【推薦】讀後感的作文集合7篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的讀後感的作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

當我看到五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧歡心鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾發生過一個令人神共憤的百年惡夢。

課文主要講述了：圓明園昔日輝煌的景觀，和英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運：是在搬不走的，就任意破壞，為了銷燬證據，大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城，我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣化成了灰燼。

從中的“凡是”“統統”“任意”這幾個詞語中，我體會到了英法聯軍的殘暴和貪婪。這在中國乃至世界史上，是一筆無法估量的損失。

作者卻用了大量的篇幅寫他過去的輝煌，把如此多的奇異珍寶，如此美麗的園林給毀滅了，這真是整個人類文明的悲劇啊！！

更能激起讀者的憤怒與惋惜，這幫可惡的強盜，把一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀於一旦，他們不僅燒燬了我國的精華，並且破壞了璀璨的文化，這是中華民族多少代人的智慧結晶啊！

這兩年來，這篇文章時常浮現在我的腦海裡，它像一個警鐘，時常提醒我，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，千萬不要重蹈覆轍

銘記歷史，勿忘國恥，振興中華！

本學期，我一隻在想著如何給我班的同學推薦好的書籍，剛好語文書中學了葉聖陶寫的《荷花》，文章寫得很美，我很喜歡，我想孩子們也很喜歡，於是我就讓我們班的同學去閱讀有關他的作品，並和孩子們約定一起閱讀，一起撰寫讀後感。

對我來說《稻草人》這則童話是很小的時候看過的，對他的記憶保留在了稻草人是用稻草紮成的一個草人。插在莊稼地裡，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

如今讀完全文，我的心中卻滿是沉悶和壓抑，那個稻草人的形象一直都揮之不去，可憐的老奶奶也一直在我心頭縈繞。很久也無法從悲傷中走出來。

文章講了稻草人看到的幾個片斷，一則是年邁的老奶奶辛苦耕作的麥穗被害蟲啃個精光，稻草人想告訴主人但卻無能為力；二則是一條鯽魚想從水深火熱中逃離，但卻最終竭盡全力後也沒法達到，結局很悲慘，魚死了。稻草人也無力地躺在了麥田上……

當我看到那位老奶奶的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎麼可以這樣！這些麥子都是老奶奶一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭髮和兩行混濁的眼淚。

假如說老奶奶的遭遇是悲慘的，那麼我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心裡有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最後他倒在田野裡就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。也許是因為那麼多痛苦壓得他倒下了……

這篇文章以孩子們喜歡看、容易懂的樣式，運用擬人、誇張、諷喻、幽默等手法，調動了豐富的想象和符合兒童心理特點的構思，反映了當時的社會情況。稻草人暗喻了像葉聖陶先生一樣有心想做一個來解救處於水深火熱之中的人民的人。但因為自己的力量微薄，無法成功，無奈之下他們只得眼看著人民受苦卻心有餘而力不足。老奶奶和那條魚的悲慘遭遇恰恰反映了社會上統治階級剝削老百姓的糧食財產，甚至於將他們逼上絕路。

回顧二十世紀中國童話創作，葉聖陶是個豐碑式的名字，他的《稻草人》，更將永存。

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的惋惜。

圓明園是我國最著名的皇家園林，全園佔地面積三百五十多公頃，濃縮了全部中國最有代表的名勝。但是在1860年10月6日，這一天大火毀滅了昔日的圓明園。聽，這是誰的哭聲，書畫說是我；聽，是這是誰的呼救聲，陶瓷說是我。到現在只下留下這幾隻殘餘的柱子了！

這一些強盜，為了自己的利益，在我們中國橫行霸道。這樣一個輝煌的圓明園，就在強盜的魔爪中毀滅了，真是不甘心啊！他們不僅燒燬了我國曆史悠久的文化，而且破壞了我們璀璨的文明，我們不能忘記這段恥辱，這是中華民族多少代人智慧的結晶啊！

如今的圓明園已經被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和慚愧！

《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書是我上半學期在班級被評為“十大部落格達人”的“戰利品”，也許是因為這是我得的獎品，我對它愛不釋手。

