【推薦】班主任教育故事

班主任教育故事1

人常說：一分耕耘，一分收穫，付出應有收穫。然而，班主任工作卻是這常理的意外，徒勞無功並不稀奇。道理原來簡單，人的靈魂不是隨隨便便就可以改變的。

多元文化環境下成長起來的新一代中學生，視界相對開闊，對生活和社會有獨特的見解，自我保護意識強烈，習慣於封閉內心，極難接受他人的意見和建議。

“如果有人傷害了我，我只有把他殺了，至少也是同歸於盡。”

“社會就是這麼殘酷，我從小就知道要比別人強，把所有人都踩在腳下。”

“座位只有一個，大家都要去搶。”

20xx年10月20日《南方週末》記者採訪上海某中學時，一名八年級的學生說了上面這些話。一個十三四歲的孩子有這樣的想法，多少有些讓人吃驚，但更讓人震驚的是這種想法並不是“極少數”、“極個別”。據有關部門統計：目前全國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，其中中國小生的心理行為障礙率佔21。6%至32%，並且這個數字一直在上升。

誰該為此負責，誰該解決這些問題？公眾的目標會準確聚焦於學校，作為青少年成長階段主要的學習生活場所，學校的職能和責任異常敏感。然而，學校不是真空，學校教育難抵洶湧澎湃的經濟大潮和紛繁複雜的社會現實，很難用一元化的道德標準“填充”學生的心靈。他們有眼去看，有耳去聽，有頭腦去辨別，思考。道德在慾望面前永遠脆弱。

班主任工作在這樣的大環境下開展，難度可想而知。班主任工作不是花架子，需要你一步步走近學生的心靈，而一旦接近，你會發現一片片荒瘠的土地，一望無際。開墾，只有一個人。老子說“無為而無不為”，孔子講“知不可為而為”，萬般無奈之下，我什麼樣的招數都使過，收效甚微。於是懷疑，我的工作方向是不是一開始就錯了，真正走近學生了沒有，或者根本不需要陷入學生的情感旋渦，只要使學生威服即可？沒有答案。回首往昔，自己作學生的時候，只要老師博學幽默，平等待人，就會獲得學生的尊重，班級工作自然能得以順利開展。等到自己作了班主任，才發現時代真的變了，我根本不瞭解學生，也讀不懂學生。

課上，你若表揚一個學生，班級四角就會射來如電的`冰寒目光，倘若這學生下次答錯，那目光就會由冰寒轉成辛辣。課下，你若批評過一個行為習慣差的學生後，與他交好的學生就會將其圍攏，不停安慰。學習成績優異的學生得不到應有的尊重，浮華時尚的學生才是眾人追捧的物件，班幹部維持紀律竟會招致一小撮學生“圍攻”，而大多數人則用沉默表明態度。班會課上，紀律委員的眼淚打動不了孩子們“冷酷”的心，有熱情有幹勁的紀律委員越來越沉默寡言，無聲地對抗著股股暗流。是我把她推到這個位置，我對不起她。要有信心，要看到希望，我一再鼓勵承受過太多傷害的班幹部，他們先前的牢騷逐漸化做迷離的眼神，象在質問：“老師，你看到希望了麼？”是啊，快三年了，個別教育加班級教育不知搞過多少次，舉事例，析問題，讀報刊，看電影，只希望用活生生的材料從情感上“軟化”學生。當我以“別樣的人生”為題介紹新疆生產建設兵團人堅守信念，戰天鬥地的感人故事時，學生哈欠連天;當我講到十七歲少年揹負100公斤煤炭往返2公里只為一塊錢時，有人笑逐顏開;當討論進行了一半，將要下課時，已有不少人悄悄收拾書包，只等老師說下課了。“形式”，是他們對班級活動的理解;“反擊”，是他們保護個人權益的唯一手段。

問題是要靠人來解決的，牢騷之餘還是得一步一個腳印走下去。作家王躍文說：“人性相當脆弱，現實生活強大的邏輯力量逼迫或者引誘著人們把生存利益放在第一位……很多人明白道理，卻不講道理。他們清楚，現實利益比道理實惠得多。”明白了這個最基本的法則，班主任就可以更加理性地工作。短暫的班主任工作經歷讓我意識到我的工作物件是學生，但學生背後有個可怕的敵人，那便是世俗。這場不對稱拉鋸戰，我們反覆爭奪著學生的靈魂，仗打得很艱苦。蘇軾有詩：“人生天地間，一蟻寄大磨。區區欲右行，不救風輪左。” 班主任要逆其道而行之，勇於面對強大的挑戰。

