讀小人國有感

看完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀小人國有感，希望對大家有所幫助。

讀小人國有感1

假期我讀了英國作家斯威夫特的作品《格列拂遊記》，其中第一章《小人國》令我難忘。

格列拂跟著一位外科醫生學習醫術，結束了學徒生活之後，他在商船上任外科醫生。一天，“羚羊號”在海上行駛，突然，大海起了大波浪，“羚羊號”撞到了礁石，被撞得粉身碎骨。格列拂僥倖逃到了一個小島上，重重地躺在軟軟淺淺的小草上，被巴掌大的小人綁了起來，帶回皇宮。

文中的一個情節令我非常氣憤。國王憑藉他收饚了格列拂就命令格列拂幫他佔領布萊夫斯島。但是格列拂是善良的，他並沒聽從國王的指令。國王惱羞成怒。再也不象從前那樣善待他了。平日那些嫉妒格列拂的大臣們也紛紛說格列拂的壞話：有的人說他太能吃了，擔心把小人國的糧食吃光了；有的人汙陷他在宮中大小便，壞了國王的形象；還有的'人說??當時我恨不得鑽進書裡把那些大臣們乾的壞事全說出來，然後帶把格列拂帶到我們遜克。

讀到這，我真為格列拂的善良感到高興，又為小人國的居民感到慶幸。如果不是格列拂反對戰爭，那麼布萊夫斯島就會烽火四起，人們將無家可歸。從電視新聞國我發現有些國家為了私利竟從一些雞毛蒜皮的小事為藉口發動戰爭。“停止戰爭吧！”戰爭帶來的痛苦是多少錢都無法彌補的。人類需要家園，嚮往和平，追求幸福。讓我們都做格列拂，敢於向戰爭說“不”，讓和平鴿飛遍世界每一個角落，讓橄

欖枝開出和平的花朵！

讀小人國有感2

這兩天我剛看了《小人國曆險記》，它講述了格列佛在小人國的歷險經歷。

一次，格列佛在海上旅遊時船觸礁了，他失去了知覺。醒來時，他發現自己已被五花大綁，身邊站著許多身高不到十五釐米的小人。

格列佛肚子餓了，可他講的話小人們一句也聽不懂，他只好做出餓的手勢。小人們拿來了許多漢堡和雞腿，他一口氣吃了三十多個漢堡和十多隻雞腿，可還沒有一點飽的感覺，因為這些漢堡和雞腿實在小得可憐。書中還講述了格列佛在小人國的其他神奇經歷。

假如有一天我也能到小人國，我就成了一個強壯的`大人，我將利用自己的聰明才智和高大威猛為小人國做好事。

讀小人國有感3

小人國這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。

很有幸看過小人國拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的瞭解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程裡，伴隨著出人意料的.幽默、滑稽與感動。始終糾結於心的就是自己被這群小人國裡的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的並非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之後就是謙卑的看著他們成長。

一個關於權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對於這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢?或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什麼，而是他們需要什麼。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

讀小人國有感4

前幾天，我閱讀了《格列佛漫遊小人國》一書，故事的大概內容是：格列佛被小人國運到了首都，他看到了小人國像玩具一樣小巧精緻的建築，並學會了小人國的語言。為了安全起見，小人國國王派侍從搜查了格列佛的口袋，並把搜出的.表抬進國庫。一天，國王告訴格列佛，鄰國隨時要侵略國家，請格列佛幫忙。格列佛將敵艦拉回小人國港口，小人國皇帝還想讓格列佛把鄰國的所有船擄來，但格列佛婉言拒絕了。最後，格列佛在一艘英國郵船的人幫助下回到了祖國。

作為獨生子女，我們是生長在蜜罐子裡的一代，不知道在什麼情況下該怎麼樣。如果我們是格列佛，或許來到了小人國會大哭大鬧，當被侍從搜查口袋是，會很不聽話，就是不服從。或許當小人們在身上玩耍時，會把他們抖下去，或許在國王請求幫助時會想：“這關我什麼事！？”或許在答應幫助國王之後卻在一旁打呼嚕，或許在見到敵艦後不知到該怎麼辦。

格列佛有許多地方都是值得我們學習、取長補短的。

比如，他樂於助人的精神。是的，我至今還覺得自己不是一個樂於助人的“壞小孩”。有一次，殷靜奕問我一道數學題怎麼做，當時我正在寫作業，就不想讓她“佔據”我的智慧，所以就不耐煩地說：“不知道！”殷靜奕“切”了一聲，只好擺著一幅苦瓜臉去另請高明瞭。

格列佛的毅力，也是值得我學習的。想一想，如果格列佛沒有毅力，怎麼能克服種種困難回到自己的祖國？爸爸說我幾乎每次練鋼琴時，沒一會兒就喊累，要麼就是練一會兒就停下來，或者一會兒上廁所，一會兒喝水，結果，直到現在，我的鋼琴練得也不怎麼樣，水平也沒有多大提高！還有啊，就是放長假時爸爸讓我天天練字，可是我總是“三天打魚，兩天晒網”，練個沒幾天就不練了。結果，我現在寫的字還是和我二、三年級寫的字基本上長得差不多。

