《朗讀手冊》讀後感2500字

國學大師梁啟超說：一個人在學生時期能否養成讀書興趣和讀書習慣是一件大事，將影響其一生的幸福和發展。

讀書是終身學習的需要，讓讀書成為一種習慣，可以提高學生生活的質量，影響他們一生。可是人與書之間不是生來就能互相吸引的，它需要有媒介。作為一名教師，能成為孩子讀書的點燈人，我認為是責無旁貸的，感到無比的自豪。那麼怎樣引導才會讓讀書成為孩子生活中的習慣呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一、營造讀書氛圍，激發讀書興趣

讀書是需要一種氛圍，只有為學生創造了濃濃的讀書氛圍了，學生被這樣的氛圍所包攏，耳濡目染，慢慢浸潤書香，久而久之就會愛上讀書。

首先為孩子創設讀書的大環境

（一）充分發揮學校閱覽室以及班級圖書角的作用，不斷更新圖書 ，保證書源。

（二）叩開孩子讀書的那扇窗戶

讓孩子讀書，首先教師要做一個愛讀書的人，換句話說，如果我們沒有得感冒，又如何將感冒傳染給學生呢？如果我們自己不喜歡閱讀，又如何能影響學生去喜歡書本呢？因此教師要和孩子一起讀書，以自己讀書的熱情來影響孩子。我們可以採取師生共讀書一本書的方式。現在是資訊時代，書的質量良莠不齊，作為孩子讀書的點燈人，我們有責任和義務經常為孩子推薦好書。

1.每月推薦一本書。師生共讀

2.推薦書目本著四個標準：有趣、感動、優美、踐行

用梅子涵老師的話說：“適合的故事、適合的趣味、適合的語言、適合的思想。”我想梅子涵老師是想告訴我們：只有根椐孩子的年齡特點和興趣向孩子推薦書，他才會對你推薦的書有所迴應。

3.向學生推薦書可以採用教師推薦和同學推薦

低年級的孩子小，還沒有具備獨立選擇書的能力，就可以以教師推薦為主。到了高年級可以把這種形式結合起來，這樣既能避免了以老師的喜好強加給學生造成讀書的“營養不良”、“偏食”現象，又擴大了學生讀書的量和麵，兩全其美。

（三）點燃學生讀書的激情

讀書只有開始，沒有結束。只要開始了，學生就會慢慢喜歡，讀書的種子就會撒遍班級，撒滿校園。

學生讀起來，這是一件極好的事，接下來，該怎麼走呢？於是我採用了動靜結合的方式，讓學生感受到讀書的新鮮、讀書的快樂。

動靜結合之：靜態讀書??給足孩子讀書的時間，在學生尚未養成良好的讀書習慣時，使孩子能真正深沉到書中去。可以採取：1.固定讀書時間，老師可以利用課餘時間為孩子開闢統一的讀書時間，如我們班我是安排每天下午3：30為固定讀書時間，在這個時間裡孩子統一靜靜地坐在教室裡享受讀書的快樂。2.分散讀書時間，這是學生自由選擇讀書時間，自己合理安排讀書時間，可以利用課間，也可以在每天晚上寫完作業以後，根據自己的情況而定，不強迫，重在讀書的過程。

孩子們靜靜地讀書，這是多麼美麗的風景。有了充足的讀書時間，對早日養成孩子們良好的讀書習慣無疑是有很大幫助的。

純粹靠感性地讀啊讀，只是一味地追求數量而沒有精耕細作，沒有把心真正沉到書中去，沒有用心品讀，似乎太文弱了。通過交流，我發現許多孩子讀書的興趣一樣，一個想法閃現腦海，我何不結合每月推薦的書把學生組成一個讀書的團體呢？於是??