班主任教育故事2

又下雨了，教室裡幾把浸滿雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來，順著牆邊排成一排。

學生們陸陸續續走進教室，竟都自覺地也把傘排在一起。很快的，教室裡出現了一道風景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮豔的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒有人把已經幹了的傘收起來，任它綻放，散發著一股說不出來的芳香。

整整一天，都是這樣的.。

第二天繼續下雨，早到的學生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過我的傘放在了最前邊。我的傘最大，放在前邊就像一隻老母雞正領著一群小雞做遊戲。放傘的孩子好像很滿意自己的創意，美滋滋的回到了座位上……

好美呀！這正是一道美麗的風景！

欣賞著這美麗的風景，不由得想起去年剛接班時的一幕——也是一個雨天，學生們也是打傘上學，所有雨傘堆在一起，下課時一個學生鑽到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒等我處理修理的事，幾個學生轉眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個學生拿去說要當桌布；傘把成了一個小子的柺棍；至於傘骨則每人一支，他們還沒有想好要做什麼呢。

我哭笑不得。

類似的事情還不止這些。每天都會有一些讓你想不到的事情發生——喜歡下課的時候擠在視窗探著身子向外張望；有人帶了吃的東西會不翼而飛；老師的電話是公用電話，誰有事都可以不客氣的對老師說：“老師，電話給我用用”。門鎖打不開他們會想法爬進教室拿出工具把門弄開……

我笑不出來了，只想哭。這是一群什麼樣的孩子啊

今天，傘花又在教室裡綻放，值日的分擔區每天都乾乾淨淨，清晨走進校園就會有早到的學生在校門口迎接，並接過我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來為了扭轉這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關上了半邊門”，接著就是每天用照相機拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽感；把學生分成三人小組，承包一塊擔當區……我看到了教育的力量！

放學的時候，雨停了，雨傘都收了起來，放進了每一個小主人的書包，我留了一項作業，寫一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風景》，明天出現在日記本上的將是怎樣的風景呢？我期待著。

班主任教育故事3

人生最好的教育（三）

有一個崗位需要招人，先後來了四位應聘者。在招聘條件一欄中，有一項條件是必須具備兩年以上的工作經驗。前三位應聘者都稱自己有類似的工作經驗，但面對應聘者的考問，很快顯示出自己對這一行的無知。最後來了一位男學生，他坦率地對招聘者說，自己不具備這方面地工作經驗，但對這項工作很感興趣，並且有信心經過短暫的實踐後，能夠勝任它。招聘者毫不猶豫地錄用了他。此後他和那個招聘者曾經有過一段對話，那個招聘者說，有很多求職地人在介紹自己的情況時並不誠實，而他為什麼能夠誠實相告呢？他說小時候有一次他揀了錢，奶奶問他時，他撒了謊。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然後告誡他：“窮不可怕，只要你誠實，你就有救！”他說他永遠記得奶奶說的這句話。試想一個不敢正視自己的不足，只能依*騙來的眾人信任的人，他能行得遠嗎？

一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢於面對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。

誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。

評：把孩子送去學校，只是去學習一些知識，做人最基本的東西不一定是在課堂上學到的`，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，而且教的時候要以身作則。16、莫須有與想當然

記得在國小的時候，每星期有作文課。國文教師除了在作文捲上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發還。如名次排在後面，顯得非常難堪，所以大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發還時，常是名字在前幾名之中。

一次作文題目是“北風”還是“春風”，我已記不清了，做完了自己很得意。當時覺得下星期發還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最後一個。我根本不明白是怎麼回事了。

下了課，去問國文老師，老師說：“這不像你這個國小生作的，一定是抄自什麼雜誌上的。”我驚訝得不得了，我說：“確實是我作的。”教師說：“你不可能作這麼好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。

小孩時的多少事情，現在幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現一次類似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題，教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開，用幾何作畫，利用切線的關係，找出了答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會微分。而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。於是我在國小所受的委屈又再版一次。

時光流水似的逝去，我在美國當了教授，遇到又一次類似的事件，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。

有一個美國學生提出一篇學期論文，當做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發現不僅風格清新，而且創意滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。

我很自然地懷疑他是從什麼地方抄來的。問題就這麼極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領。於是請教一同事，問他怎麼辦。

