國小資訊科技《奪寶奇兵》說課稿

　　一、教材

本章節採用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——資訊科技教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows2000作業系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裡入手。基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows2000環境中的磁碟、資料夾、檔案的概念，認識“資源管理器”，理解計算機檔案管理的“樹形結構”特點，掌握Windows2000的檔案操作。從能力目標上說要使學生會為資料夾起名字，會用“資源管理器”尋找檔案，剪下、複製、刪除、還原檔案，掌握用“搜尋”功能查詢檔案的能力。從情感、態度、價值觀來說，讓學生通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悅，滲透環境保護教育，初步體驗資訊科技在實際生活中的應用。

根據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：

本課的教學重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾。教學難點是理解磁碟、資料夾、檔案的概念。

　　二、教學方法

五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功後會對解決問題的方法留下較深印象。對於學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對於學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。

針對學生們的情況，我採用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

1、多媒體網路教室

2、利用多媒體演示系統對檔案、資料夾操作進行演示。

3、物件：五年級學生

時間：一課時

　　四、教學思路和過程。

（一）首先提出神祕的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對於學生來說，什麼資料夾、檔案可能很抽象，這時候我們就要發揮教師的引導作用了，及時採取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉檔案、資料夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個檔案就像一本書，資料夾就像我們放書用的書架，而磁碟就像我們放書架的屋子，整個屋子裡用來存放書架和書的空間就像根資料夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。

（二）熟悉資源管理器，理解樹型結構。

“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這裡我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的檔案管理方式。在這裡要和前面講的“磁碟、資料夾、檔案”結合起來，這樣對於“樹型結構”的理解就容易多了。

本課的重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾，這時也是發揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發揮小組的作用，給每個小組一個任務：①建立新資料夾的多種方法；②檔案重新命名的`多種方法；③檔案移動的多種方法；④檔案複製的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的學生有發揮的機會，也激發其他學生學好資訊科技的熱情。

（三）最後一步，找到寶藏後，將它移動到自己新建的資料夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什麼啟示。原來這是一個關於“如何保護地球資源”的檔案，看完後還可以讓學生髮表自己的看法，提高一下學生的環保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有餘力的學生，讓他們學習課後的“教你一招”，豐富對計算機的操作。

最後，教師總結並補充講解。