關於國小資訊科技教案範文錦集5篇

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的國小資訊科技教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目的和要求

1、瞭解檔案和資料夾的基礎知識;

2、初步認識“資源管理器”;

3、掌握查詢檔案的一般方法。

　　教學準備：計算機、網路及輔助教學軟體、軟盤。

　　教學過程

　　一、新課匯入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡幹什麼?

有的時候，桌面上或開始選單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會開啟這個遊戲了，通過學習“查詢檔案”，你就會自己來找遊戲了。

　　二、教學新課

(一)介紹檔案和資料夾。

電腦中的資訊是以檔案的形式儲存的，根據資訊的不同，檔案圖示也不一樣，下面我們就來認識一下常見檔案及對應的圖示。(圖示)

練習：說出下列檔案分別是什麼型別檔案。

檔名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主檔名，“姓”叫“副檔名。不同型別的檔案，他們的副檔名也不一樣。(結合圖介紹)檔案的名可以由漢字、字母、數字等構成。(結合圖介紹)

我們根據需要，可以將檔案放在資料夾中(圖示資料夾)，在資料夾中，可以有檔案和資料夾，但在同一個資料夾中不能有同名同姓的檔案或同名的資料夾。

(二)在“我的電腦”中查詢檔案。

1、怎樣開啟“我的電腦”?

2、我們可以開啟某個盤，來檢視檔案資訊。

我們可以根據需要，選擇圖示的排列順序。

3、如果再開啟某個資料夾，就可以檢視該資料夾的檔案資訊。

練習：(1)檢視軟盤中有那些型別檔案?資料夾中有什麼型別檔案?(2)開啟C盤，看有沒有檔案。

(三)在“資源管理器”中查詢檔案

1、教學怎樣開啟“資源管理器”。(師示範)

2、它與“我的電腦”視窗有什麼不同?重點介紹“所有資料夾”框：選擇盤或資料夾，右邊框中就會出現內容。

練習：檢視D盤的資料夾和檔案。

觀察：“+”“-”號分別表示什麼?

我們要看一個資料夾的內容怎麼辦?

練習：找一下C盤的windows資料夾中有沒有檔案。

3、還有什麼方法可以開啟“資源管理器”?看“試一試”。

練習：在D盤的five資料夾下找一個應用程式，然後開啟它。

全課總結(略)

　　教學目標：

　知識目標：掌握“插入圖片“的操作方法。

　　技能目標：主動探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。

　　情感目標：培養學生的審美能力。

　　教學重點、難點

重點：學會“插入圖片”的操作方法。

難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調整。

　　教學過程：

一、情景引入。

師：旅遊者如果按照我們提供的線路遊覽，會看到哪些景緻呢，這些景點是什麼樣的，能讓旅遊者先睹為快嗎？

今天，我們繼續簡報的製作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日遊”路線中的任意3個景點，並分別插入景點圖片，最後為這些幻燈片新增背景。

二、自主學習，合作探索

師：學習小助手已經在那裡等你了，快去找他幫忙吧！

學生參照學習小助手，完成製作內容，學生獨立或合作學習。

教師巡迴指導。

三、小老師講解，鞏固知識點。

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，並判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。

四小結。

師：圖片是簡報的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目瞭然，使用“插入——圖片——來自檔案”命令插入儲存在檔案平中的圖片。

　　一、說教材

《彩色世界》是省國小資訊科技教材（上冊）第13課中的內容，教學物件是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。“彩色世界”的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

　　二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現

　　四、教法闡述

資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

　　五、學法指導

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的.思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　六、教學環境

多媒體電子網路教室

　　七、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情匯入

（二）任務驅動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

　　（一）創設情境，激情匯入

首先創設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神祕的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，給嘟嘟國塗上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最後期限了。”“別急，我能幫助你們。”小豬說。可是這麼多工具，該用哪個塗色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

　　（二）、任務驅動，自主學習

1、塗色工具、噴槍、刷子的使用

教師佈置學習任務——給那張黑白的圖畫塗色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之後，教師小結，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫塗得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節課的教學重點——塗色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行塗色，看哪個塗的好，介紹一下是怎麼塗的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在塗色時，發現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎麼回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從塗色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法，教師在學生彙報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

　　（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什麼樣的環境才是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的塗色方法，塗上自己最想塗的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裡，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