我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這麼細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”

聽了這一番教訓後，我倒沒有什麼慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。

班主任教育故事4

剛接手六（2）班，我就知道張同學——一位因從不做家庭作業而聞名的學生，我承認運氣不好。一週下來，果然名不虛傳，隻字未動，我打算找他談談。可我轉念一想，他什麼樣的老師沒見過，誇獎型：挖掘成績，鼓勵表揚；溫柔型：和風細語，曉知以理，動之以情；嚴厲型：宣佈紀律，寫下保證；嚇唬型：必須完成，否則不許回家。這些對於身經百戰的張同學有用嗎？總結過去，答案是否定的，我沒有找他。我在思索……某日，聽到他與同學閒聊中有這樣一句話：“……做老師真好，自己不要做作業還可以給別人佈置作業……”於是，我與他達成了一份君子協定：張同學每天認真完成老師佈置的作業，言老師每天認真完成張建華同學佈置的作業。放學時，我佈置了大約20分鐘的作業量，他由於沒經驗佈置了一個多小時的作業。我認真完成了，雖然累。第二天，張同學看了我滿滿的作業，認真寫了個“優”，張同學也完成了，雖然字不夠端正，我也批了大大的一個“優”。他有些難為情，我卻很激動。第二天放學，我佈置近半小時的作業量，他可能看到我昨天做得太多了，只佈置20分鐘作業量。我們都認真完成了，值得一提是張同學的字明顯端正了，估計是受我的影響。我依然激動。好現象一直堅持了四天，週末到了，憑經驗我知道他可能因為貪玩會反覆，我特意少佈置些作業，半鼓勵半開玩笑說：“可不能違反協定！”到了下週一，我滿懷希望看他的作業，結果卻令人失望。但我依然拿出自己的'作業給他批，他紅著臉批了個“優”。下午，他把補好的作業給我批，我很吃驚，因為我沒有叫他補作業。我很欣慰。二十多天過去了，我特別高興，張同學每天都完成作業。可我也苦惱，總不能把家庭作業一直做到他畢業呀，可這是協定，我應該遵守。有一天，我去外省參加一個活動，要五天，臨走前，我們分別給對方佈置了五天的作業。五天後，當我們互相批作業時，張同學先是紅著臉，因為他一字未做，當我把滿滿的作業給他批時，從來不哭的張建華哭了，哭得很傷心，他流著淚對我說：“言老師，以後我一定按時完成作業，請老師放心，我不再給您佈置作業了，請老師別做家作了。”此時，不知何物模糊了我的視線。快一年過去了，張同學馬上要畢業了，他實現了他的諾言。

班主任教育故事5

學生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會取得令人滿意的效果。我喜歡為孩子營造乾淨、整潔的學習環境。因為，我覺得環境對人有潛移默化的影響。

那是五年前的一個新學期。我們的'教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來水管，買來清潔球，捲起袖子，蹲下身子，一點一點地清理著地面。整整一個下午，我衝乾淨了地面，擦乾淨了桌子。而我的衣服卻被汗水溼透，褲子被自來水澆溼。第二天，孩子們來到教室，看到整潔的環境都十分開心。他們也以全新的姿態進入新學期的學習。

每次打掃衛生，我都會和孩子們一起幹，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務，總能又快又好地把教室打掃得乾乾淨淨。天氣一冷，學生打掃衛生的積極性就會下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開的的手，對在打掃衛生的學生說：“天氣冷，別凍著，快進教室，拖把、抹布，讓老師洗吧。”

放學後，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室乾淨整潔為止。同事們常開玩笑地說：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進去要換鞋子。”我很欣慰，這是對我勞動的認可，更何況，我的舉動已經影響了學生。他們珍惜我的勞動成果。看到紙屑，他們會彎腰撿起來；看到桌椅亂，他們會及時整理；看到地面有汙漬，他們會主動擦去。學校領導在檢查衛生時不止一次說：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心。”

班主任教育故事6

有人說，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急著起床，躲在被窩裡聽著媽媽在廚房裡輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味瀰漫了整個房間幸福；有人說，幸福就是有房、有車、有綠卡……但我卻從學生的成長中感受到了當班主任的小幸福。

做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方淨土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

我們班有個叫志銘的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什麼，他的座位總是有那麼多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業永遠都是做不完，他的字跡總是那麼凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會把自己的小手弄得髒兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊裡，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。

