為組長，並提出了總隊黨組大力抓好教育培訓工作的指導思想絕不動搖、決心不動搖、資金再緊張再困難對教育培訓投入力度不動搖的“三不”原則。在經費十分緊張的情況下，總隊僅20xx年國民經濟核算和統計分類培訓的經費達到2萬多元。因此，湖南調查隊系統形成了領導重視、領導帶頭抓學習的良好氛圍，極大地鼓舞了廣大幹部職工的積極性。
2、強化憂患意識，不斷增強學習的緊迫性。
人事教育處認真組織了5次教育動員大會和多次問卷調查，並指出要把教育培訓工作與個人成長進步、單位年終評先掛鉤，使大家都認識到自身素質與當前的統計任務和形勢還不適應，尤其是一些業務變化是日新月異，跟不上變化的步伐，如果還不加強學習，就會跟不上統計需要的時代步伐，甚至可能影響個人進步和單位評先。因此，大家都真正動起來學起來，據不完全統計我隊去年參加各類培訓的人次達到了700人次以上。
3、澄清模糊認識，切實認清培訓的必要性。
在教育培訓過程中，我們採用了三種改變：第一種是我們強調基層市縣隊與總隊機關一起共同重視教育培訓工作，避免以往培訓工作流於形式走過場的情況。第二是我們指導市縣隊實施巨集觀控制，克服了以往市縣隊各自為戰的情況。第三是我們積極打破“學習無用論”歪理，並加大學習主動性。
二、加強保障措施，將制度實施作為教育培訓的重點
1.應對學員高度分散、難以組織培訓的現實，通過科學規劃，確保有效的培訓實施。
著重抓住三個環節：首先，精心制定培訓計劃。人事教育處已經發布了教育培訓計劃，教學光碟和教材，以自學為主，講座為輔，每週二為固定學習時間，確保每週都有學習的時間安排。其次，實施跟蹤指導，定時蒐集反饋資訊，在網上建立培訓專欄以解答各種疑難問題。最後，建立健全的制度，如教育培訓檢查通報報、定期講評制度、教育獎懲等制度。
2.針對師資力量不足、難以提高培訓質量的'現實，通過培養和鍛鍊，確保培訓質量提高。
首先，進行短期培訓，針對學習過程中遇到的難點重點問題，制定教案進行培訓。其次，機關與基層市縣隊組成學習對子，機關研究生和專家擁有許多幫扶物件。最後，組織互相檢查和交流，鼓勵基層市縣隊前往其他單位學習，建立比學習更進一步的學習氛圍和共同反思。
3.針對人手不足、任務繁重，難以進行培訓的現實，通過改進方法，確保培訓實際實施。
基層市縣隊人手不足、任務繁重，在教育培訓過程中口頭上喊學習重要，實際上變成了次要問題。為了解決這個問題，我們堅持：首先，積極整合資源，總隊機關組織巡迴教育、督導小組，積極依靠當地資源作為補充手段。其次，讓基層市縣隊自主組織教育，不要涉及到其他部門，注重處理幫助和包辦代替的關係，多抓大放小、總體抓緊零散事項。有效地激發了大家的積極性，讓領導和下屬之間互相學習，形成互助互教和共同學習的良好氛圍。
三、加強考核驗收，將提高素質能力作為教育培訓的重點
為了提高大家的素質能力和業務水平，教育培訓機構不斷加大考核力度，以檢驗學習效果。儘管考核並非目的，但卻是一個重要的手段。人事教育處已著手解決考核手段單一、方法簡單的問題，其中四個方面尤為重要：
首先，在考核手段上採取了隨機抽考和集會考核相結合的方式。其次，在考核方法上採用了傳統的筆試模式和利用現代傳媒網路進行答題相結合。第三，在保障機制上，精神獎勵是主要的獎勵方式，而物質獎勵則是輔助手段。最後，在總結講評方式上，自評、互評和領導點評相結合，為考核提供更加全面的評估。
此外，教育培訓機構還實行及時通報和評選優秀學員、優秀輔導員，並實施獎勵表彰。這些改進措施將有助於提大學聯考核的效率和公正性，以確保教育培訓機構能夠為大家提供更好的培訓和教育服務。
