放牛班的春天觀後感集合15篇
在看完一部作品以後，從中我們可以吸收新的思想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀後感1
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛儲存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。
真誠的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘後，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己。憤怒的咆哮、感動的涕零，發洩的和收拾的都是螢幕前的自己，看似沒始沒終的迴圈，催化劑是電影。此時的我反芻般回味著那個100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把稜角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到一所再教育學校任教——被稱為“池塘之底”的問題學生收容中心，充斥混亂暴躁。這裡的校長老師愁雲慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監無何奈何的看著學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無動於衷。反覆回放著安睡前宿舍裡合唱的片段，主唱男孩眼波流動的感恩，馬修離職時視窗飄飛的載滿孩子幼稚字型和深沉思念的紙飛機，一張張象被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收穫了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒，簡單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手，或者其他什麼職位呢，孩子們應該也會很美，愛，才是至根本的語言。或者之前出現或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來。
電影中總是成就讓人側目的感動，因為現實中的貧瘠，所以讓我在這裡口乾舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時，一直放著電影音樂，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀後感2
愛迪生說：“教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。”教育孩子是一個漫長而又艱辛的過程。電影裡的馬修老師卻成功地熬過了這個過程，用音樂找回了那些孩子們的本性。可見，教育是多麼重要，對一個人的影響又是多麼巨大。教育乃立人之本。
春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。教育是一種愛的修行。
君可知，馮玉祥在兒子馮洪臨行前，親筆寫下“欲除煩惱須無我，歷經艱難好做人”的對聯送給兒子，贈與其當座右銘，父愛之砥礪字字千金；君可知，岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報國”四字，告其保衛國家乃是頭等大事，母愛之叮囑重如山嶽；君可知，老舍教育孩子不能做貪汙受賄之人，要求孩子不可虛榮，不可貪得，誠實虛己，父愛之胸懷磊磊落落。
可見，教育的藝術不在於傳授本領，而是在於喚醒和鼓舞，與之共同修行。正如馬修老師那樣，召回孩子們的本性，讓他們活成更好的自己。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。
以教為草，以育為寶。君可知，司馬光為了讓兒子認識崇尚簡樸的重要性，以家書體裁寫了一篇論儉約的文章。在他的教育下，兒子從小便懂得節約。施教有方，會愛才會有好的教育。相反，古代方仲永從小便顯示出他在詩歌方面的才華，可父親卻把他當作搖錢樹，使他的才華過早消失，更別談什麼教育了。可見，畸形的愛只能製造畸形的教育。
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，讓他自己去感受，不給他增添任何無用的壓力。正因為馬修的召喚，放牛班的孩子們順承天性，在人生的廣闊舞臺施展抱負。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。教育是一種未來的投資。
蔡元培曾說：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”盧梭曾言：“植物的形式由於栽培，人的形式由於教育。”亞里士多德曾雲：“教育之根味苦，教育之果味甜。”沒錯，若談教育，電影裡的馬修老師為第一人，揮灑曠世奇才，天地為之驚駭。
也許教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事創造工作。放牛班裡的孩子為什麼大多數最終沒有放牛？因為愛，因為教育，因為根植於愛的教育。教育，乃立人之本。
放牛班的春天觀後感3
《放牛班的春天》原名：Les Choristes）是由ChristopheBarratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦（Pierre Morhange雅克·貝漢飾）重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特（ClementMathieu，傑拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裡的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任後克萊門特發現學校的校長（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來開啟封閉的心靈。
看完這部電影之後，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢？寥寥可數吧，也許映像深刻一點的就是我們的國中老師，尤其是班主任，我也一樣，對國中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從國中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現在回想起來，對於班主任的教導我應該是感謝的態度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……
但願普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
放牛班的春天觀後感4
開學這些天，我們班同學的表現一向都很好，孔教師一高興，利用午時兩節課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂教師名叫馬修，他們班的同學調皮搗亂，教師不細心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情景，院長一向是犯規就要懲罰，可馬修教師對於這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，並讓學生去彌補錯誤。
多麼好的一位教師啊!在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生明白他們自我的錯誤在哪裡，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫樂曲，自我編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔教師也是這樣的呀!她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那麼有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自我先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們。此刻，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多麼好的一位教師啊!他自從發現很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自我寫的歌詞異常感興趣後，便發誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂教師也是這樣的好教師。六一兒童節前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的彙報演出。音樂教師從每個年級的各個班裡挑出隊員，每一天利用午時放學後輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情願地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多麼好的一位教師啊!正因為他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修教師相見，於是，同學們便疊出紙飛機，把自我想要說的話寫在了飛機上，當教師走過教室樓下，一隻又一隻的紙飛機從視窗飛落下來，上頭寫著不一樣的送別話。同學們在沒人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語教師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節課，教師就因為家裡的原因辭職了，當時，教師有樣東西忘在了教室，當已經致辭的教師又回來拿東西時，我們全班同學一下子圍住了教師，拉住教師的手，捨不得教師走……
這樣的好教師，愛心送給了一大群調皮的學生;這樣的好教師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團結友愛的合唱隊!