雖然常常感到挫敗，但是我仍沒有放棄，課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他又走神專注於自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的'眼神看著他，當他把書端正坐好後，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我基礎很差。”“傻孩子，基礎差沒有關係，你這麼小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。後來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什麼老是走神，也不知道自己在想什麼。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然後隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。

就這樣我們倆共同努力著，終於他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之後的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

在班級進行公開課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，並告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，並且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準確的問題。現在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。

作為班主任的我們應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。“功虧一簣”就是這個道理。有時

學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任教育故事7

美麗的歧視

大學聯考落榜，對於一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處於這種境地。而我剛考上了京城的一所大學。

當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園裡尋到了我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。

“祝賀你——”我說。

“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自己完了，沒什麼出息了，可父母對我抱有很大的希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什麼滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”

“可你現在……”我迷惑了。

“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹孃的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。’我當時彷彿要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著老師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。’說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次大學聯考我分數差了100多分，可第二年我差17分，今年大學聯考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他我不是孬種……”

3年後，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。

我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的.事……

張老師突然老淚縱橫。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。

張老師說：“18年前，他是我教的那個班裡最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”

“後來呢？”我問。

“後來同大偉一樣，”張老師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量。”

兩個月後，張老師離開了人世。

又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閒地購物。我給大偉講了張老師地那席話……

在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。

在那以後的時光裡，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學生來說，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。

班主任教育故事8

似乎每個老師都喜歡好學生，我覺得我也不例外，儘管嘴上不承認，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認，那些悟性高，上課認真聽講、目光永遠追隨著你、作業又工整的學生，就是忍不住多看兩眼！

這學期帶的班級和上學期的班級完全無法相比，班裡英語數學平均分都是二三十，相比之下語文還算高點，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會上詢問之前有誰擔任過班委或課代表，竟沒有一個人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內心其實是崩潰的，攤上這樣的班級，可想而知以後的課堂會是怎樣！為了化解這種尷尬場面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔任過什麼職務，或者儘管以前沒有職務，現在有意向也可以寫出來。暫且不說他們的成績，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個班級陷入了奮筆疾書的狀態。

不出意料的班裡最大的“官”竟然是勞動委員，當然還有兩個收作業的組長，字裡行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字型，想想他們怯生生的小臉，我覺得我必須得讓他們重新認識自己。於是我利用自習課開了一節班會，那節課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個孩子說話或者做小動作，他們聽的很專注，聽的很用心。因為我講的是我的`故事。我告訴他們，曾經我也是老師眼裡所謂的“差”孩子。因為我愛上課說話，作業也總是馬馬虎虎，偶爾還會忘帶作業，十足是個不招人喜歡的學生。那為什麼現在當了老師，就是因為當時的語文老師感化了我，她不斷地鼓勵我，認為我可以很優秀。在班主任眼裡被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認可，我當然不想讓她失望，我還想得到她更高的認可。從此以後上課不再說話，作業每天都按時寫完，有任何背誦的任務從不拖拉，不出意料成績突飛猛進，期末考試連班主任都瞠目結舌，後來當著全同學的面直誇我，其實只有我自己心裡知道怎麼回事。說到這裡，我發現孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個可以一步青雲的好學生。我環顧四周再看他們像極了我口中那個少不更事的我。

其實沒有這段歷史，這個故事真的是我編造出來的，但是我的語文老師真的是潤物細無聲，像春風般吹拂了我的整個國中時代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是後來為什麼選擇了教師這個行業。說完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過問他們之前的成績，也不在乎他們之前有多少“問題”，我會像我的語文老師對待我的方式對待他們，我希望他們可以有一個新的開始。那節課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因為我捏造了一個理想的結局，不知道自己對不對，但是讓他們燃起心中的希望總歸是件好事吧。從那天起，每個孩子上課都在認真聽，作業認真寫，當然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻願長大後他們說起來自己的這段故事是真的。

這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現實，起碼下次說謊的時候不再心虛了。

班主任教育故事9

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我是xx中心國小六年二班班主任xxx。

對事業的追求固然有賴於對事業的認識，但更重要的取決於自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收穫！我認為教師是一個播種希望、收穫夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

一、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的'班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，xx年8月7日我正式站在偏坡營中心國小六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬鬆，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片譁然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了！後來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮遊戲！很快我便融入到這個大家庭裡！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

