幼兒教育的隨筆(通用15篇)

在日常學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育的隨筆1

作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節裡綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我瞭解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的`時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善於發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善於從別人身上收穫對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對於小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什麼我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用於日後的工作中，成效更是立竿見影的。

我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今後工作取得進步的法寶之一。

每個同事都是一種推力，運用從他們那裡學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇於向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

幼兒教育的隨筆2

早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經驗，需要向幼兒提供含有較多識字資訊的教育環境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。如佈置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區等，為幼兒提供豐富的圖書，採用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

主要採取的方法有以下幾種形式：

一、根據圖意猜出文字

如兒歌《量詞歌》，“一隻雞，兩隻鴨，三條魚兒，四隻蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。

二、範讀

（一）幼兒範讀創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中範讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，並找到身邊的小老師。

（二）教師範讀對有些文字優美、內容有趣，但陌生字出現較多的作品，教師可範讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的瞭解，對學習作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學習，去獲得成功。

三、結伴朗讀和閱讀

（一）結伴閱讀在區域活動中，為幼兒創設讀書角，鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種型別的'孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，並使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋樑。

幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞彙、句子形式記憶的，反映出的就是詞彙和句子，有著整體記憶的特徵。例如，幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據這一特點，我們採用了拼字念兒歌的遊戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關係。以後，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的發展。

五、作好記錄，體驗成功每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時，就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續獨立學習。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家裡帶書來念給小朋友聽，他們為自己能在同伴面前表演朗讀而感到自豪。經嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的。現在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發展。

幼兒教育的隨筆3

本主題，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什麼不沉的問題上，我們進行沉浮實驗。我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。活動結束後，我請小朋友回家用自己的選擇材料進行比較，回來把結果告訴老師。

第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全溼了沉到水底”？仔細一問，原來家裡寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

我靈機一動，這不是本節課最好的活動內容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實驗。由於幼兒有一定的生活經驗，他們有的.用畫紙做，有的用報紙做，在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣濃厚，探究慾望也強，看到小船吸水後的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎麼沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都溼透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙裡面去了”？

孩子們通過自己的實驗發現自己動手做能學到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒瞭解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。

在傳統的科學教育中，我們更多的是採取從“聽”中學，既由老師講授某些科學知識，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動中在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機會，從而激發他們的好奇心和求知慾，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。動手操作就是要讓兒童在自然和真實現象面前，嘗試去做，反覆去做，認真觀察，得到結果。孩子天生的好奇心強，求知慾旺盛，老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變萬化，從而豐富自己的經驗，認識客觀世界。

幼兒教育的隨筆4

時間飛逝，轉眼間一年過去了。

幼師師範畢業後，已經踏入了工作崗位，這是一個從學習崗位到真正的實踐崗位，也就是說到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對社會想入非非的環境，那種作為幼兒靈魂工程師的神聖天職，那種身穿工作服的真正理想，現在已經擺在我的面前了！

第一關，我學會拖地。在家時，我除了放暑假或寒假時幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時我是不參與搞衛生的。走向工作崗位了，第一關就是按幼兒園的要求，去搞衛生了，要託得細緻、要拖得乾淨、要拖的全面，地上絕對不準有水，以免孩子們滑倒；不準有死角，保持衛生整潔。拖地也是一個學問，不過這一關是搞不好衛生的。如今，我學會了。

第二關，我學會哄孩子。小時候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我帶大的。如今，我要用自己的辛勤勞動去帶好我的學生。這話說起來容易，但是做起來並非容易啊！我剛剛到班裡的時候，由於不會帶孩子加上方法不當，不會哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無所適從，忙得滿頭大汗。後來，我自己不斷探索，向老師們學習，不斷在實踐中和孩子交朋友，瞭解他們的習性特點愛好，學會安慰孩子，不能來硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的'愛心和耐心，特別是愛孩子，懂得現在都是獨生子女，家長愛，我們作教師的應該更愛！這一點最關鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽你的話了，才不愧是一個幼兒教師。

第三關，我學會處事。以前，在學校期間對於什麼是工作責任心，我似懂非懂，認為就是好好工作唄。其實不然，搞好工作是對的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位後為了工作有條理，我注意向老教師學習，我把重要的事情用筆記本記下來，以免事後忘記，並照著去辦，這就是加強了責任心的重要一環了。此外，還要勤問、勤學、勤幹。不斷摸索，爭取做一個稱職的幼兒教師。但是，我有時處理事情還不夠冷靜，這就要今後不斷加強。

實踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長，大有學頭，也要從實踐學起，從點滴學起。

幼兒教育的隨筆5

我班的韓藝萌小朋友因為與家人分離而產生的焦慮和依戀，使她在班中表現出退縮和疏離。為了讓她在班裡有個心裡寄託，我們就讓小朋友們帶著自己心愛的玩具上學。可是別的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴裡還不時的說著：“媽媽來，媽媽來···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅遊”等遊戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調節心理狀態。

根據孩子之間容易親近和相互影響的特點，我們還設計了“大帶小”活動，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗了安全、溫暖的大家庭的快樂和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支援。

走進孩子的內心世界

這學期，我們班從下舟幼兒園轉來了一名小朋友叫杜忠豔，她很文靜、很開愛，但開始是有點膽小，少了幾分開愛，不愛與人交往，每天說不了幾句話，也只在自己的座位上。處於老師的責任，每天她來幼兒園時，我總是親切的和她打招呼，和她一起做遊戲，不讓她感覺生疏，午休時我主動幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動下，小朋友們都主動同她打招呼，一起做遊戲。

通過我和小朋友們的努力，到現在她已經熟悉了這個環境，並與小朋友們成了好朋友，同時也讓我走進了孩子的內心世界。

合理爭取自己的`權力

“老師，耿積文打我了。”“耿積文？”我有點不相信自己的耳朵，他可是從來不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無助的樣子，今天是怎麼回事呢？我找來耿積文，問他原因，他說：“他搶我的玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說了，誰在打你你就打他，所以我就打他了。”

這件事我認為存在著兩個問題，一個是合理爭取自己的權力，一個是家庭教育的問題。

加強孩子的語言表達能力

今天中午吃飯前，我請小朋友自己講故事。我班上學期新來的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個：“貓和老鼠”的故事。原來這個故事是她自己通過動畫片改編的。通過她生動的講述，我們好像又看了一集動畫片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達能力所折服。

通過這件事，我想在今後的活動中，應有意識的加強孩子在這方面的培養。

理解與自信

今天，午休起床後，我要求孩子們自己把鞋帶繫好，不一會，孩子們把鞋帶繫好了。開始活動了，只見周洋還在吃力的繫著鞋帶。我著急的問：“都上大班了還不會繫鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發現他的眼神黯淡了下來，默默的走開了。我馬上意識到我的話傷害了他，於是馬上跟他說了聲：“對不起，周洋你會系嗎？來老師幫幫你，一定會更快的！”我們開始練習，可想而知，老師的鼓勵和幫助對幼兒的自信有多大的作用。

幼兒教育的隨筆6

1、有趣的童言

今天我和孩子們一起學習《大大小小的蛋寶寶》，孩子們今天顯得特別興奮，也許對這節課我的設計很感興趣，也許這個年齡段的孩子對“蛋蛋”很熱衷，在和孩子們一起認識各種各樣的蛋寶寶時，先認識它們的媽媽——鵪鶉、雞、鴕鳥等。對雞的概念，大多數的孩子念“大公雞”，這時煜寒小朋友歪著小腦袋，有模有樣的說：“不對，公雞是男的，男的不會生寶寶。”“噢”很多孩子似乎明白了什麼似的，點點頭隨聲附和著，“那就是大母雞的蛋，母雞是女的”。在區分蛋寶寶的大小時，我的設計是讓孩子能通過蛋寶寶頭頂上的綵帶顏色來指出誰大誰小，出示圖片後，我問：“哪個蛋寶寶是最大的？”我用手指指綵帶給孩子以啟示，不料煜寒小朋友卻是高聲說：“蛋爸爸最大”，幾乎同時孩子們隨聲說：“蛋爸爸最大，蛋娃娃最小”。“咦，蛋媽媽最漂亮來著”又是一個小機靈，孩子們高興地議論著，解說自己所觀察到的。我隨著孩子的.發現，追隨著孩子的興奮點，很順利、很充實地完成了本節課的內容。

三四歲的孩子，已有了自己獨道的見解，我們作為老師，要充分發揮孩子的主導作用，要有善於傾聽的心智，在活動中老師要追隨孩子，不是孩子圍著老師所拴的線來轉，要不失時機的來教孩子認知。

幼兒教育的隨筆7

那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所國小一年級的課堂上。

那是一群剛剛離開幼兒園入學還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規矩地挺著腰板坐在課桌後面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個子的小男孩,因為坐不住,不時偷偷地撓撓腦勺抓抓胳膊,機靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛裡一覽無餘。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室裡好端端的寧靜和莊嚴被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手裡寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什麼要他們一動不動地坐好,老老實實地跟著我的教鞭發出一樣的聲音?為什麼要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……於是從那天起,每週語文課上必有一堂,一個忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進童話世界裡怎麼也不肯出來。