　　（四）、作品展示，完成建構

一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什麼要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的資訊，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最後通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

　　八、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技和思想品德三大學科，同時注意了資訊科技教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取資訊，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

　　學習目標：

1、瞭解資料夾的作用和基本概念；

2、學會建立資料夾；

3、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。

　　教學重點：

1、學會建立資料夾；

2、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。

　　教學難點：

掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作

　　教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的資料夾，這樣使用起來就方便多了。

　　一、建立新資料夾

在C盤中建立一個新資料夾。

1、雙擊“我的電腦”圖示，開啟“我的電腦”視窗；

2、在“我的電腦”視窗雙擊（C：），開啟“WINXPC：”視窗；

3、單擊“檔案”選單，將指標指向“新建”，在出現的子選單中單擊“資料夾”命令；視窗中出現一個“新建資料夾圖示”。

　　二、資料夾的重新命名

1、選定“新建資料夾”；

2、單擊“檔案”選單中的“重新命名”命令；

3、在“新建資料夾”框中輸入“小明資料夾”，並按回車鍵。

　　三、移動資料夾

小明想把儲存在“我的文件”中的“房子”檔案移動到“小明資料夾”中。

1、選定“房子”檔案；

2、單擊“編輯”選單中的“剪下”命令；

3、開啟“小明資料夾”視窗，單擊“編輯”選單中的“貼上”命令；視窗中顯示“房子”檔案，表明檔案已被移動。

　　四、複製檔案

1、選定要複製的檔案“房子”；

2、單擊“編輯”選單中的“複製”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，開啟“我的電腦”視窗，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”選單中的“貼上”命令，視窗中顯示覆制的檔案。

議一議：

檔案的複製和移動操作有什麼區別？

練一練：

在E：盤建立一個“我的作業”資料夾，然後把C盤上的“小明資料夾”移到裡面；

將儲存在磁碟中的畫圖檔案複製到“我的作業”資料夾中。

文獻摘抄：

如果需要同時選取多個檔案，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的檔案，這些檔案反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個檔案，可以先單擊麼一個檔案，然後按住SHIFT，再單擊最後一個檔案，鬆開SHIFT鍵。

如果要撤消選取的檔案，可單擊選取的檔案旁邊的空白處。

教後小記：

第二課時練習

練習上節課所學內容

一、設計思想

本課內容是浙江攝影出版社的《國小資訊科技》四（下）的第11課《端午節》，屬於網路應用單元，整個單元主要是學習網上資料的應用，體現一個收集資訊、整理資訊、加工資訊和應用資訊的過程。而本課側重於主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查詢資料並下載管理。

1、猜詞遊戲——激趣匯入、實用體現、鍛鍊能力

匯入部分教師，採用猜詞遊戲，要求學生根據端午節的三個習俗猜節日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師精心設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜尋來獲取正確答案。一方面由於未知，才需要搜尋，為用而學，進一步體現出了資訊科技的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛鍊學生的搜尋能力。

2、主題探究——感受文化、激發思維、自主探索

本課的重點是主題性應用，而主題應源於學生的生活。通過說一說“你瞭解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受中國傳統文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，並最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現出主體性。

3、競賽比拼——寓教於樂、合作奮進、顯現評價

本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的樂趣，活躍課堂氣氛。由於每組主題搜尋檔案資料的質和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程式將比賽結果顯現展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生評價更為量化，更加顯現化。

4、對比體驗——落實技能、培養習慣、

教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜尋效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過檔案歸類前後的不同，讓學生充分領會分類儲存的重要性，指導學生要養成良好的學習習慣與學習品質。

二、教材分析

《端午節》位於四年級第三單元，本單元主要學習網上資料的應用，共6課，由兩個綜合任務組成，本課在第一個綜合任務中。在教學中，由於整個單元都是有關網上知識的綜合應用，因此都要體現一個收集資訊、整理資訊、加工資訊和運用資訊的過程。

本課側重主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查詢端午節的資料，並下載儲存相關的資料，同時要求資料的儲存能進行簡單的分類。在教學過程中應該側重對學生良好學習習慣和學習品質的培養，使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節奏明快。因此在匯入部分以猜的形式，自然引入端午節，讓學生從瞭解的端午節知識出發，討論決定主題研究的方向，在這個環節中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然後以遊戲的方式充分調動小組合作的積極性，開展主題內容的搜尋和儲存。