《放牛班的春天》觀後感(合集15篇)
在觀看完一部作品以後，相信大家一定領會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫觀後感吧。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？下面是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》觀後感1
今天看了這部大名的電影，開始時，我只是感動於這個老師的愛心，但是，認為他在那麼短的時間內把孩子們教化好，有點言過其實了！但後來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的啊！
看了這部電影，我有兩點很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個學監，有愛，他當然就有收穫！替學生們的過失掩護，替勢微的學生作強勢的保護，替學生們爭取最大的權益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學生們的利益！他的愛，是真誠的！
對他而言，愛，大過了他的面子！因為這份真誠的愛，他獲得了學生們真心的擁護！
2、當然，有了這個愛，還 不一定行！因為，這是一群調皮的學生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強學生的自信心，增強學生的聚集力！是啊！有什麼事兒，有什麼語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！
由此，我想到了幾點：
1、一個集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個凝聚力，便是大家心中的一個可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個事物，要麼是音樂，要麼是目標，要麼是愛，要麼是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團都有一個信仰，因為信仰這個東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人啊！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個書，為了取應有的榮譽，我幾乎是瘋掉了，但還 是那麼的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！
所以，要管好一個集體，養成一個集體的信仰是十分的重要的！就如一個企業，要有企業文化，一個校園，要有校園文化，一個黨團，要有共同的追求等等！
而一般來說，一個班的信仰，除了為大學而奮鬥之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！
2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什麼性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
《放牛班的春天》觀後感2
作為一個男孩子，如果步入國小教師的行業，面對現實的社會狀況，想要去生存，去贍養父母，去養家餬口，應該是一件比較困難的事情，所以從我步入國小教育專業時起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個職業，有時候想想，與活潑天真的孩子們一同成長一同進步，何嘗不是一種幸福，但是現實的條件似乎不容樂觀。
然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會觸動我的內心，湧現一陣陣感慨！
當看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恆不變的魂。
懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學校的校長哈珊則以暴力的體罰、關禁閉來懲罰這群"不聽話"的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的物件蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學校的報復。
馬修老師的到來，給學校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個"被世界遺棄的世界"裡真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發自內心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織"合唱團"，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時，他發現了莫翰奇的音樂天賦，並一直默默地幫助他，直到最後莫翰奇成功進入里昂音樂學院。
馬修老師的到來，使這裡綻放了久違的笑容，彷彿一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神裡看出了對外界的渴望，於是在校長參加伯爵夫人的授勳時，他帶著孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來縱火燒學校報復。學校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由於集體出遊，並無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學校的理由。
遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學校高高的教室裡傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在"星期六"會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了…
這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發自內心的愛去感化。
愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學生永恆不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業默默付出的老師們最深深的敬意！
《放牛班的春天》觀後感3
夏日炎炎，孓民電影院裡涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個世紀以前一位有良知的教師的心田。
也許不會有人知道在法國某個小鎮的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。這裡住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發。是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……