是的,那是段很快活很美麗的時光,每一次故事的結束,教室裡都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發現,在我激動時早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點也高大不起來,因為他們總是比我更快地感受到一切微妙的情感和周圍的世界。

為什麼要高大呢?為什麼要自恃高傲?當我們跟孩子平等地站在一起時就會發現,我們的世界竟因為成長的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因為諸多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時,孩子的心卻因為故事的`力量而寬容起來。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽光淡淡地擠進教室,靜靜地趴在每個人的身上。站在陽光裡,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因為我知道,將來的某一天,他們會因為曾擁有過這樣一個故事而感謝童年,感謝生命!

幼兒教育的隨筆8

我班今天有個活動，是新學期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認識朋友。孩子們懷裡都抱好了將要交換的禮物。

李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友。”我問“為什麼？”他眨了眨眼睛說“我的.糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖。”真是一個美好的願望。於是，我幫助他開啟包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個擁抱或者一個kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物後，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

等他把手中的糖都分給小朋友之後，我請他站到我面前，然後問：“李澤儒，為什麼小朋友這麼喜歡你呀？”他說“因為我給大家糖吃了。”我故做驚奇的樣子，“哦，你對大家這麼好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這麼好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。

通過這次互贈禮物活動，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”這個簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利於他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育的隨筆9

2、孩子是不能欺騙的

上午課間操後，我來到大二班準備上課，看到孩子們正在室外整理隊伍，我就來到了跟前。王老師看我來上課了，就和孩子們說：“上課時間到了，柴老師來了，咱們先進教室上課吧。”好多孩子都在喊，“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們說出這些話搞得我莫名其妙，我不知道怎麼回事，老師什麼時候騙人了？為什麼會騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。

王老師和我解釋，剛才上操時，有的孩子不聽話，就說，你們誰聽話認真做操，做完操後我們就讓誰玩輪胎，做遊戲。這是老師隨便說的話，是為了讓孩子們認真做操的，沒想到孩子們當真了，都非常認真地做完了課間操。剛做完操，看到你來了，所以想先叫孩子們去上課，孩子們就說我騙他們。哦，原來是這麼回事。我看到孩子們的心思都在玩輪胎上，根本無心思上課，就是讓他們回教室他們也聽不進去，會光想著玩輪胎，同時還會給王老師戴上老師騙人的帽子。想到這裡，我和王老師商量：“要不，咱們先領著孩子們玩一會兒輪胎，稍微拖後一些再上課怎麼樣？”聽到我的話，孩子們都蹦跳著拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的行列，和孩子們開心地玩著。孩子們有的在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰的'輪胎滾得又快又遠，看到孩子們開心地玩著，我的內心也感覺收穫了很多。

從這件事中我受到啟發，孩子們是不能隨便騙著玩的，說到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會毀了老師在孩子們眼中的誠信。

幼兒教育的隨筆10

孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什麼知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什麼也說不出來。”這是一種好現象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同於國小，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什麼。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什麼、太籠統，孩子不會總結今天我學什麼了。因為孩子每天都會接觸很多新的'知識和新鮮事物，他很難講清學了什麼。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什麼遊戲了？活動時老師提問小朋友回答什麼問題了？今天玩過什麼玩具，怎樣玩的？見了什麼事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育的隨筆11

4、讓孩子真正懂得“安全第一”

今天，因磕破頭一週沒來幼兒園的明驕陽一走進活動室，就引起了小朋友們的議論。由於還沒抽線，她的眼角上方還粘著紗布，“咦，你們快看，明驕陽的臉怎麼了？”“驕陽，你疼不疼呀？你是怎麼摔的……？”在小朋友們的'問候聲中，明驕陽默不做聲的低頭坐在了小椅子上。我趕忙走過去摸了摸她的頭說：“小朋友，明驕陽的臉上還包著紗布，小朋友們在洗手、喝水時該怎麼做呀？”“不擁擠，不打鬧，不把水濺在她的臉上……。”孩子們異口同聲的說著。

見此情景，我想，現在不正是進行安全教育的最佳時機嗎？於是，我立即話題一轉，組織幼兒討論：怎樣才能避免意外傷害發生，進行自我保護呢？意外事故發生後，該怎麼辦？小朋友們個個精神專注的凝神思考後，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”有的說：“有刺、有角的東西不能碰，也不能摸，如電源插頭……”還有的說：“不能玩剪刀和菜刀，如果受傷了，也要馬上告訴大人，大人不在家，就趕快撥打120或110求救……。”

