國小資訊科技教案範文集錦九篇

作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的國小資訊科技教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　［教學目的與要求］

　　1．知識與技能

學會申請一個免費的電子郵箱。

　　2．過程與方法

通過申請免費電子郵箱的實踐活動，讓學生體驗申請電子郵箱的一般過程和方法。

　　3．情感態度與價值觀

(1)讓學生養成遵守網路道德規範的良好習慣。

(2)培養學生學習、使用因特網的興趣和意識。

　　［課時安排］

　　1課時。

　　［教學重點與難點］

1．重點：E-mail地址中各部分的組成，申請免費電子郵箱的過程和步驟。

2．難點：填寫註冊資訊的規範要求。

　　［教學準備］

多媒體教學網、計算機能連通因特網。

　　［教學過程］

　　1．匯入

（1）從古至今，人們傳遞信件的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點？(突出現代工具為人們傳遞資訊帶來的方便與快捷等優點)

（2）電子郵件與其他傳遞方式相比有什麼優點？

　　學生思考、討論、交流。

　　2．新授

教師：在因特網上設有免費電子郵箱，當我們擁有這種免費電子郵箱後就可以上網收發電子郵件了。

　　（1）介紹申請免費電子信箱

①教師提出任務：擁有一個屬於自己的網上郵箱。

②教師演示申請過程，學生觀看教師演示，注意觀察操作步驟。

a.在IE“位址列”中輸入“”,進入“126郵箱”主頁。

b.單擊“註冊”按鈕，進入“使用者註冊”頁面。

c.按照網站的要求，在相應的欄目中填寫相關資訊。

d.全部填好並檢查無誤後，單擊“完成”按鈕。

e.如果填寫資訊有誤，會出現提示資訊。

f.正確修改所填資訊後，再次單擊“完成”按鈕，如果註冊成功，會出現提示註冊成功頁面。

學生分組實踐操作，可以自主探索，並相互交流。

③教師指導學生申請郵箱，教師巡視，如果發現問題及時進行個別輔導，幫助學生解決問題。

④申請完成後，教師提問：同學們在申請電子郵箱的時候，有哪些需要特別注意的地方？你在操作時有哪些出錯的地方？

經驗交流：把自己操作的經驗和方法與大家分享。

　　（2）閱讀電子郵件

①進入電子郵箱後，“收件箱”顯示為“粗體”樣式，表示有“未讀郵件”。

②單擊“收件箱”，進入“收件箱”頁面，“收件箱”列出每封信的發件人、主題、日期和郵件大小等資訊。

③單擊郵件主題，開啟郵件，閱讀內容。

　　（3）複習電子郵箱地址

和平時一樣，在寄信時都必須填寫地址（通常我們把它叫做E-mail的地址），E-mail的地址是由符號“@”及其分開的兩部分組成，“@”前面是使用者名稱（即郵箱名），“@”後面是與郵件伺服器相關的名字。例如：中，“hkwqxx”是使用者名稱，“”是郵件伺服器名。

　　3.課堂小結

教師：這節課同學們都申請到了免費的電子郵箱，有了自己的“網上郵局”，那麼如何使用自己的“網上郵局”呢？請大家帶著這個問題，課後預習下一課。並請同學們下課後互相交換自己E-mail，以方便下節課的實踐操作。

　　教學目標：

　知識目標：掌握“插入圖片“的操作方法。

　　技能目標：主動探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。

　　情感目標：培養學生的審美能力。

　　教學重點、難點

重點：學會“插入圖片”的操作方法。

難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調整。

　　教學過程：

一、情景引入。

師：旅遊者如果按照我們提供的線路遊覽，會看到哪些景緻呢，這些景點是什麼樣的，能讓旅遊者先睹為快嗎？

今天，我們繼續簡報的製作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日遊”路線中的任意3個景點，並分別插入景點圖片，最後為這些幻燈片新增背景。

二、自主學習，合作探索

師：學習小助手已經在那裡等你了，快去找他幫忙吧！

學生參照學習小助手，完成製作內容，學生獨立或合作學習。

教師巡迴指導。

三、小老師講解，鞏固知識點。

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，並判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。

四小結。

師：圖片是簡報的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目瞭然，使用“插入——圖片——來自檔案”命令插入儲存在檔案平中的圖片。