放牛班的春天觀後感5
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。若無老幹的催生與滋養，何來新竹的鬱鬱蔥蔥？若無馬修的堅持與教導，何來壞氣作風的學生的大轉變？一個教導有方、盡心盡力的教師足以改變學生的一生。
且喜桃李豔，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風入羅幃，爽入疏櫺，月照紗窗。老師是風，吹平艱險之路。
當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。孔子座下三千多弟子，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時刻救下四名學生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己。惟賢惟德，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
身教重於言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉下學校；姜夢雲以校為家，一直工作在教學第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學習；董立芹一直把“學厚為師，德高為範”這八個字謹記心間，敬業樂群。衡量一個好老師，不是看他有多麼高大上，而是要看他所付出的行動與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對於一切來說，只有熱愛學生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手裡掌握著幼年人的命運，便掌握著民族和人類的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業業，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅守在雪山、河流之間，把知識一點點注入一個個鄉村。此二者的奉獻，趕走了山村的愚昧。
隨風潛入夜，潤物細無聲。馬修在帶學生們轉入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。任何一位優秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護學生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李豔，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。
放牛班的春天觀後感6
當看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現出了另一部教師題材的`影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恆不變的魂。
懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學校的校長哈珊則以暴力的體罰、關禁閉來懲罰這群不聽話的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的物件蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視， 更招致蒙丹放火燒學校的報復。
馬修老師的到來，給學校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個被世界遺棄的世界裡真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發自內心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時，他發現了莫翰奇的音樂天賦，並一直默默地幫助他，直到最後莫翰奇成功進入里昂音樂學院。
馬修老師的到來，使這裡綻放了久違的笑容，彷彿一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神裡看出了對外界的渴望，於是在校長參加伯爵夫人的授勳時，他帶著孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來縱火燒學校報復。學校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由於集體出遊，並無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學校的理由。
遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學校高高的教室裡傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在星期六會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了。
這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發自內心的愛去感化。
愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學生永恆不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業默默付出的老師們最深深的敬意！
放牛班的春天觀後感7
之前聽說過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師說要寫觀後感，我還是斷斷續續地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裡的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那麼安靜。他們為什麼那麼安靜？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經放縱了，但是沒有那麼好的老師或者那麼一個人讓自己正視自己的靈魂！有那麼一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了？我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂，我也曾經不開心的時候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這麼好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。
我喜歡音樂，剛開始馬修老師說組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，並且也說自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛，堅持著。我想到自己以前唱歌經常被說是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結下了深厚的友誼。音樂就是一座橋樑。
放牛班的春天觀後感8
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學生”的故事。我們在影片中看到不少學生調皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這裡就給這群學生打上了“問題學生”的標記。整部電影的主要情節就圍繞著代課老師如何改變“問題學生”們展開。
這部電影的場景並不豐富，大部分的情節都發生在一所名為“池塘底教院”的學校中，所以我更願意把它歸類於教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那麼我會更關注影片當中有關教育的情節。
學校教育是世界上最流行的一種教學組織方式，學校是以培養社會需要的人才為己任的場所，老師則在學校中充當教育者的角色，每一位老師都應謹記“德高為師道高為範”這一道理，並將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所採用教育方式則並沒能體現出“道德”兩字，他在學校推行“一犯錯，就懲罰”的管理方式，其實質則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力並不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學校以培養社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利於培養人才也不利於青少年身心健康發展，輕則導致身體創傷，重則造成學生心理狀況發生劇變，影片中的“問題學生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學生，反而會幫助被欺負的學生免受欺壓，他甚至會為了保護學生而向校長隱瞞學生闖禍的實情。此外，他還私自開設音樂課教學生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學生們的注意力，並讓學生為之著迷，而他也因此發掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發掘了莫漢奇的音樂天賦，並建議他的母親將他送到音樂學院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。
