聽英語專家示範課有感範文

經常在一些英語課堂看到，教師不厭其煩地組織學生做遊戲、帶著學生活動，帶著學生讀，課堂看起來很生動、鮮活，如果你問授課教師累嗎？她肯定會不假思索地告訴你累，因為我曾經就是這樣上課，我有這樣的親身體會，一節課下來有時會上得滿頭大汗，回過頭再看看學生，玩得熱熱鬧鬧，但真正掌握有多少？如果脫離老師的帶領，他們還能將一切順利進行嗎？新課改實施之後，一直在強調學生的主體作用。學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的學服務。說起來容易，做起來就不那麼easy了。聽說眾意路國小的英語專家姚瑩老師要作課，我們全體英語組教師調課專程早早地來到眾意路國小，聽了一節真真切切的隨堂課，感覺受益匪淺。

課一開始，教師給學生幾分鐘時間進行Free Talk, 這項活動我也有在自己的課堂上進行，但是感覺沒有姚老師做得精。她提前找了兩個學生讀自己提前準備的短篇英文文章，之後再從中提取關鍵詞進行解釋，幫助學生理解。比如 Wall Street 華爾街 comet衛星等，而學生對這項活動的熱愛，讓我感覺自愧不如。長期以來，我覺得我所教的六（一）班部分學生學習英語非常被動，如果沒有我的“強壓”政策，可能部分學生連作業都不會寫（去年剛開學作業總收不齊）。不知道採取這種方式是否能喚起他們對英語學習的熱情。許多學生往往將書本知識與現實生活視為兩個世界，他們認為英語學習的目的是應付考試。其實，書本知識和生活世界是相互溝通的。課前的Free Talk，尤其是他們自選話題的整個過程，使他們感到英語學習與現實生活是息息相關的，生活中的`一切，都能用學過的知識表達出來。通過演講，他們能落落大方地在多種情境下與他人交往，發表自己的意見。也增強了他們在口語表達中思維的條理性。而這些知識的初識，不僅可以在閱讀中激起學生對英語的興趣，而且能在無形中擴充學生的知識面。在姚老師課堂上，另一個感觸是她能把課文與練習題緊密結合起來，而且把每一道題都當作精講、精做，一節課下來學生對句型的運用非常自如。

從姚老師的課堂上我再次認識到學生自主學習的重要性，一節課，她的話語並不多，但每一句話卻非常關鍵恰到好處。引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成教師灌、學生裝，把學生看成是被動的接受知識的物件。我也要像她學習，輕鬆上課，還學生課堂上的自主權。