被劇情所牽動的同時，也可以從中體會到一些心理學知識…… 對李基度和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修並沒把他們交給校長體罰。他派李基度來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己衝動行為的後果。“他是一個害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了。”老麥以這樣慈愛和寬容的方式感化了李基度，當李甚度像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內心的不安。 至於如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當丹東受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產生抑鬱，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。
這是生活告訴我們的，這樣的工讀學校寄宿學校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學校裡可能更多的是對問題學生天生厭惡的老師。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因為他給了一個現實中不容易得到的感動，讓我們在現實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。
關於師生關係的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切昇華，在落幕後尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。
《放牛班的春天》觀後感4
國慶期間老師讓我們和家長一起觀看了《放牛班的春天》這部電影。
這個電影講的是一個叫克雷芒馬修一個新來的學監和"池塘之底"裡的一群調皮和有問題的孩子的故事。
這裡的孩子都有一個共同的特點，都喜歡捉弄別人，但是這裡的校長哈珊先生從來不管他們，要管他們也就是用"行動_反應"的方法來懲罰他們，再讓它們禁閉或者是負責打掃學校的一個星期的衛生。但馬修先生從不會把調皮的學生送到校長辦公室裡，因為他知道校長會狠狠的揍他們，所以他用他的方法來處置他們。
馬修先生用自己寫的曲子教會了這些兒童，讓他們逐漸的變好不再那麼頑皮，還組建了一個合唱團，當他去向校長征求意見的時候，校長非常的支援他把這個合唱團弄好。而且孩子們也非常的喜歡馬修先生。自從馬修先生建設了這個合唱團發現了孩子們都有各自不同的音樂天賦，尤其是莫杭治獨特的音樂天賦，但是他是單親家庭出身的孩子，所以性格有點孤僻，但他在馬修先生努力關心下也變得活潑開朗起來。
校長觀察著每天下課孩子們在戶外活動的情況，也跟著被感染了快樂，從他那自私的世界裡走了出來，和孩子們友好相處和他們一起玩。自從伯爵夫人知道了他們這個學校開了一個合唱團就非常想聽他們唱的怎麼樣，馬修先生知道了以後就連夜趕出新的歌曲，最後演唱非常的成功，但是這天來了一個不好好學習還打擾別人的孩子。就在校長出差的之前，這個新來的壞孩子蒙丹，他偷了校長的錢將近十萬法郎。校長報了警之後這個壞孩子蒙丹就被關進了監獄，幸好這天馬修先生和馬桑大叔，帶著這些孩子到森林裡去玩了，不然早就被這個放出來的壞孩子蒙丹用大火燒死了，因為這個蒙丹他把整個學校都燒了。校長知道這件事以後用他最快的速度從外地趕了回來，因為馬修先生失職的原因校長把他給辭退了，就在馬修先生要走到大門口的時候，孩子們在紙飛機上寫了所有對馬修先生要說的祝福語，馬修先生走到這的時候開啟一看是誰寫的字他都認得出來，頓時馬修先生高興了，在馬修老師的關心，照顧下，孩子們的心靈被老師的善良、正值感化了，正在馬修先生要上大巴車的時候，那個叫佩皮諾的孩子，從學校跑了過來，站在馬修先生面前讓馬修先生帶她走，馬修先生本來不願意讓他回去，可他站在那裡想要目送著馬修先生，可大巴車才走了幾米馬修先生下車，決定還是把佩皮諾帶走，正好今天就是星期六，從此也改變了他的命運。
最後莫杭治成為了指揮家和歌唱家。但馬修先生在這些孩子的心中永遠是最善良最和藹最敬愛的老師。
《放牛班的春天》觀後感5
幾年前看過一次，當時就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時還多。
《放牛班的春天》非常經典的一部講述音樂與救贖的電影。
“池塘之底”一開始對於任何人來說都是地獄，儘管克萊門特·馬修先生心胸開闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來。
就像下雨前的預告一樣，馬修來了，開啟了一場解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂團獨唱，最後成為指揮家。
派皮諾：一個可憐的孤兒，每週六都會在門口等待根本不存在的父親來接他，馬修任命他為合唱團的指揮，後來一直陪馬修到老。
克萊門特·馬修：一個不成功的音樂家，一個不成功的學監。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學生們，他從未想過要成名。當然一直教授別人音樂，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執著，或許他們在彼此救贖吧。
看完電影后，覺得法語真美。
即使是最困難的時候，他們從未放棄過擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時候的時光。
其實看這部電影一開頭反覆的看總想問為何莫居然會記不起馬修的名字，實際上這也是我看這個唯一覺得心裡不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的。可後來想想也沒必要如此介懷。能在照片裡那麼多人一眼認出那位老師，難道不正是愛的本意嗎。
校長其實是個非常反覆的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷於名利和慾望裡，他打孩子，說著討厭這個學校，卻也絕不是對這個學校單純的討厭。很難評價他，就此作罷吧。
其實無數次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個結局也不錯，馬修老師說不定可以拯救更多的孩子。可總讓我有點落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒有在一起，想必在這群孩子還沒完全成長的內心裡，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個種子也一定會在有音樂的時候伴隨著太陽茁壯且健康的成長。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實孩童在那個擁有著稚嫩內心和思想不成熟的年代，所看到學到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們如何領悟知識。更是要讓他們做一個。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學，你們的一言一行都會隨著時間進入他們的心。