　　教學目標：

　　知識與技能：

1、運用FLASH繪畫工具的橢圓、及顏料桶工具畫出單個花瓣；

2、運用變形--複製並應用變形複製花瓣。

　　過程與方法：

1、培養學生的動手能力，提高審美情趣。

2、培養學生勇於探索的創新意識和自主學習的能力；

　　情感態度價值觀：

激發學生對資訊科技課的興趣，培養學生保護環境的意識；培養學生互相協作的精神。

　　教學重點： 變形--複製並應用變形的運用

　　教學方法：任務驅動法、小組合作法、自主探究法

　　教學準備：課件、學生操作需要的圖片及素材

　　教學流程：

　　一、創設情境，引入課題

教師引導：同學們，現在是什麼季節？（春天）

師：誰能用優美的語言描繪一下春天的景色？（找兩個同學說）（A：春天來了，小草綠了，樹木發芽了，大地穿上了綠衣裳。B：花園裡的花開了，五顏六色的，美麗極了。）

師：春天的景色真美，咱們一塊兒去找春天好嗎？（好）

生：欣賞FLASH歌曲《春天在哪裡》。

師：非常好看的FLASH動畫，同學們，看完之後你們有什麼感想？

生A：我想到野外郊遊，去欣賞美麗的春天。

生B：我想到花園裡去聞聞花香。

生C：我想把春天那些美麗的花朵畫下來。

(全體同學：老師我也想畫春天的花朵。我也想、我也想……)

師：好，今天我們就來學習FLASH繪畫-----鮮豔美麗的花朵。（板書）

　　二、範例欣賞，複習舊知學習新知

師：下面老師請同學們欣賞一下老師畫的花朵。（欣賞）漂亮嗎？（漂亮）這就是我們今天要學習的內容。同學們仔細觀察一下這幅畫，邊看邊想：

（1）花朵是由什麼組成的？（花瓣）

（2）那麼有幾個花瓣呢？

（3）這幅畫用到了你們哪些以前學過的知識？ （花瓣的畫法用到到了我們以前學過的橢圓工具、顏色填充工具）。

師：同學說得都非常好，既然我們用到了我們學過的橢圓工具、顏色填充工具，那麼花瓣的畫法，同學們應該會吧。（會）

師：下面同學們就開啟FLASH軟體，在FLASH舞臺上畫一個花瓣。（教學思路：引導學生觀察，喚起學生探究的意願。）（同學們這時只畫一個純色畫瓣。）

師：好了，同學們畫得都非常好，那麼你們發現沒有，你們的花瓣全是單色的，怎麼讓花瓣變成由兩種顏色組成的呢，下面就請同學們看老師是怎麼做的。

師：開啟混色器，在填充樣式一欄裡選擇線型，我們把第一種顏色設定成紅色，第二種顏色設定成黃色。然後選擇顏料桶工具進行填充。注意填充方向可以由下向上，也可以由上向下。這時同學們會發現，我們所畫的橢圓有一個黑色的邊框，我們現在不需要這個邊框，所以把它刪除。好，下面請同學們把花瓣的顏色進行填充。

生：上機操作。

師：現在花瓣畫好了，我們怎樣讓它成為一朵漂亮的小花呢，下面請同學繼續跟我學。選擇任意變形工具，選中花瓣，將中心點移到下面，然後選擇窗口裡面的變形，在旋轉一欄裡輸入45度，然後點選複製並應用變形按鈕，直到形成花朵。同學們是不是等不急了，要上機試試呢。（是）

師：好，現在就請同學們上機完成花朵的製作過程。

師：同學們真了不起，畫出了這麼漂亮的花。有誰數一數你們畫的這朵花一共有幾個花瓣呢？（8個）那麼我想讓所畫的花朵花瓣更多或減少怎麼辦呢？有誰知道？

生：要想減少，擦掉兩個。

師：如果擦掉還好看嗎？（不好看）那麼怎麼辦呢？下面老師再教你們一個方法，就是複製並應用變形時輸入的度數變大或縮小就可以了。教師上機演示。

　　三、自由創作，合作探究

　　1、學生自由創作、探究

師：同學們學得很認真，也清楚了製作方法。下面就請同學們畫一幅最漂亮的花朵，送給你最喜歡的人。

　　2、激勵學生合作學習

師：在製作過程中，遇到問題可以向同學和老師請教，還可以離開自己的位置，欣賞別人的製作，學習別人優點，也可以提提建議，幫幫別人。（操作過程中邊指導邊講解）

　　3、提交作品

師：現在大家已經基本完成了，下面我要問問大家，你想把你畫的花送給誰？（生：送給媽媽，因為媽媽辛苦。生：我想送給ＸＸ，因為他經常幫助同學。生：我想送給老師，因為老師像媽媽一樣關心愛護我們。生：我想送給ＸＸ，因為他愛護環境，從來不摘花，不踏草坪。）