針對幼兒討論的情況，我耐心的向他們進行了安全教育，並教給他們一些自我保護的常識，從而大大提高了幼兒自我保護的能力。我想，作為幼兒教師不僅要加強責任心，時刻注意幼兒的一舉一動，儘量消除安全隱患，更重要的是要教給他們如何保護自己，讓他們真正懂得“安全第一”。

幼兒教育的隨筆12

在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

孫子兵法三十六計―欲擒故縱。

吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所幹什麼，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄杆上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那麼喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的錯誤，表示以後不做這麼危險的事情了。

孫子兵法三十六計―苦肉計。

最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

孫子兵法三十六計―連環計。

最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼裡，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎麼辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較並相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的.將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。

在幼兒園的日子裡，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育的隨筆13

3、適當的放棄

彤彤是一個很討人喜歡的小女孩，在幼兒園裡每當和小朋友有什麼衝突時，她總是會讓步。和小朋友玩耍從來不鬧意見，總是懂得通過“辦法”來解決問題。

記得有一次戶外活動，彤彤和幾個小朋友排隊滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個滑下來，然後再第一個跑到上滑梯的地方，等後面的人都滑下來站到他後面時，在一起上去。孩子們可能突然發現當這個“第一名”很風光，就開始爭搶。後面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，於是有的孩子開始互相推搡，大喊大叫，鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個滑下來，但她不會通過喊叫或把別人推開這些方法爭搶第一。他讓自己少滑一次，等在梯子旁，待別的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時，自然就排到了她的後面。他用適當放棄的方式，既不和小朋友衝突，又為自己爭得了一次排到最前面的機會。

適當的放棄並不是怯懦的`退讓，是一個孩子表現出的真正的大度，是變通能力。

幼兒教育的隨筆14

午後14：30分，又到了孩子們起床的時間了。老師們都在忙著幫助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有幾個能幹一點的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，丘睿恆已經在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那裡用兩隻小手使勁的拉著鞋後跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進去，可是，都已經把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小夥伴都一個個穿好鞋子排隊去洗手吃點心了，小恆恆心裡可真急呀！……

根據我對他的接觸和了解,恆恆在班上是一個動手能力相對較弱的孩子.由於平時在傢什麼事情都是媽媽包辦的,於是養成了他一種懶惰的習慣.再加上鞋子有點小,要靠自己的'力氣把一隻胖乎乎的小腳塞進去,可真是有點難為他了.

一、由於恆恆是託班下學期的新生，在幼兒園獨立鍛鍊的時間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我採取了實際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、該名幼兒平時在穿的鞋碼都比較小，根據這一實際現象，我通過和家長在來園接待中，及時的把這一問題和家長作了一個反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利於孩子的身理髮展和發育。

三、建議家長在平時多創造讓孩子自己動手練習穿鞋子的機會。

幼兒教育的隨筆15

天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風味，此時無聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質，是一種格調。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產生了很多味道。

清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來到幼兒園，剛進門妞妞就大聲地跟我說：“花花老師，早上好。”然後就撲過來給我一個大大的擁抱。其實無論是誰來到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰需要幫助，妞妞肯定是第一個上去幫忙的。多麼熱情的味道！

課間，有一種味道叫歡樂。孩子是遊戲的忠實粉絲。每次只要說是出去玩遊戲，孩子們總是特別開心，立馬排隊。“小朋友們，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰的搖搖馬騎得最快。”“好！好！好！”陽光下，孩子們開心地玩耍著，臉上的笑容在陽光的照耀下顯得格外的好看。空氣中充盈著快樂的`味道！

午睡後，有一種味道叫童真。午睡剛結束，我幫孩子們穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個祕密。”“是什麼祕密呀？”“我剛剛做了一個好可怕的夢，嚇得我都出汗了。”“浩然夢到了什麼呀，這麼可怕？”“我夢到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我。”“哈哈，花花老師還沒見到過幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老師明天幫你打敗那個幽靈，好嗎？”，“好。”孩子的世界總是充滿童真，有趣的味道。

離園活動時，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動時間了，因為他們可以玩玩具啦。建構區總是最受孩子們的喜愛，似乎怎麼玩也玩不膩。奕妍跑過來對我說：“花花老師，快來看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具。”“哇，形狀這麼有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個。”不一會兒皓宇就跑來對我說：“花花老師，來看看我做的彩色新式車。”“那皓宇想邀請花花老師搭著新式車去遊樂園嗎？”“好呀，沒問題。”孩子的小腦袋裡還裝著我們大人很多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

我與豆豆班孩子的故事裡，存在著許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之餘體味快樂，讓我覺得幼兒教育特別美好。