《放牛班的春天》觀後感6
這是一部優秀的法國電影，觀看後感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊迴盪，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼裡，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的勸導等等。於我而言，這些都是必須學習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關係，建立友誼，在教學過程中引導還可以改正學生的習慣和思維模式，進而令學生產生主動學習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動學習自己的獨唱部分，這說明學生的學習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學，我要學更多更好的轉變。也許我沒有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來的教學過程中得到這種能力的鍛鍊，提高與人交往的能力。
關愛，是師者作為高一輩者應當存有的品性。一位學生的學習主動效能否提高，不僅決定於你對他的引導，更在於你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進行對話，我知道，師者與學生的對話其實都是一番關愛，因為我可以肯定沒有老師是對學生的一切不聞不問的。馬修對每一位學生都有著他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時保有他的名字，不讓校長進行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過錯，給予改正機會，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那麼我，假如作為一名老師有能力讓學生懂得我的關愛，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關係的必要因素。並沒有絕對的老師和學生之分，老師同樣要在學生幫助下學會處理的方法，而學生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經歷就是一個很好的例子，沒有學生就沒有令學生依依不捨的馬修，沒有馬修就沒有改變如此巨大的“問題”學生。毫無疑問，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實現共同進步。
最後，我可以這麼說，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無為師之心，學者無求學之心，那麼教育無從談起，最終只會落下問題學生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之後，感動之餘，我沉澱下來的是對平等、關愛、指引的教育理解，同時我認為這就是真正的教育。
《放牛班的春天》觀後感7
法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心。
這樣的一所學校，實際卻是一座教養院，在這所學校裡聚集了眾多的.問題少年，偷盜、說謊、抽菸、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學校裡還把“犯規——處罰”看作最有效的教育手段，在這裡近乎軍事化的管理使這所學校更像是一座監獄而不是學校。
但這一切，都因為一個失敗的音樂家，代課老師克萊門特·馬修的到來而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，並且其他的學生在幾十年後滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的最大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在於馬修的平凡和普通。當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好後因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落裡唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，並大大減少了搗亂和惡作劇；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，並因為獲得原諒而竊喜……
在平時的教育教學工作中，我教過的班級中有各種各樣的學生。在這些學生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學習懶惰的學生，當我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？
無論多麼叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以開啟他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種願望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我聽多了對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學生正確的鑰匙。
作為一名教育者當然需要教育教學技術上的探索和創新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯並給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個成功的教育者必然是一個寬容而富於愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。
所以，在今後的教學工作中，要多對學生以寬容、不能因為他們在某方面出了問題，而就此將其打入壞學生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀後感8
一個尚未成年的孩子，他最需要什麼呢？這個問題你真的認真思考過嗎？他需要什麼呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什麼？。
《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對於孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，於是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的讚賞。