（教學思路：實現學習主體學習過程的互動）

師：同學們說得非常好，我們也把美麗的花朵送給我們的聽課的老師們，祝他們開心快樂。

　　四、 總結

師：同學們，今天大家任務完成得都很出色，老師也把這些花朵送給你們，我相信同學們在今後的學習中會更好。

（教學思路：鼓勵學生，肯定學生的優點。）

　　板書設計：

　　活動3 鮮豔美麗的花朵

１、製作花瓣。

２、複製並應用變形，製作花朵。

教學目標：

1.知識目標：瞭解迴圈的基本原理；瞭解哪些情況下需要用迴圈的方法設計程式。

2.能力目標：初步學會使用迴圈的方法解決實際問題，完成機器人巡邏一週和不停巡邏的任務。

3.情感目標：通過相互幫助，共同解決問題，進一步培養學生的合作學習能力。

教學難點：

理解什麼是迴圈。

課時安排：

1－2課時。

課前準備：

機器人；程式設計環境；機器人巡邏場地。

大樓

起點

機器人巡邏場地

教材分析：

本課實際上是要求控制機器人走正方形路線，教材設計有兩個意圖：首先，機器人走正方形路線，學生可以實踐“模組化”的方法，對任務進行分解。機器人沿大樓巡邏一週，實際上可以分解成8個動作：4個“前進”和4個“轉彎90°”，如果把“前進和轉彎90°”看成一個小任務，那麼巡邏一週就是執行4次小任務。這樣分析以後，學生運用已有的知識就可以完成巡邏一週的任務了。第二，教材對機器人衛士的要求是“不停地巡邏”，如果學生運用原有的方法和經驗，也就是運用順序結構編寫程式，這樣的程式勢必會很長很長，這樣使學生充分感受到順序結構程式的侷限性，從機器人周而復始走正方形的具體事件來引出迴圈，方便學生理解迴圈並從這個具體案例中體會和學習運用迴圈編寫程式的方法。

教學建議：

1.創設情境，引出主題。可以展示機器人活動範圍，宣佈機器人的工作任務：不停地沿著大樓巡邏。

2.引導學生分析任務並嘗試，初步完成巡邏一週的任務。

3.讓學生思考完成巡邏2周、10周、100周的程式，讓學生體會到程式的“太長太繁”。

4.引出迴圈的概念：解釋迴圈，並以巡邏一週為例，示範用迴圈的方法編寫程式。

5.嘗試運用迴圈的方法編寫巡邏指定週數的程式，完成巡邏任務。

6.小結。

練習建議：

本課練習1是對控制轉彎方向技能的具體運用，讓學生感受到對“迴圈體”做小的改動，程式的結果就會發生很大的影響和變化，從而進一步感受到迴圈的特點。練習2有一定的難度，這裡主要是考查學生對“迴圈體”的抽象能力，找出這個任務中哪些動作是“重複執行”的，在這裡，機器人走長方形路線的迴圈體應該是“前進一段（長）——轉彎90°——前進一段（短）——轉彎90°”，迴圈2次走完一週，走N周迴圈的次數就是2＊N()。

附參考程式：

1．樂高機器人程式

巡邏一週的程式永不停止地巡邏的程式

2．納英特機器人程式

巡邏一週的程式

不停巡邏的程式

1、教師展示學生作品。

2、師生共同點評學生作品。

（點評中應照顧全面，既要點評學生設定突出的，也要關注落後學生的情況）

1、學生認真觀摩學生作品。

2、師生共同點評。

讓學生通過比較評價，熟練掌握文章編排的技術。

課堂延伸

電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜誌，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報》雜誌，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！