二、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大部分同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、 做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”有一天下班後，我正坐在家裡看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著“老師，我是孟海麗，今天的作業是什麼啊？”看看錶，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，開啟簡訊寫著“老師，怎麼能不想媽媽！”看到簡訊我一下愣住了！什麼情況？心裡頓時出現了好幾種想法！於是我問：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎麼管我，每天還得我做飯。”我的心裡頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放鬆，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎麼說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心裡告訴我必須說點什麼，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：“現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什麼要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的分離是為了以後的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎麼說，我在想如果我是她我該怎麼辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說：“這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。 都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嚐嚐！”這回她回的很快，說：“那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。”放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心。”所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！

四、懂得賞識和激勵每一位學生

班裡34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合並和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，儘量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長避短，增強他們的自信心，儘可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地

發現幸福，

感悟幸福，

追求幸福，

積累幸福，

我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

班主任教育故事10

孩子們畢業了。

當6月26號最後一場考試結束，我終於如釋負重。三年的朝夕相處，孩子們真的畢業了，心下有幾分不捨。九年級下學期尤其是臨近畢業前一段真的很忙，忙得沒有時間上博。

回想三年前，當我第一次見到他們，我看到的是一張張稚氣未脫的臉龐，一雙雙清亮天真的眼睛。而今天，他們依然很可愛。只是沉重的升學壓力和繁重的學業複習讓他們過早的感受了成長的不易。三年了，作為班主任，我感受著他們的努力，見證著他們的成長。走到今天，捫心自問，我覺得無憾了。

我感激緣分。父母，夫妻，子女，兄弟姐妹，朋友，同學，同事，鄰里街坊，都是緣分。作為一名老師，每學年和學生們的相識同樣是一種緣分。所以，三年前，我對他們說：認識你們是我的緣。這幫孩子同樣是一群懂得感恩的孩子，他們給予了我很多的感動。工作中，我更深地體會到，常懷一顆感恩之心，就會體會到工作所帶給你的心靈的快樂。那麼，即使忙累，也不會怨聲載道，苦不堪言。相反，當你對工作狀態有明確的認知和定位，心靈安靜了，對一切的忙碌也就會安之若素。因為，這一切，就是工作本身的意義所在，為什麼不坦然淡定地對待呢。

回想三年走過的時光，記憶林林總總。五十多個孩子，各有特點，就像五十多個萬花筒。說起他們，每人都有著一串串故事。其中有幾個孩子，真讓我難忘。

張慧翔，我的班長。一個有著出色的組織領導能力、陽光明理、執著上進的姑娘。一個周身浸潤書香的，裡外透著睿智的完美主義者。三年來，她組織了N次大大小小的班會，解決了N次大大小小的班級問題，為我們六班的健康和諧發展做出了巨大的貢獻，是六班的一面旗幟。可以這樣說，我如果有事情不在學校，我的班級工作從不交代給副班主任，都是交代給這個姑娘。她是一個能接受重任也能讓人信任的孩子。這個孩子不僅工作能力強，更重要的是她品格高尚，學業好。三年來，大大小小的N次考試，從沒出過年級前十的名次。全市大型統考，幾乎都在年級前三。她身上有一股不服輸的勁頭，執著起來，常常讓我佩服不已。記得在4月份的體育考試訓練中，艱苦的訓練讓很多孩子苦不堪言，她總是咬緊牙關，揉揉腿，扶扶眼鏡，繼續練習。籃球運球一項滿分十分，她已經練到了9.5分，老師告訴她，點5進一，就相當於滿分了。可她說，我不要9.5，我就要10。結果，四項考試，她果真以滿分50的優異成績證明了自己的實力。