動靜結合之：動態讀書??班級讀書交流會誕生了

課外閱讀的推廣人之一週益民曾說：“讀書會的理想狀態，是形成人與人，人與作品，人與環境的立體對話。”我理解為就是引導孩子“深度”讀書，孩子的感知由流於表面向文字深處過渡，在讀書的過程受到修養薰陶，思維的鍛煤煉。在班級讀書交流會上，師生共同交流一本書，可以交流故事情節，交流人物形象，也可以交流學生感興趣的部分，讓學生在交流中與書中的人物產生共鳴，加深對書中內容的理解。

孩子長期處於靜態讀書會慢慢感到疲乏，久而久之會對讀書失去興趣，在大量的靜態讀書中點綴一點動態的讀書時，既讓學生感受讀書的樂趣，又教會了學生讀書的方法，動靜結合這種讀書的好處，真是隻能意會，無法言傳。讀書是需要氛圍的，我很信服這句話，當看到那些呆在一群喜歡讀書的孩子當中，那些個調皮搗蛋的孩子也許因為好奇，也許因為孤單，也會不自覺地被書吸引，一點一點走進書的神奇世界，是一件多麼愜意的事啊！

二、我們共同感受書的快樂??“親子讀書”

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。

但你永遠不會比我富有??

我有一位讀書給我聽的.媽媽。

??《最受美國人喜愛的詩》

這是吉姆.崔利斯在他的關於兒童朗讀研究著作《朗讀手冊》一書扉頁上所引用的史斯克蘭。吉利蘭的詩。沒有華麗的詞藻，平實淡定的詩卻詮釋了親子讀書的偉大。

讀書，是人生有益的積累，它能塑造健全的價格，錘鍊頑強的意志。一個人在青少年時期讀過的書會內化為他的生命本身，影響他的一生。因此，孩子讀書，不只是在學校，更多的是在家裡。每個父母都應孩是責無旁貸地承擔起協助老師培養孩子讀書的習慣。可以在家裡和孩子共同讀一本書。並交流讀後的感受。還可以利用節假日和孩子一起逛書店，為孩子選擇書，在孩子過節、過生日時，送書給孩子等，我想書一定會拉近孩子和父母之間的關係，增進彼此的感情，使孩子養成讀書的習慣，遨遊書海，在書海中品味書本的甘甜。

三、搭建多元讀書的平臺，讓學生的讀書興趣時時新鮮

讀書是一個長期支援的過程，需要鍥而不捨，滴水穿石的精神，當把孩子帶入書的大門後，孩子最初比較感興趣，時間一長，激情過後，就會出現乏味，疲軟現象，這就要求老師要引導和激勵孩子，使他們時時處於“亢奮”狀態，直至養成獨立自主的讀書習慣。因此，我採用了以下幾種形式，讓學生在讀書的過程中時時保鮮：

1.成立社團，感受讀書的精彩。

在這一時期我主要在班裡成立了“小品”社團、讀書社團，讓他們自由組成一個個團體進行豐富多彩的讀書活動，在這樣的團體中感受讀書樂趣，展現他們團隊的精神。

2.連線網路媒體，搭建讀書交流平臺。

還利用了網路這個媒體為他們建立了讀書部落格，搭建了師、生、家長三者之間讀書交流的平臺。

3.小荷才露尖尖角，品嚐創作的樂趣。

嘗試著讓孩子在讀書的過程感受自己當作家寫書的樂趣，初嘗動筆寫書，激發了孩子更高的讀書的熱情，讀著自己人生中的第一部小說，他們是那麼的欣喜，激動之情無法言表。

我們所做的一切都是在點燃孩子的讀書熱情，把孩子引上讀書的這條路上，當讀書成為孩子們的習慣，當讀書慢慢改變著孩子們的行為，當讀書漸漸的提高了孩子的人生境界時，我們真應該好好感謝讀書，希望不久的將來我能聽到孩子這樣自豪的心聲：

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。

但你永遠不會比我富有 ——

我有一位帶我快樂讀書的老師。