這群孩子只要一犯錯，院長就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長解僱時，被關禁閉的孩子們不敢出來送行，在視窗揮動著小手，紙飛機從視窗落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都捨不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。電影裡面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對於每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂。從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導，並且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。當馬修老師被開除離開時，看到教室視窗有那麼多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會有收穫，只要你對他人真心付出，你肯定會有愛的回報的。
教育的方法有很多，你可以用採用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以採用自信教育，讓一個學生絕對相信自己的能力，同時你也可以採用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
這部電影是我們教學部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學活動中。
《放牛班的春天》觀後感9
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優秀老師所具備的品質。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長著想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚還 是批評，最後都應該為了促進孩子更健康的成長。仔細想來，在教學過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然後用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神聖的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個觀眾。其中一個孩子，已經徹底讓老師和家長失望，但是，由於其擁有音樂的天賦被老師發現，肯定，然後為這個孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇蹟》，裡面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發展。我想：在我們現在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼裡只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片裡，馬修老師幽默與寬容並存。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍裡給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關注，弱化，而評價其唱功。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿於懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這裡的馬修老師是個單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個年紀較長的人，於是，他的身上就不可能出現家務事，成了一個純粹的老師。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個優秀的老師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出於榮譽，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著我們現在反覆倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂的。
《放牛班的春天》觀後感10
故事發生在法國，池底有一所嚴格的男校。父母把經常在普通學校鬧事的孩子送到這裡，希望他們能得到更好的控制。
但其實這所學校的校長哈桑是個自私的人，眼裡只有自己的勳章和獎金。他對待自己的孩子就像對待犯人一樣，各種規章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點的孩子也開始叛逆。孩子們經常受到體罰，要麼被校長用棍子打，要麼被禁閉，孩子們獨自承受著焦慮和恐慌。
一天，一位音樂老師，克萊門斯馬修，來到這裡。當我剛到的時候，我目睹了一場悲劇：桑麻叔叔的眼睛受了重傷。而這只是開始。
他去上課，教室翻了個底朝天，孩子們用紙飛機和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫了自己的肖像。當他得知自己傷害了桑麻的學生時，他把他帶到了校長辦公室，但聽到了棍子的重擊聲和外面學生的哭聲。他沒有把學生送到校長辦公室，而是容忍了他。
他和校長有三章：一、不處分學生；第二，犯罪的學生由他處理；第三，不要透露學生的姓名。這充分體現了他對學生的善意和尊重。
後來，他成立了一個唱詩班，給每個淘氣的孩子一個合適的地方在唱詩班裡展示自己。漸漸地，在他的感染和引導下，學生們學會了團結、理解和愛。
影片最後，校長哈桑終於被調走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開了學校
看完電影，我陷入了思考。是什麼讓孩子發生如此巨大的變化？.馬修，毫無疑問。
與校長和其他監考老師不同，馬修來這裡不是為了嚴格控制學生並獲得那份工資。他很清楚，作為一個教育工作者，他有義務也有責任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛護，信任他。他用音樂激發孩子的潛能，讓孩子感受到關懷和需要。馬修本人堅信他永遠不會放棄音樂創作。
影片中，馬修被校長辭退時，滿心期待孩子們會衝到鐵門前和他告別。但是，沒有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當然，孩子們沒有讓馬修失望。當他走到教學樓時，紙飛機從過道的窗戶飛出，上面寫著每個孩子的名字。他們伸出一雙小手，對著窗戶揮手，表示對馬修的尊重、感激和不情願。馬修的眼睛溼了。他彎腰撿起幾架紙飛機作為紀念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時候，嚴厲的訓斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬靈藥。如果我們每個人都可以用這種心態對任何人做任何事，那麼我們每天都可以體驗到不同的快樂。