趙德陽，一米八二，高高瘦瘦，是一個特有集體榮譽感特有責任心的好孩子。他讀七年級時，父母都回了南陽老家。他當時不捨得離開老師和同學，大家也都捨不得他，所以，他決定一個人留下來在鄭州讀書。週一到週五住在學校宿舍，週末的時候就一個人回自己租住的小屋。三年來，自己洗衣服，自己照顧自己。就這一點，對一個十三四歲的少年來說，真的很不容易了。而他一直堅持了三年。也許因為這些，我平時對這孩子多了一些關注與愛護。他特有集體榮譽感，對我特別好，特別能給老師分憂解愁，班級的很多事情根本不讓我操心。他給我發簡訊，都是叫我“老師媽媽”。作為班裡的衛生委員，他做了分內分外的很多工作。三年，我幾乎沒過問過我班的清潔區的情況，而週週評優。更讓人感動的是，我們每個班都會有回收的可再利用的飲料瓶之類的廢品，很多班都是賣給來學校收購廢品的人。而他，每當教室裡積攢了很多，總是堅持在週末的時候拉到校外廢品收購站去買，說是一個瓶子多賣好幾分錢，一年下來是一筆可觀的班費收入。三年下來，他們用班費做了很多有意義的事情。譬如，年年助殘日，學校都會舉行師生捐贈活動，他們自己捐過之後，還會從班費裡拿出一部分，作為班集體的愛心捐出去。考試結束後，班長還告訴我說，還有好幾百元班費沒有用完，準備等大家來學校領會考分數條時，再商量怎麼利用。這裡面有趙德陽同學不少心思呢。諸如此類的事情，我相信他們會處理得很好，很少過問，大都是尊重班委的決定。這樣一個孩子，成績也不錯，在年級60名左右。在他高中報志願的問題上，我真的是比其他孩子多用了不少心思。特想給他找一個適合他發展的學校，否則，心裡總覺得過意不去。

陳靜敏，我總是稱她為“小天使”，“小甜甜”。這是一個特別甜美特別可愛的姑娘，甜美的笑容，雋秀的字型，認真的學習態度，優異的學習成績，出色的朗誦能力，給老師帶來了極大地精神愉悅。這樣的孩子，懂事又感恩，讓你怎能不喜歡？在她成長的`過程中，八年級時，發生了一件特別棘手特別讓人頭疼的事。那段日子，小姑娘幾乎崩潰。其間，我已經記不清給她聊過多少天，寫過幾封信，也已經記不清擁抱過她多少次了，反正，我陪著她一路走過來了。我特別喜歡，當你給她分析了問題講了道理之後，她重重點頭的模樣，那信任與虔誠的眼神，那乖巧可人的神態，就是讓你特別想掏心掏肺地幫助她。我告訴她：一個人只要內心強大了，就沒有過不去的坎兒。她說，這句話將會伴她一生。現在的靜敏，很陽光很自信，更可愛了。昨天，她去學校找我，我看到的是一臉甜甜的笑容。她的高中讀書生涯，將在河南省最著名的外國語中學度過。祝福這個可愛的姑娘。

還有很多，諸如郭紹宇，郭浩，朱雨婷，羅丹，陰茹蕾，禹業亞，小張羽，王麗雲，劉書鳳，朱亞麗，趙田，劉志鵬......，我不能夠一一寫來，但他們留給我的感動將在我的職業生涯中一直溫暖。

當然，這五十多個孩子，在成長之路上，肯定不會一路鮮花芬芳，處處盡如人意，難免會有不少讓人操心惹人生氣的地方。每當那樣的情況出現，我總是告訴自己：他們是孩子，犯錯是正常的。老師和家長就是幫他們改錯引領他們成長的。這樣，我就不生氣了。然後，再真誠地耐心地解決問題。事實證明：你只要真心的對一個孩子好，他們大都會特別信任並愛戴你。

三年一個輪迴，這一屆畢業了，下一屆又是三年。日子如是，工作如斯。但我覺得，做好自己能做的，用陽光的心態，充滿愛意的關懷，去面對這普普通通的育人教書的生涯，你就會發現，每一天都是新的。這樣，其實，是對自己最大的善待！

班主任教育故事11

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

今天，我演講的題目是《愛他，給他自信！》。

我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂。

背景：

張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時間裡，我懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在國中我能遇到你是我一生中最大的幸運，那時在我心中你就是我的親人。說實話，你在七年級給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛讓我永遠感激你，我想我今生都不會忘記你…… 。