1、學生聽教學習，瞭解電腦操作需要的課外知識。

引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高資訊科技。

學生學習評價表

評價專案

評價標準

自我

評價

學生

評價

字型的設定

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

字號的設定

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

字形的設定

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

文字的編排

編排精美合理5分

編排較精美合理4分

編排一般3分

總得分

注：總分為20分。得分18分以上為“你真棒”；得分15分以上為“你不錯”。得分12分以上為“你加油”。

　　一、說教材

我採用的教材是省編《國小資訊科技》第一冊，我所講的《給圖畫上顏色》便是這一單元內容。

（一）教學目標：

1、知識目標：

①熟練使用“用顏色填充”工具，瞭解其它工具給畫塗色的方法

②正確使用前景色與背景色、橡皮與顏色橡皮。

2、能力目標：培養學生創新能力，提高審美能力、觀察能力、想象能力及資訊處理能力。

　　二、說教法：

情景匯入法與任務驅動法

三、說學法:本課學生學習的方法是“接受任務—嘗試自學—掌握方法”

四、說教學過程：（本課以40分鐘為例，加以說明）

（一）創設情境，激趣引思（大約3分鐘）

（出示課件）以動畫引領學生進入彩色世界，激發興趣，接著提出問題：

“這些圖片大家喜歡嗎？”“喜歡它（指圖片）什麼？”“你想用色彩描繪身邊的世界嗎？”由學生的逐一回答，提示課題——《給圖畫上顏色》。

（二）分層自學 探究新知：（大約15分鐘）

本課包括三部分知識，我把第三部分融入到前兩個知識中，分兩層展開：

第一層學習給圖畫上顏色（這是重點部分）

1、佈置任務：提示課題後，用課件佈置任務（出示課件）。

2、學生自學：學生在任務的驅動下，看書自學，練習給畫塗色。資訊科技教學往往以教師的演示替代學生看書，使教材不能發揮作用，我把讀的過程還給學生，使他們在嘗試中掌握操作方法。

3、演示彙報：經過自學，請一名學生到前面演示，把講的機會讓給學生，此時，我有意把圖樣中設計不封閉圖形，讓學生髮現問題，自主解決問題，使他們明白填充工具只對封閉圖形進行色彩處理。同時，引出放大鏡，找到漏洞進行填補。

4、總結方法：根據實際情況總結塗色方法和應用要點

（三）解決質疑，突破難點（大約3分鐘）“我們把小房子塗好了顏色，這裡玻璃的顏色不合適，還能改變嗎？你有哪些方法”？根據情況點撥，加以鼓勵。

（四）練習鞏固 體驗樂趣（大約10分鐘）新授部分講完後，要留給學生上機時間練習，通過課件佈置作業（出示課件）。

（五）作品展示 互評提高（大約5分鐘）通過師生間的交流，有助於學生的語言表達能力，讓學生在創作中享受成功的喜悅，樹立自信心。

（六）歸納總結 完成故事（大約4分鐘）

教學目標：

1、掌握標點符號的輸入方法。

2、熟悉句子,標點符號的輸入.

重點、難點：

掌握標點符號的輸入方法。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、匯入

我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、片語還有標點符號，標點符號怎麼輸入呢？

二、學習標點符號的輸入：

1、切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。

師先演示然後帶領學生一起練習輸入。

2、標點符號輸入練習，。？！、“”《》：；等。學生嘗試輸入。

三、中英文切換學習。

在輸入中碰到英文怎麼辦呢？

方法：

1、講解單擊ABC圖示就可以進行中英文切換，

2、師演示，先單擊ABC圖示，圖示變成A這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然後再單擊A圖示，變成ABC就又可以輸入漢字了（教師輸入演示並帶領學生一起做。）

3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。

四、練習。

【背景】

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習資訊科技的過程中，同學在教師的協助下，緊緊圍繞一個一起的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，並在完成既定任務的同時，引導同學發生一種學習實踐活動。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創立。使同學帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，同學還會不時地獲得成績感，可以更大地激發他們的求知慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性迴圈，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。

【事件】

本節課是由我自身執教，教學本節課之前，同學已經學習了word的大區域性知識，本節課是word的綜合應用的一堂課。

一、資訊科技的作業特別

在上本節課前，我特意向同學透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。同學提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有同學說：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有同學說：“我們可以挑選好的小報做成一份學校的環保小報紙。”……

說到這裡同學們都興奮了，紛紛發表自身的見解，課堂一下子活躍起來。

最後我在聽取了同學意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，安排瞭如下要求和作業：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統計一些自身需要用到的資料。