總之，我覺得我和格列佛相差甚遠，在許多方面需要向格列佛學習。

讀小人國有感5

《小人國》講述的是一所普通的幼兒園裡，孩子們真實的生活，是一部以情動人的關於兒童生活的影片。在我們大人眼裡，可能孩子的世界是需要有規則的，而往往因為這些規則，卻讓孩子們失去了原有的童心。影片裡介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學園”，這所幼兒園裡把孩子所有的組織活動：走線，唱歌，畫畫，學英語。等等這些在許多幼兒園裡已經秩序化了的活動打破了，孩子們被放還到自然狀態，他們可以自由的締結夥伴，自發的組織群體，快樂的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的遊戲。當我們看到那個叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風雨無阻的在幼兒園門口等待著他的小夥伴的時候，我們每個人都被小姑娘的可愛和執著所打動。而那個叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，也許我們大人還會說他是壞孩子、有問題的孩子。在片子裡，他多次被老師請到反思角，多次與同學產生矛盾，甚至有些家長提出應該把這個孩子趕出園去。但是大李老師的一番話，卻讓我們發現了池亦洋身上沒有被我們發現的閃光點。比如他天賦的領袖氣質，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等。還有一個兩歲叫錫坤的男孩，每天都會把同學們的鞋子以及幼兒園裡的玩具扔進垃圾桶，他還會探索著一切在他眼中感到新奇的東西!

幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間，讓他充分發揮自己的想象力和創造力!

這些我們平時陌生又熟悉的場景，被攝影機搬上了大銀幕，沒有刻意的'表現，沒有誇張的表情和動作。只是一個個平庸，卻閃耀著生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個角度瞭解孩子們的世界! 銀幕上的孩子們天真的笑著，放肆的哭著，而臺下坐著的我們，我們這些大人，是不是也應該再深思一下，應該如何讓孩子保有一顆童心?臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發現，原來我真的並不瞭解我的孩子! 原來我需要重新審視自己對孩子的教育方式! 所以，做為家長的我們，如果你有時間，也請你走進電影院，走進小人國，去體會一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自我的差距，相信看過這部影片，也會給你帶來一些啟迪! 讀小人國有感2

最近我讀了《大人國小人國》這本書，這本書裡面的主人公是格列佛，他很愛冒險，經常隨船隊去航海旅遊。

格列佛有一次又跟船隊去航海，經歷了一次暴風雨後，他漂到了一個陌生的地方。那裡的人奇小無比，格列佛在那裡的人眼裡就是個巨人。小人國的人們害怕被巨人傷害，就趁他熟睡的時候把格列佛綁了起來。等他醒來時還向他射箭，當然小人國的箭太小，對格列佛沒有造成任何傷害。在小人國裡，格列佛是很強大，他卻很善良。格列佛從不恃強凌弱，總是善待每個人。

離開了小人國後格列佛繼續他的航海夢，這一次他又漂流到了大人國，在大人國裡格列佛就成了一個小怪獸。他遇到了很多危險，一會兒被狗叼著，一會兒被蝸牛絆倒，摔壞了腿，一會兒又被侏儒扔進奶油桶，差點被淹死，他多麼渴望自由啊！最後巨鷹救了他並在水手們的幫助下回到了家人的身邊。

在這個故事裡，我特別喜歡格列佛這個人物。因為他聰明善良，遇到問題能控制好自己的情緒，保持好心態，很快想出辦法。我還知道了強大的是不能欺負弱小的，人不能自私，要樂於助人。

讀小人國有感6

翻開《格列佛遊記》，第一章就是小人國，雖然對此早已有所耳聞，但還是抱有很大的好奇心迫不及待去翻開下一頁進入小人國世界。作者在開頭並沒有花費很多時間和文字去介紹自己的家庭背景，並且很快的進入了小人國。同時，也讓我的對它的期待減少了時間。

作者對小人國的小人有著細緻和逼真的描寫，就好像作者原本就真的經歷過一樣，使我猶如身臨其境一般。小人國的一切都是那麼的渺小與袖珍。在格列夫在小人國昏迷的時間和與反抗小人們時，小人國的士兵們用箭射格列夫的情景是如此的形象與生動，我發現我就是格列夫一樣被小人們圍著。更使我驚訝的是小人國的一切就和我們的.國家一樣齊全，有政府，有皇帝，有各種各樣的東西，而且都是那麼的小巧玲瓏，甚至連動物，植物，任何東西都是袖珍的，而格列夫在這個國家就像是巨人一般。格列夫面對著比他小很多的人們卻沒有多大的驚奇，也許他認為這完全是命運的安排。