如果說以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛和音樂把他們的心傾注到了一片生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，為社會做出更好的貢獻。我們也應該以愛待人，以愛奉獻給人們，讓生活變得更美好。
《放牛班的春天》觀後感11
因為即將要畢業了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概講述了一位老師如何將一群調皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。
我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學校，但同時，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們，而且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人。可馬修老師卻與這位院長形成了對比，他心中充滿對這些孩子們的愛，對於孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。
劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，於是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的讚賞。 這群孩子我覺得由於院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，經常氣得馬修老師七竅生煙，但是當老師被院長解僱時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在視窗押動著小手，紙飛機從視窗落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都捨不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。
電影裡面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對於每個孩子，他都堅持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂。從這點也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~
而老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修老師被開除離開時，看到教室視窗有那麼多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。
而叫自己很感動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
相信我們在畢業後感恩並時時刻刻不忘記自已的老師。
《放牛班的春天》觀後感12
其實這已經是我第二次觀看《放牛班的春天》這部影片了，每次觀看總會被學監馬修的教育行動所感動，同時也引發我對教育的深思：教師到底應該怎樣做才能被學生所喜愛？教師與學生如何才能平等的交流對話呢？教師到底應該怎樣才可以把“頑固、調皮”的學生教育好，教師的教育藝術又該如何真正體現的教學課堂中呢？這應該是作為師範生的我們一直都關注和深思的問題。
看完影片，我的心靈受到了一次洗禮。我感到了馬修老師是我們現在教育行業中所缺少的而又真正需要的教育典範。他用愛去溫暖孩子的心，用平等、尊重與孩子交流，用真情感動、教育學生，讓孩子從嚴格甚至近似於殘酷的教育管理模式下感到溫暖，更是通過自己的智慧與包容贏得了學生的喜愛，從而改變了孩子的內心世界，讓叛逆不羈的孩子改邪歸正，走向更美好的生活。
在整部影片中我覺的最有教育藝術的一幕是：影片開始之初，當馬修初到學校時發生的馬克森斯大叔被孩子的調皮搗蛋弄傷送進醫院後，校長讓馬修在班上抓出搗蛋著者後交由校長處罰。當馬修把搗蛋者蓋勒帶到樓梯時看到了犯錯的其他學生被修理後關閉在禁閉室時，搗蛋者蓋勒的求情和馬修看到其他犯錯的學生被修理的情景時，馬修深思了並改變了想法，他讓搗蛋者蓋勒自己到醫院去幫助馬克森斯大叔康復，馬修用智慧和愛改變了原來的體罰，讓蓋勒開始認識到了自己的錯誤。我認為這是很需要教學藝術的一幕，懲罰學生不一定要體罰，但是一定要讓學生認識到自己的錯誤，自己自覺改正才是最有效果的，而不是一味的體罰，強制教育。
在整部影片中最讓我感動的一幕是：當學校失火後，校長解僱馬修並不讓學生送行，馬修神情黯然的帶著自己行李將要離開學校時，路過教室樓下看到了在高高的城堡式的禁閉室的窗戶裡飛出的一架架承載著不捨與思念的紙飛機，馬修撿起紙飛機看到稚嫩的筆記而欣慰感動的流下眼淚。其實看到這裡時，我也是喉嚨感到嗚咽，也流下了眼淚。我為馬修學監的付出得到回報感到欣慰，更為孩子們從愛中受到教育和啟發而有所改變而感動。馬修學監用愛與智慧改變了孩子。
看完影片，在思考、感動當中我也得到了一些啟發：
一是，教師要學有深厚的教育教學理論，懂得教育教學上的藝術，把理論與實際結合起來，把理論運用於實際。
二是，教師要轉變教學觀念，應該要認識到教師與學生是平等的，要尊重學生的想法，與學生是平等的交流對話關係，而不是像影片中的“行動——反應”，用懲罰的方式強制教育學生。
三是，在我們的教育教學當中，教師除了要學有深厚的教育理論基礎外，更要有教育修養和教育上的仁愛之心。教師應該看到每個學生都有自己的優缺點，關鍵是如何發現和挖掘，更是如何引導和教育，讓孩子帶著優點和天賦快樂的成長，好好的學習。
《放牛班的春天》觀後感13
《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學校———“池塘之底”的在校學生，這所學校的學生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。
這個故事十分樸實，所有的情節都發生在那座小小的陰森的學生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學校的時候情況並不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們，還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機會，馬修發現了孩子們喜歡唱歌，之後，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數學老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認識到了自己的價值，用真誠。音樂治療孩子們的心靈創傷，得到自我實現。可好景不長，馬修最後被迫離開了學校。
這六十個學生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇蹟”，他其實很愛唱，但是出於孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著幹，還好，最後他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂事業的道路。