教育的本質是發展，如何更好的發展並塑造學生應是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利於迅速發展，也不利於教師自身的進步，一名出色的教師不在於他培養了多少精英，而在於他是否教會了學生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強，而人的品質則需要精神力量的感化。
放牛班的春天觀後感9
《放牛班的春天》充滿童真，充滿動聽的歌聲，充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂讓一群被汙染的問題少年得到進化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前方的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇蹟，而是用愛教育的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。
《放牛班的春天》反應出來的關於教育的問題也很多，我是個學生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來淺談教育。
首先在我看來，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶著人皮囊的傀儡，作為學生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒有，那還談什麼教育，不過就是完成一下程式，老師完成了學校的任務，學生則又浪費了40分鐘的生命。
再者，無論是教育，還是學習，都得用心，到今年已經上了十年學了，那麼多的老師每一個你都記得嗎？不是吧。為什麼會這樣？這其中很大一部分原因是學生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那麼在這部分人上體現的原因便是，老師沒有教到學生心裡去，他們只是把自己學過的東西像復讀機一樣，重複出來，不包含一丁點的個性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的“復讀機”了。多年後。當你回顧自己的人生之路時，你能從心底激起關於老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀的今天，學生該有對學習的良好態度。而老師也應該有對教育的良好態度，作為老師，如果你都不熱愛教育，只是單純的為了養家餬口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。
放牛班的春天觀後感10
在1949年的冬天，一個通過應試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個音樂家，他對自己淪為這所教育“問題學生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。
他叫克萊蒙·馬修，一個“過氣”的音樂家，發誓永遠不再進行創作。對這個輔育院的情況一無所知的他，對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設，苛刻的院長，還有幾乎不能讓人省心片刻的學生。他看起來完全是一個落魄的中年人，笨拙地想要從學生手中搶回名冊，慌亂地尋找自己的樂譜，在別人詢問時卻總為學生開脫。
馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室，而是達成私下協定，並在麥神父病情惡化時溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛著這些孩子，卻並不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話：“您沒有孩子？”“倒不如說我有60個。”
然而，這部電影之所以能成功，並不僅僅因為影片中的“師生情”題材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個認真思考的空間，不論是人物，抑或是情節。
片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進入了里昂音樂學院進行進修，成為了有名的指揮家。可是，陽光背後總存在陰影，比如孟丹。這個少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認為他離開時的回頭一笑是在暗示他將歸來，同時為之後的縱火事件做鋪墊。但我卻並不這麼認為。
馬修老師就像是一位佈道者，用一個個美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最後，在貝比諾的語聲中，我們看到那個執著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復一日的等待劃上了圓滿的句號。那天是星期六，貝比諾終於結束了他漫長的等待，跟著馬修老師離開。
馬修老師再沒有時間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業，為此奉獻了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。
他們曾彼此救贖。在漫長的歲月裡，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會為時間所消磨，無論多久，一旦回憶起來，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。
放牛班的春天觀後感11
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學的時候，音樂老師為我們準備的，當時最強烈的感觸是是音樂的魅力；而這一次，和包河區210名新進教師一起觀看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海裡不斷地浮現精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動於馬修的善良真誠，憤怒於哈珊校長的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執著堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片採用了倒敘回憶的方式：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著當年老師的心境，拉開了回憶的大門……
馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課教師，這所學校有一個外號叫“池塘底部”，因為這裡的孩子大部分都是難纏的問題兒童。到任後馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這幫問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創的合唱曲讓孩子們感受音樂的魅力，最終用音樂打開了孩子們封閉的心靈。
我被電影裡的很多情節所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開口唱歌的時候，我有種想哭的衝動，誰說他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這麼美妙、動聽聲音的孩子怎麼會和魔鬼掛鉤？這只是一個渴望關愛卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時的眼神，專注的讓人無法挪開視線；當他懂得感激時的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最後當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動的淚水。我羨慕馬修老師，他收穫了最大的幸福、無上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累並幸福著！
最後引用一個老師的話“教育是愛的旅行，懷揣著愛上路，在傾心經營中，與學生兩情相悅，收穫幸福”！
放牛班的春天觀後感12