剛拿到這本書，我就被書的封面所吸引。好奇心讓我開啟它翻閱了起來，下面就請大家和我一起分享這本讓我充滿好奇心的書吧！

這本書的作者是美國童書作家“山姆·史沃普”，他曾創作多本評價極高的兒童繪本與讀本，書中史沃普老師的教學方法更讓我感興趣。

史沃普老師不同於其他的老師那樣，總是很死板地教學生寫作文，要學生按照一定的方法去寫，而是讓學生們到生活中去細心觀察自己身邊的每一個事物，親近大自然，以此來寫出好的作文。比如史沃普老師的“樹之書”計劃，讓每一個學生都去“領養”一棵樹，然後去描寫這棵樹。這樣一來，學生們都會對自己的領養樹很感興趣，自然會去仔細地觀察，這樣還愁寫不出來生動有趣的好文章嗎？

史沃普老師還是一個很幽默的人，他講課的時候不會故意板著臉，做出一副威嚴的樣子，而是很輕鬆的教授課程，彷彿是僅僅在跟學生們聊天一樣。我們的趙老師也是這樣，平時對我們總是微笑著的，還跟我們作交流，因此我們也都喜歡上趙老師的課，平時聽課的積極性也很高，我們更愛上趙老師的作文課，因為她教作文的方法也很特別，她會先給我們講一些小故事或讀一些好的文章，再給我們一些優美詞句的引導，所以我們班的寫作水平也不錯呢！反之，如果一個老師總是板著臉的話，學生們也會對這個老師產生一些反感，說不定還會因此討厭某一門科目。

只要我們都能認真地觀察大自然，就一定能夠寫出好的文章。史沃普老師還提倡閱讀，他一直讓學生們去閱讀那些名著。趙老師也是這樣讓我們多讀書讀好書，尤其是多讀名著。看書能夠讓我們學到更多好詞佳句，這樣才能提高自己的寫作水平。

通過每個假期的閱讀計劃我漸漸地愛上了讀書，通過和媽媽的親子共讀，讓我感受到閱讀的魅力。從每一次的閱讀中，我和媽媽都有不小的收穫，每一次的閱讀也讓我的寫作有了提高，我從這本書中更加深刻的體會到閱讀的重要性，也體會到趙老師為什麼總讓我們增強閱讀能力，寫好讀書心得，這就是趙老師和史沃普老師有著異曲同工之處，同學們快來閱讀這本讓你收穫滿滿的好書吧！

媽媽感悟：

以前為了提高孩子的閱讀能力和寫作能力，總是要催著孩子該讀那本書了，通過親子共讀《我是一支愛寫作的鉛筆》，我發現孩子自己知道了讀書的重要性了。她還給自己列了閱讀計劃，每學期要讀幾本書，要寫多少讀書心得，我真的很開心，沒想到一本書有如此大的魔力，我們又一次共同閱讀了一本好書。

讀後，思緒萬千，腦力激盪，內心好幾天都放不下這個話題，又不敢冒昧開言，唯恐貽笑大方。

今天，謹發表一點點不成熟的`讀後感，一來支援並歡迎天際回村，二來恭請請各位朋友給以釋疑解惑。

天際原文說到：

現在公司的老闆個人能力超強，每年銷售業績有十幾個億，其中80%為他個人所為，儘管下屬很勤奮，也很努力，但業績總是平平，讀後感《天際《老闆能力過強，職業經理人的出路在哪裡?》讀後感》。

老闆也考慮公司逐年擴大，如此下去不是長久之計，於是花大代價請大趙前來幫他。

--老闆外請職業經理人的目的，是對現有下屬的業績平平不滿意，他們不能滿足老闆要逐年擴大公司的目標。

大趙應該準確理解老闆的意圖，避免誤解而造成自己工作方向的誤差。

第一，老闆並不是要自己退出銷售，找別人來接替；

第二，老闆是希望除了自己親自做出的現有的80%業績外，銷售團隊裡別的人可以做的更多些。

我們來看看大趙是怎麼想的：

大趙…如果他來接這個業務，首先他必須要把這些業務很好的維繫下去，而且還要繼續開發新市場；另一方面，他還要迅速組建一支精英團隊，全線進軍一個新的領域。…估計短時間內公司業績會下滑！