另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的汙言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學校裡剛好少了十萬法郎的經費，無疑他就被當成了罪犯。之後，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，於是他被關進了監獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最後真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來以後，他竟然放火燒學校進行報復！蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不願意接受；沒有偷錢，也不願意辯解。最後離開了監獄，他已經徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結局，被救贖與不願接受，導致了他們人生的不同。
馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學監，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心。信任。，理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風化雨！
《放牛班的春天》觀後感14
一部電影裡音樂絕對是不可或缺的元素，而音樂電影“以樂生影”卻多是如《死亡詩社》，《海上鋼琴師》等悲情的基調，卻很少有一部音樂電影如同《放牛班的春天》這這樣像一股春日的暖流入人心脾，平凡的故事下卻給人以不平凡的感動，那天籟般的童聲是一曲春日的歌，這是《放牛班的春天》帶給自已最難遺忘的回憶。
電影採用了倒敘的創作手法，以皮埃爾的回憶展開了這個平凡的故事，背景的定位是二戰後的法國一家問題兒童學校，學校的校長對待這群問題學校的孩子們，有的只是最簡單殘暴的高壓，而處於叛逆期的孩子們，也更加叛逆的私底下捉弄老師，正如電影中這所學校的名字“池塘之底”，這是一所如同死水般的學校，而那個經常在車站等待故去父親的小男孩更讓這潭死水越發的冰冷，落魄音樂家馬修老師的到來則猶如一股清澈的活水，改變著這這一切，他對孩子的理解，包容，善良，融化著這些問題孩子那顆或許已然被冰封的心，電影的色彩基調也由開始的冰冷逐漸的充滿生機，電影中馬修將大家一起聚集起來合唱，發現每一個孩子的優點，並發現了極具音樂天賦性格卻異常敏感孤僻的皮埃爾，馬修總在解決著這些孩子們出現的各種問題，而最後他也成功了，電影那首主題曲《LESCHORISTES》，透過這些“問題”兒童的歌聲，變的如此聖潔和純粹，天籟般的童聲讓電影在此將觀眾真正的完全融入到這部電影裡，沒有跌宕起伏的劇情，沒有眼花繚亂的特效，這個看似簡單而平凡的故事，卻勝在了一份彌足珍貴的感動。
法國電影其實不同於很多歐美電影，沒有那種因劇情需要而刻意的做作，浪漫而平凡的故事，一直是法國電影的主基調，好比如同一杯中國的“功夫茶”，平淡中帶著香濃的回甘，細細的品來，才能感悟其電影獨到的魅力所在，誠然《放牛班的春天》並不是一部愛情電影，但電影的溫情卻如同一部心靈的頌歌，以音樂和歌聲為介質將電影裡的溫暖送入每個觀眾的的心房，絲絲入扣的電影劇情，以馬修老師與單親家庭長大的學生皮埃爾為電影主線，馬修的愛情，學校的一幕幕為電影裡的故事穿插其中，電影裡的一切彷彿都是這般的真實，馬修老師電影中與同學們由陌生，相知到最後彼此成為了互相信任的朋友，打開了每一個孩子那扇內心緊必的門，這不是一部驚天動地，海枯石爛的愛情故事，但電影愛的主題卻以最平凡的視角在電影當中得到了無線的放大，馬修的到來其實就是放牛班的春天，與這群放牛班的孩子們共同譜寫了一曲春日的歌，電影結局裡馬修離開學校時天空飄滿的紙飛機，讓這部電影觀眾最後收穫滿滿的都是感動。
現實總是貧瘠的，生活中能遇到馬修這樣的老師概率萬而無一，所以電影總在為我們編制一個個不同的夢，一個平凡的校園故事，一曲天籟般的童聲，春日的歌，這便是最溫馨暖人的夢。
《放牛班的春天》觀後感15
《放牛班的春天》講述的是發生在1949年法國的一個鄉村教養院，名叫“池塘之底”。在這所教養院裡的學生大部分都是些行為偏執、叛逆頑劣的少年，校長以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經常發生嚴重的衝突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發現這所學校裡竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來開啟孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團，並採用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日後還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。
皮埃爾，一個長相帥氣，卻經常捉弄別人，侮辱院長、老師，幹了數不清壞事的孩子。他常常獨自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，彷彿是來自天堂的聲音。可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態將自己出局。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終於成為了一名著名的指揮家。
拉齊校長，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動成果，最後被聯合投訴而下臺。
馬修，一個孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對學校的酷刑教育，他明白孩子們的內心早已被圍牆圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。於是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼裡無藥可救的孩子們，他的音樂引導了那些迷途的孩子們，激發了他們積極、熱情的生活態度。
馬修是個好老師，因為他了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當他替某人隱瞞錯誤並給他改過自新的機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導、尊重差異、因材施教。
在學生的成長道路上，老師對學生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，相信總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。