讀小人國有感7

尊重孩子，讓每一粒種子自由生長——讀《小人國的祕密》有感

兒童的世界到底是什麼樣？兒童的心裡到底隱藏著什麼樣的祕密？《小人國的祕密》裡住著很多有個性的孩子，他們的故事每個都是關於人類成長的寓言。

給我印象最深的是劉XX，劉XX是大家公認的小隊長，孩子們都願意讓這個能給予人溫暖的同伴“領導”自己，他天生有著一種溫和的.性格，我舉個例子，假如我們也是是孩子，一個孩子跟你交流，說：“老師，我們鄰居早晨跟我家人吵架，罵得可凶了！”那麼你會怎樣回答你的好朋友呢？（其他教師講講自己的想法）劉嘉陽並沒有回答：啊？怎麼這樣啊？他們怎麼那麼壞？你罵他們沒有？他的回答是：“他們在哪啊？我看看。沒關係，我明天用完牙刷杯，朝他們頭上就是一下。”在他的世界裡，好像總是能把這些本來很火大的事情輕描淡寫下去，這樣的行為儼然是一個領導的派頭，讓人覺得很溫暖和安全。

作為幼教工作者的我，看了這本書後有很大的震撼，我們一直說要讓孩子富有個性的發展，但是我們做到了沒有呢？捫心自問，班級裡經常聽見老師說：你們要都像xxx那樣聽話、學習好就好了！但是老師們，我們有沒有真正地發現孩子的與眾不同，去接納他的獨特性呢？我們班有個孩子叫渠暢，這3年的幼兒園生活讓所有的老師都認識了他，為什麼？因為他每天散步都會走在最後一個，經常不跟著隊伍散步，而是喜歡繞到圓柱子後面，甚至有時候在老師不經意的時候再跪下來爬幾步。因為在班級裡他總是打人，在戶外遊戲活動時他甚至欺負其他班的幼兒，所以想不出名都難，但是我們還是儘量給予他最大的鼓勵與督促。曾經他的媽媽以為他有多動症，帶他去醫院檢查，可是發現並沒有這個狀況，醫生說測試的結果是他很聰明。

在畢業前，他突然在戶外活動結束後，從後面拉住了我的手，平時我有用這樣的話“威脅”過他，說：“如果你總是欺負小夥伴，那我就不會喜歡你了。”他當時回答我：“我才不要你喜歡呢！”但是他這天的小手一拉我，我心裡立刻有股甜甜的滋味湧現，我問他：渠暢，你牽我做什麼？他抬頭笑笑說：我下次就見不到你了。我蹲下來拉著他的雙手問：你要畢業了，所以見不到我捨不得嗎？“恩！”我震撼了，給了他一個最真心的擁抱。

其實我們老師雖然知道要愛孩子，愛每一個孩子，但是有時候做不到位。如果我們能放棄刻板的形象，在生氣發火之前先低頭冷靜觀察，我們會發現兒童的世界其實有無法預測的祕密，蹲下來和孩子說話，並不是我們做一個蹲下的動作，而是要給他們足夠的陽光，只要給他自由就會健康生長，而每一粒種子都會有自己的方向，讓我們一起接受一個與你期待並不一致的孩子，欣賞一個與你的性格並不一樣的孩子，愛他，真正的愛他，尊重他自己選擇生活的權利，讓他們體驗童年成長的美麗！

讀小人國有感8

今年暑假，我讀了一本名叫《大人國和小人國》的書，故事的主人公——格列佛經歷的一次次神奇的旅程，真是讓我感嘆萬千啊。

第一次，主人公作為隨船醫生跟著商船去航海，途中，遇到了大風暴，落難到了小人國。在那裡，格列佛成了巨人，他一口就能吃掉小人國裡的兩三塊肉，和三個麵包，一頓要吃掉好多籃的食物，一口要喝掉好幾桶的酒.為了把格列佛運送到首都去，竟然用五百個工匠和技工才能做成的車架,用了一千五百匹馬拉著，才總算是把他運送到了首都。而格列佛在小人國裡，也成了力大無窮的勇士，他一隻手就能把五十艘軍艦拖拉走……

第二次，格列佛又跟著商船去航海，這一次，他又到了大人國，在這裡，格列佛顯得那麼的渺小。他成了皇后的玩具，被放在小箱子裡拎來提去的，還常常受到蒼蠅，蚊子，小鳥……等等的威脅，可是還是被格列佛一次次的化險為夷了，看著主人公的一次次虎口脫險，真是讓我膽戰心驚啊。最後，在皇后的一次旅行中，格列佛被三隻鷹叼到了大海上，落進了海里面。幸虧被海上的商船發現，平安的回到了他的祖國，回到了他自己的`家。

讀了這本書以後，我覺得主人公是個有勇有謀的人，他遇到任何危險都沒有放棄，一直努力的想辦法替自己脫險，我以後也要向書中的主人公學習，面對任何風浪都不懼怕，勇敢的去面對它，去解決它。小夥伴們，你們也跟我一起去隨著格列佛曆險吧，一定會得到意想不到的收穫哦。