喜鵲的觀點：

大趙錯了。大趙不必擔心自己難以接續老闆的80%銷售業績，大趙應該考慮如何把另外20%做大。

老闆不可能招聘了大趙，就把自己的80%移交給大趙，因為這樣做並不能擴大全公司的銷售，僅僅是減少老闆本人的工作量。這與老闆當初招人的初衷相矛盾的，並且風險極大。誰知道新招來的這個大趙是什麼人，怎敢把公司的命脈輕易交給他(她)?

等大趙專心把20%做的更大，並且組建的銷售團隊還有更多的能力，這時候才是老闆把原先的80%逐步轉移給銷售團隊的時機。

喜鵲個人看法是，希望這個時機能在三年內出現，一兩年內不可能有這樣的機會的。

俺本是北宋某個不起眼的賣油翁，一頭蓬鬆雜亂的頭髮在一個黑格子布的遮蓋下若隱若現，一身不明豔的棉衣，厚實的肩膀上挑著兩擔油，晃動中泛起陣陣漣漪。一雙慧眼，深邃而又悠遠，彷彿看透世間蒼生百態，僅是笑而不破，牽動起那撮白鬚。善哉，善哉。

俺聞咱北宋有一個了不得大官員，叫陳堯諮，能言善辯，是一個不可多得的文官，可近日不知怎的，迷上了射箭，還有模有樣，不錯不錯，能文能武，多才多藝。可年輕人總禁不住誇讚，心高氣傲，俺得去幫幫他。

思考間，已來到了陳家大院，耳畔只聞得“嗖”的一聲，隨後便是一聲高呼：“陳官員，厲害!”一絲笑意扶上臉頰，俺放下擔子，雙手環抱於前，一手捋著鬍鬚，斜著眼注意著。這年輕人，有兩下子，可造之材。俺仍不露喜色，只是微微點著頭，表示略有讚許。

果然，年輕人注意到俺，大搖大擺地走過來，不屑的詢問俺：“你也懂得射箭嗎?我的箭術不是很精湛嗎?”俺只是平靜地答道：“這沒有別的奧妙，只是手法技藝嫻熟罷了。”

“怎麼”，年輕人的怒火被激發了，“你竟敢輕視我射箭的本領!”

“憑我倒油的經驗可以知道這個道理。”俺曉得，是時候露一手，來教育一下年輕人。於是，俺拿出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢覆蓋在葫蘆口上，慢慢的用勺子勺油滴入葫蘆中，油從錢孔瀝入，錢孔卻絲毫沒有被沾溼。

“我也沒有別的奧妙，只是手法技術嫻熟罷了。”說罷，仰天長嘯。

年輕人也尷尬地笑了笑，雖然仍是傲慢的“請”我離開，但眼神中多了份敬意與慚愧。

《愛的教育》這本書是將一位義大利作家四年級的生活。他認識了新的朋友和老師，經歷了許多風波，發生了許多好事和壞事。每個月都會有一個每月故事，每個月都會有他的父親、母親或姐姐寫給他的一段真心話。

他的同學的父親，有些是賣柴人，有些是泥瓦匠，還有些是富人和紳士。他的同學有的喜歡幫助朋友，但有的卻盛氣凌人，欺負別人。可是後來父親要離開他學校的所在地；都靈，因此全家都要走，他不得不要轉學了，他非常傷心，一一與同學和老師告別，依依不捨地走了。

我讀了這本書，知道了“教育是植根於愛的。沒有愛就沒有教育，沒有愛的教育將會使教學枯燥，像山泉枯竭一樣。”這位作家的好朋友讓我感到佩服：身體強壯，樂於助人的卡羅納，班級第一名卻不驕傲的德羅西，勇敢、捨己為人的羅伯弟，為了保護妹妹，不怕受傷的勇敢的斯達爾迪。我要向他們學習，做個品學兼優並且有愛心的好孩子。