這是我的一個已經上大學的學生在看望我之後給我發的簡訊，至今我仍然保留著…… 。每當我看到他的這段話，就會把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學生。那是我大學畢業後帶的第二屆學生，當時我很年輕但我很愛我的學生。一入學我就瞭解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個可愛的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動作也慢，很多同學都不願與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學習慾望不強，習慣不好，成績也很差，剛一開始的時候學習成績就和班裡同學相差很遠，英語就考幾分。經常不完成作業。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時候有了心臟病，大人一說他，他就會發燒，犯病，家裡條件還不好，不能去大醫院檢查治療，就只能由著孩子的性子發展了。面對曾凡鵬及家長的態度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，等到他大了讓家長嚐嚐自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛護，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個男孩子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎麼辦啊？而且他是我的學生啊，我怎麼能輕言放棄呢？我要用我的愛去感化他，我要用我的智慧去改變它！我開始主動接近他，當他寫字的時候，我就站在他的身旁，我發現在我的注視下他的字寫的不但工整而且很漂亮，利用這個優點我大力表揚他，“凡鵬，你的字寫得真工整，真漂亮”。同時表示惋惜的說：“如果你把作業都按時的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉刷的一下就紅了…… 。第二天收作業的時候我驚喜的發現，他的作業一樣也不少，而且寫得特別好。我在作業本上給他留下了評語：選擇是一種能力，機會永遠屬於會選擇的人！成功從培養好習慣開始。我期待你的成功。作業發下去了，他翻作業，當他看到我給他的留言以後，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼裡我看到了一個男孩子的自信，我向他點了點頭，用目光鼓勵了他。從那以後，曾凡鵬像變了一個人似的，不但作業寫得好，而且積極參加學校的各項活動，經過不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前茅。在班級的班委會改選中，他的票數最多，成為了我班的大班長。在期末的.評語中我是這樣寫的：

最有希望得成功者，並不是才幹出眾的人，而是那些最善於利用時機去努力開創的人。你現在已經邁開了成功的第一步；經常不斷地學習，你就什麼都知道。你知道的越多，你就越有力量——高爾基。

在畢業的時候凡鵬在給我的信裡寫道：我們喜歡你，年輕的老師；

凡是我的一個驕傲，他現在已經是一名大學生了，在他的父母眼裡，那是一個根本不可能的事情，但是凡鵬確實是成功了。教師賞識的目光，會讓學生創造出奇蹟！所以作為教師，我們應該永遠做學生的欣賞者，培養學生的自信，欣賞學生的才華。我們的學生相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的：那就是渴望聽到喝彩。因此在教育學生的過程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任。天才是少數人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個孩子都可以成為現實生活中的獲勝者，只要他有自信。

謝謝大家！

班主任教育故事12

教育精彩在細處

我自從開始教美術課起，就自己定了一個規矩--凡是學生作業畫的好的，我就給他的畫上畫一個紅五角星，並讓美術課代表把代五角星的畫，粘在班級後面的牆上，算是一塊小小的藝術園地。我想，這樣既給了學生們極大的讚美，也可激勵那些學的不太認真的同學奮進。同時，它更是一個很好的學習與交流的園地(繪畫的進步重在學子之間的交流)。

一天，我的一個學生跑來對我說:“老師，我和楊明的畫，都是優，為什麼他的有五角星，而我的沒有?”

我說:“是嗎?那你看是他畫的好，還是你畫的好呢?”

她想也不想就說:“都好，不然怎麼都是優呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的畫畫的是很好，老師本來想給你一個五角星的，但打上五角星的畫就是要展出去的，你不覺得你的畫有什麼不妥嗎?”她淡淡地說:“不就是畫得髒了點兒嗎?我下次注意還不行嗎?”

我其實就是想借機治治她這個邋遢的毛病，於是對她說:“展出去的畫一定要美觀大方，不然別人看了會有意見的。你這一張不小心畫髒了，不要緊。但要是就這麼展出去，同學們還以為這就是你的水平呢?那老師可不幹，老師認為我們馬月能比這畫的好多了。所以老師給了你優，但沒給你畫上五角星，這叫重點保護。等下一張你畫的又好又幹淨時，咱們再展出去讓他們看看!看誰還敢說我們馬月邋遢。”她一聽，樂壞了。連說好。還一個勁兒地下保證。果然，她的下一張畫就好多了，雖然還是有些汙痕，但我毫不猶豫地給了她一個大五角星。此後，她的畫一次比一次有進步，甚至還給美術本包上了皮兒，這可是在她那兒決無僅有的事啊。我不僅打心眼裡替她高興。

教育學生是老師的本分。不同學科的老師在對學生進行不同學科的教育。但在對學生的.常規教育上是一樣的，應不擇時、不擇地，抓住每一次機會對學生進行科學生動的教育。

在班級辦小畫展是為了營造幽雅的學習氛圍，教育學生整潔也是為了從他們自身做起營造一個良好的學習和生活的環境。這樣，學生才能更好地學習和生活，科學表明，優美的環境，濃濃的文化氣息會陶冶學生的情操，提高學生的文化品味。

