學習新課標有感範文
通過這幾年的教學，可以說真正學的到了許多新的教學理念。隨著新課程改革的推進，教育從"應試教育"向"素質教育"轉變。改革開放的現代社會，向教育提出了嚴峻的挑戰。這不僅表現為現代科技知識的日新月異，更主要的是人才的現代化素質。現代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智慧，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓、創新、堅毅、勇敢、自主獨立的個性。因此對於我們數學老師在教書育人方面也提出了更高的要求，我們應在數學教學中培養學生的良好個性，要通過各種渠道，抓住契機，把握好數學教學與學生個性之間的聯絡，發揮數學教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質，我是嘗試從以下幾方面開展的：
（一）及時肯定，培養學生的責任感。
老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數學、學不好數學"的孩子，教師要善於及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，採用正面激勵的方法。當學生在自己的作業本上看到大大的"優"，或得到簡短的批註"方法好"、"計算巧妙"等，品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的讚賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很讚賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好"。同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。
（二）引導參與，培養學生的自主性和創造性
學生是教育的物件，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力於增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態投入訓練。
數學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現展示自己的學習能力。是學習數學逐步成為學生自我支配，自我調節和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是學生個性自主性的強大支點。
此外教師對學生的思維方法要善於發現，精於點撥，使學生從中領悟、提高認識獲取最佳的思維方式。
（三）克服困難，磨練學生的堅毅性是學好知識必備的良好個性品質。尤其學好數學單憑動機、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。
教師在教學中，要培養學生學習的恆心。學生在學習中能持之以恆，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質。"學貴有恆"，學習一定要有恆心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現，教師要引起足夠的重視。
例如，加減法在最初都是作為一種過程得到引進的，即代表了這樣的“輸入—輸出”過程：由兩個加數（被減數與減數）我們就可求得相應的和（差）；然而，隨著學習的深入，這些運算又逐漸獲得了新的意義：它們已不再僅僅被看成一個過程，而且也被認為是一個特定的數學物件，我們可具體地去指明它們所具有的各種性質，如交換律、結合律等，從而，由一個包含多個步驟的運作過程凝聚成了單一的數學物件。再如，有很多教師認為，分數應當定義為“兩個整數相除的`值”而不是“兩個整數的比”，這事實上也可被看成包括了由過程向物件的轉變，這就是說，就分數的掌握而言我們不應停留於整數的除法這樣一種運算，而應將其直接看成一種數，我們可以此為物件去實施加減乘除等運算。在指導學生學習這部分內容時，學生必須有耐力細細觀察，才能找到正確的解答方法。從中還培養了他們認真、仔細、踏實的科學態度和持之以恆的探索精神。
堅毅性的培養是建立在自覺性、堅持性和自制力的基礎上的。教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規定，讓學生在寫作中自己想方法克服困難，有意識的磨練學生的意志，鼓勵他們不畏困難，用堅強的意志去排除不良的情緒干擾，提高學習質量，這是逐步培養學生良好意志的有效途徑。
（四）形成習慣，培養學生的責任性
現代數學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關，很大程度上取決於個體的努力態度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都幹不成，幹不好。
責任性的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入。如：在計算時要求學生首先要認真審題，發現技巧，在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算後，要認真檢查"一步一回頭"，同時整個過程要寫得工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實、一絲不苟。逐漸學生養成了自覺、主動、認真得學習習慣，責任感得良好個性品質也在其中逐漸得形成。
