再讀《第56號教室的奇蹟》有感作文

雖然兩年前我已經讀過《第56號教師的奇蹟》這本書，但是，再次拿起時，封面上雷夫老師和孩子們熱情交流的場面仍然讓我感動。一間教室的奇蹟是什麼

？其實就是師生之間的相互信任，是師生之間的教學相長。

雷夫老師說：不管是教導學生還是子女，一定要試著從孩子的角度看問題，不要把害怕當作教育的捷徑，說得多好。可是這一條又有多少人能夠做到呢？打造無恐懼教室並非易事。雷夫老師從以下四個方面做出了努力：一是以信任取代恐懼，二是做孩子們可靠的肩膀，三是紀律紀律必須合乎邏輯，四是，你就是榜樣。

一、以信任取代恐懼，

只要有孩子們問問題，或者是孩子們承認錯誤，雷夫老師一定會平靜的和孩子們交流，他說，我們應該用積極的態度和耐心來面對問題，打造出立即持久而且凌駕於恐懼之上的信任。信任在人與人的交往中太重要了，尤其在師生之間，班裡有個叫港港的孩子，無論做什麼事總是比別人慢半拍，聽寫生字時，一般是別人寫兩個他才能寫一個。有時候還把作業丟到家裡去，和家長聯絡之後家長總是說他昨晚在家裡寫過作業了，可卻找不到。這一情景與雷夫老師在書中舉的例子多相似呀，我是看到孩子臉上真誠的無奈和無辜的表情才相信他的。那天中午放學後他的爸爸專門來找我說：“老師呀，你剛接班還不太瞭解我們家孩子，他動作有點慢，不過，他很認真每次都會把作業寫完的，以前我和她媽媽對他要求有點鬆，以後我們一定要多配合你們，爭取讓孩子迎頭趕上。”“咱們一起努力吧，好好幫助孩子，絕不能讓他輸在起跑線上。”從此以後，每次聽寫生字或比賽寫作，我總要問問港港，你準備好了嗎？等他準備好後再開始，慢慢的港港同學的速度不再那麼慢了，做作業時跟不上的地方，他也知道利用下課時間來補寫。這大概是信任產生的美好境界吧！

二、做孩子可靠的肩膀

取得孩子們的信任之後，他們就會把老師當做自己堅強的後盾，這一點，我們學校的多數老師做的都不錯。在師生交往的`過程中都能做到愛生如子，這些事也充分證明了師生之間的感情基礎是信任。

三，紀律必須合乎邏輯

雷夫老師在文中提到的一人犯錯懲罰全班，以及其他方面犯錯懲罰另一方面等等，我以前也經常犯這樣的錯誤，自從兩年前我看過雷夫老師的《第56號教師的奇蹟》這本書後，就改變了自己往的做法。力求讓懲罰更有效，更充滿愛心。那天早上，我一來到教室就聽見孩子們七嘴八舌的說開了“老師咱們班投影儀那點出了問題，您快去看啊可能吧。”三年級的小孩子們也說不清楚，我到投影儀前一看，原來是旁邊的小把兒斷開了。“是誰不小心弄壞的？”我溫和的問。明知道孩子們不是故意的，我也不著急。這時昨晚值日的學生們都跑過來了，紛紛給我提供資訊，從他們的表情我就可以看出這件事一定與前天晚上的值日班長有關，我不動聲色的說：“好了，大家都坐下吧，我請值日班長劉世文把昨晚收拾電腦桌的情況給我說一說。”世文把自己昨晚收拾電腦桌的情況告訴了我。“老師知道，你不是故意的。老師不僅要感謝你的負責任，更要感謝你的誠實。咱們給你媽媽打個電話說明情況好嗎？”他媽媽過來後，進門就想批評孩子，但是我再次把情況說了說，並和他一起把投影儀的小把兒修好。

之後，我又讓世文把自己收拾電腦桌的的經驗和教訓告訴其他四個值日班長，讓大家更熱真的對待自己的工作。這個不算是懲罰的懲罰讓其他四個值日班長都心服口服。

四、你就是榜樣

教師，一定要做學生的榜樣，學高為師，身正為範。教育是什麼？說白了就是跟我做，和我一塊進步而已。