一部好的電影總是會在不經意間打動觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內容的走心，這種內容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學經歷有關，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實把學生當作學生，把孩子當作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個學生。馬修可能不會意識到他在這所學校的短暫教學經歷對這些學生們產生了多麼大的影響。當年校長口中表面老實謙虛、心底裡惡毒的學生皮埃爾在五十年後成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的薰陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那麼暴力，不再變壞，實際上任何一個孩子都不是壞孩子。音樂確實有一種神奇的魔力，它在不知不覺中淨化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕鬆，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學生的成長結果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學校的管理者只是對犯錯誤的學生採取類似關黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個失敗的教育者，簡直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質教育無關，嚴厲，沒有商量的餘地，沒有人性，他們對問題學生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不瞭解他們的需求和內心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊伍裡。每一個教育者承擔的不只是教書，更多的是育人，我認為應該把傳統的說法改為育人教書。我們應該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個人都有自己的閃光點，他們的缺點都是很小的可以糾正的。回到電影，如果沒有馬修學監，這些可愛的孩子們應該是沒有什麼前途可言了，問題得不到解決，將來反而會成為社會的毒害。說的直白點，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。
在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發自純真的孩子們的口，是他們向善的表現，是他們對愛的追求。一個好的教育家，定會把孩子心中的那個魔鬼打壓下去，讓他成為一個人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。
放牛班的春天觀後感13
今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發揮自我的才華，只好去當一所男子寄宿學校的教師。可是，他的日子並不好過，那裡的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙馬修並沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白，這樣是不行的。於是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自我的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，並不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。
且說前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔教師發現了。孔教師急急忙忙趕過來關切地問道：“你怎樣了?”那位同學摸著腦袋說：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發燒了，於是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩。孔教師從一年級就開始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
放牛班的春天觀後感14
昨天學校組織教師觀看了法國奧斯卡獲獎電影《放牛班的春天》，看後頗受感動。影片在一首優美動聽的樂曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個“愛”為主線，將整個故事穿在一起，詮釋了一個代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會到馬修老師是一個善良有愛心的教師、是一個在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個善良充滿愛心的老師。這主要體現在面對一群頑劣的孩子，他沒象其他人那樣採用懲罰，而是以極大的耐心從點滴入手，一步步感化學生，特別是當他聽到貝比諾是一個戰爭孤兒時，他處處關心他，當他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時，馬修老師甚至不惜採用威脅他的方法來保護貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團時，他根據每個人的特點，分配不同的角色，跑調的學生他不諷刺他，而是讓他當樂譜架，讓他不感到自卑；當貝比諾告訴老師他不會唱歌時，馬修老師封他為音樂助理，既保護了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細，他對學生的愛是發自內心的。
馬修老師是一個充滿教育智慧的老師。剛走進輔育院，學生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個學生把一個教師的眼弄傷了，他知道是誰時沒有采用關禁閉，而是讓他去義務為那個老師做護理，在護理的過程中孩子善良的本性顯現出來，既教育了孩子又使孩子迴歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團時顯現無遺，他根據孩子特點分配角色，當莫翰奇不參加時，他沒有逼他而是利用訓練時誘惑他，讓他自己心甘情願的加入進來，在他的引導啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個優秀的音樂家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對工作兢兢業業勤勤懇懇，做到了一個教師應該做的，在教學中付出了愛心，但缺少教育智慧，今後努力自己努力學習，做一個既有愛心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀後感15
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”這是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學校中，有各種各樣的壞學生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽菸，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當年失業的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機會中突然發現孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，於是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長也去領勳章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學校……
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學生。對於學生，他寬容對待，當皮埃爾被關禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對於校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什麼？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那麼多工資，他靠的是職業信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學生，激發天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼裡，名譽、金錢是最重要的，學生通通是他的搖錢樹，賺錢機器。他的職業就是處罰學生，他只會坐等他人之功，獨佔他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態，而不是那些天真的孩子，不過，後來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對於孩子們到底意味著什麼？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