二、作業的內容豐富多彩

同學在這一個星期通過全體小組成員的一起努力和在老師的協助下，積極的收集有關環保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉和到的內容：有學校舉行的“維護環境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發起的徵集“環保警示語”，有沙門的水資源調查情況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常紮實。在收集資料的一週裡，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自身當成是一個小記者、小作家、小攝影機…… 大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

三、在資訊科技課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大區域性同學紛紛帶著自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的協助下輸入電腦的），然後整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。

下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

【研討】

新課程的理念，提倡資訊科技教學要培養同學對資訊科技的興趣，使同學具有獲取資訊的能力，培養同學同學良好的資訊素養把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段,為適應資訊社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

一、開放、綜合的課堂讓資訊科技課充溢了生命

時下，任務驅動法是很多像上技術教師採用的，讓同學以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多工只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為檔案更改名字”等，上述的方法非但讓同學學習困難，持久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的同學太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業是同學自身提出的，而且也不是一些機械的謄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自身喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能同學都已經掌握了，他們只要把之前學習的`知識再結合自身小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和發明。

二、開放、綜合的資訊科技課帶給同學的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

同學在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……

每位同學都會選擇自身能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多麼有趣而高興的事物，因為他們獲得了勝利。

同學經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自身平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級、愛學校……

讓資訊科技課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對資訊科技教學自身有很大的協助，同時也使得其他學科更有趣味，更受同學的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！

教材分析

是以美化Windows介面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設定，充分尊重使用者個性發展。這對於學生培養對電腦的感情是非常有益的。

學情分析

本課是在學習了滑鼠操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由於更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話方塊是一個選項豐富的典型對話方塊，使得學生在愉悅的活動中學會“對話方塊”的複雜操作。 教學目標

知識與技能

1、使學生了解“對話方塊”介面的組成。

2、熟練掌握應用顯示屬性對話方塊改變桌面的背景。

過程與方法 創設情境,採用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。

情感態度

價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點和難點

（1）改變桌面背景。

（2）通過“瀏覽”查詢圖片的方法。

教學過程

一、匯入：

1、出示課題：電腦桌面巧裝飾

讓學生一起讀課題。

師提出問題：從課題中你能獲取什麼樣的資訊呢？知道我們今天要到電腦城堡幹什麼嗎？

2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

二、新授：

（一）如何設定桌面的背景

1、初步學會設定背景

（1）教師提出問題，怎麼樣才能進行桌面的設定？開啟課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，並不是放羊）

（2）學生相互討論，並且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以藉助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）

（3）學生彙報學習結果，總結設定方法。（這裡請一到兩個學生講講他們的操作方法，並把操作過演示給其它同學看。對於掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）

（4）教師小結：

師提問： 剛才在設定桌面的時候都是在哪兒完成的？

生：屬性。

看來我們裝飾桌面都是在這個特殊視窗中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的視窗——顯示屬性對話方塊。

出示課件：顯示屬性對話方塊

讓學生通過課件認識對話方塊的基本組成。

師：讓我們一起再聽聽小博士是怎麼裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。

（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面牆紙。

（6）總結設定過程並板書：

設定：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定

2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景

（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些儲存在電腦裡的精美的圖片設定成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的資料夾，裡面有不少圖片，請你選擇一張圖片設定成背景，你會嗎？現在就讓我們開啟書P17，聽聽小博士是怎麼說的。

讓學生一起讀一讀。

問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？

（這裡應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）

（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）

（3）學生小結操作過程，並演示學習方法。

（4）教師小結：教師講解並演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的資料夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“開啟”，選擇一個圖片檔案，單擊開啟。然後單擊“確定”就可以把選擇的圖片設定成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定

（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什麼不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。

三、鞏固練習

3、分層練習

A教師指定圖片資料夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）

B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）

C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）

（這裡提出了三種不同的操作要求，對於大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對於操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設定成桌面背景。對於掌握較好的學生，提出了怎麼樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對於好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）

四、課堂小結：

4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。

（一）把學校的照片作為桌面

1、同學們已經學會了怎樣設定桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的E盤上名為“學校”的資料夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。

2、轉播一兩個同學的設定，請他們介紹一下自己選擇的景點。

（二）激趣

1、同學們，剛才我們設定的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的資料夾下，裡面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

1、我們學會了設定桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設定桌面的背景，這些，我們以後慢慢學習。

2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設定桌面背景，下面請小朋友們把設定的背景取消掉，當一個文明的學習者。

3、學生操作。

4、下課。