聽《小鳥小鳥》有感

今天我們“小荷團隊”的姑娘們一起聽了沙老師執教的大班音樂活動《小鳥，小鳥》，我相信每一位聽課的老師都會和我有一個同樣的感慨：那就是沙老師的藝術功底相當深厚，她輕鬆、淡定的教態，對活動細節的把握以及各環節組織的連貫、緊密性都給我們留下了深刻的印象。下面簡單說一說我的感受：

1.活動開始部分能夠根據歌曲本身的特點進行有目的地複習以前學過的兩首歌曲，從而為今天的新授歌曲作鋪墊。今天活動開始部分，沙老師沒有隨意地選擇歌曲進行復習演唱或是發聲練習，而是根據《小鳥，小鳥》這首歌曲三拍子的特點，有目的地選擇了《柳樹姑娘》和《郊遊》這兩首歌曲來複習演唱，而後再傾聽新歌的旋律，讓幼兒思考和剛才的哪一首歌曲節奏拍子是一樣的。孩子們一下子就說出了正確的答案。通過這樣的對比，從而幫助孩子們進一步積累三拍子的相關經驗，為接下來活動的順利開展起到促進作用。

2. 讓能力較強的幼兒當小指揮，提供孩子們大膽表現的機會，抓住細節引導幼兒討論。在聽歌曲旋律打拍子的時候，沙老師分別請了兩位幼兒上來當小指揮（在幼兒下面自己拍打節奏時先關注一下幼兒拍打節奏的情況），並能夠主動爭取孩子們的意見，變換動作來拍打。當有幼兒說到拍一次頭，跺兩次腳為歌曲打節奏時，沙老師抓住了這一小小的細節，隨即提問幼兒這樣的拍打方式合不合理，是否符合三拍子強弱弱的`特點。這樣的討論更增加了幼兒自主學習的有效性。

3.歌詞內容以提問的形式拋給幼兒“在哪裡有陽光？在哪裡有花香？”，一下子抓住了幼兒的注意力，回答問題的方式並不是簡單的提問和回答，而是設計的比較巧妙，讓幼兒用簡單的繪畫語言來表達。這樣每個幼兒就都能自主地參與到活動中，而不是隻有幾個幼兒參與回答的情況了。幼兒在作畫時同時聽賞歌曲，對接下來掌握歌曲旋律和學唱歌曲都起到一定作用。

4. 圖譜運用的恰到好處，形象巧妙，既幫助幼兒理解了歌詞又幫助幼兒記住了旋律和演唱方式。例如第一、第二句小鳥圖片的稍加變換，讓幼兒明確了“飛翔”和“歌唱”不同的歌詞內容；第三、第四句雖然只有一個“啦”音，但是在唱法和旋律上都有不同，如何幫助幼兒解決這個難題呢？沙老師巧妙地使用了波浪形圖譜和小雨滴圖譜來解決這個問題，即像波浪一樣連貫的啦的唱法和像小雨滴一樣跳躍的感覺的唱法，這樣就形象、簡單地解決了歌唱的難點。

5.活動結束部分，不忘對幼兒提出更高的要求。在活動結束的時候，沙老師播放了電影插曲中的《小鳥，小鳥》這首歌曲，讓孩子們聽了哥哥姐姐更加優美、動聽的聲音，鼓勵大家活動結束後通過練習可以把這首歌曲唱得更加好聽一些。另外，沙老師還提出建議，可以把剛才活動中大家畫的畫保留起來，佈置到黑板或者牆上，有空的時候再來換一換歌詞演唱，讓活動進一步提升。相信孩子們演唱的興趣會越來越高。