作為教育者，我們應重視從細節上教育引導學生，營造好自己的那一片天空。

班主任教育故事13

一天，我批改測驗卷的時候，驚奇地發現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。

一天早讀課後，我發現學生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。

作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經驗豐富的劉老師指導下，我把凶手找到了，竟然是孫東！怎麼會是他？在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極為班集體服務同學啊！主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。可事實擺在眼前，我難免對孫東產生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說：不要因為學生一時的失誤而影響對他的態度，你的'態度會影響這個學生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。

我把孫東調到了文靜且成績優異的同學旁坐，希望可以幫他養成良好的學習習慣。他十分愛看書，我就讓他當班級圖書管理員。上課我時常關注他，讓他多發言，及時給予鼓勵。三週過去了，我發現他做事更認真了，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興，高興的是孫東並沒有因為偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。

一天中午，班幹部著急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢還會打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開口了。“老師，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來，孫東實在勸說打架的同學，並幫他倆想了個和解的辦法。那天起，我更加關注孫東了，他也因為我的關心而更信任我了。

一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸著一個小男孩的頭，他們的身後開滿了五顏六色的花。我頓時明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊！畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒有放棄我！那一刻，我知道他學會了感恩。

看著孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評語：你的努力有了收穫，老師永遠相信你，加油！至此，我終於體會到這句話的含義：每個學生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。

班主任教育故事14

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

在班主任工作情感誘導中，語言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學生進行正確誘導。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服。

一、沉默是金

我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、餘聯宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服。”開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重複了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。後來儘管他有反覆，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班裡的其他同學一個樣。

沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子並不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什麼都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

二、用表揚鼓勵代替批評

班級裡有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會課時都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛生後再到食堂裡吃飯。我知道後，在班級裡表揚了他：”肖光軍同學，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態度值得表揚，我們全班同學應該向他學習”，這時候，我發現他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規章制度，希望以後能做改進。”從此以後，肖光軍同學再也沒發生過這樣的違紀行為。

三、平等民主地對待學生

新課程的實施，賦予師生關係以新的定義：教師是學生學習和發展的促進者，是善於發現和開發學生潛能的'伯樂，是與學生積極互動、共同發展的協作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發展，建立平等、友好的師生關係。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王傑，這個同學在之前不關心集體，學習也並不好，但不能並沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監督檢查。我發現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發現，發揚。

四、換位思考，幫學生解決問題

班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸控到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這裡，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心裡，班主任的工作才能落到實處；只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不願意吱聲，整天很煩燥。後來經過旁敲側擊，終於瞭解到，他在國中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎麼辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我瞭解情況後，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以後不再接觸賭博。然後與他家長溝通，向家長說明利害關係，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決後，張景芳同學的各方面表現都有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。

班主任教育故事15

接到4年級5班，第一個認識的學生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領巾系得很規範，校服很乾淨，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛裡可以看出，這個傢伙是個討人喜歡的調皮鬼。

果然不出所料，我到班級聽到的第一句話就是：“哇，這麼肥的老師！”這個聲音最先是從李炯口中發出來的（當時不知道名字，但是這傢伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我剋制自己沒有多說什麼，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時機，有機會再找你“算賬”。

學生可能不知道那句話的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會到他們失禮了。這一笑也就等於暫時在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報紙。

第一面就算過去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什麼，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會產生“破窗效應”。

機會總是屬於有準備的人，不知道是什麼原因我和學生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學生講了個笑話：說一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這麼講的嗎——白裡透紅，與眾不同？北方人的面板大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會讓你有這樣的感覺的。學生問我南方人像什麼水果，我先請學生不要誤解我。學生爽快的答應了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴蓮，嘴裡老是叼著一個牙籤，給人大大咧咧的感覺。南方的女孩子就像柚子，面板不是很好啊！同學們都笑了。

講到人的不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國幾千年的'文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學生問我該怎樣說，我的回答學生不理解，我說應該說富態，請用詞典查“富態”的意思，學生理解了。

從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。

分析原因：1是因為學生被我對人生的思考折服了。2學生喜歡我的教育方法（尋找機會教育），沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學生從我這裡學到了說話要講方式，同時被我的學識征服了（老師的學識一般都能超過學生，這裡不是吹牛，別誤會。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發生。

當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著我們班的財政、門窗、點名、垃圾回收、等重要大權。

這個過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學也沒有不愉快——教育者的機智、學識、以及自己人生價值觀、處理事情的耐心加上教育者的細心就等於教育的成功。