精選國小資訊科技教案模板集合九篇

作為一位傑出的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的國小資訊科技教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪下圖形》，《剪下圖形》是江蘇省國小資訊科技教材第17課的“用計算機畫畫模組中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具後，對選單工具的更深入的學習。其中的複製、粘帖命令是以後學習的基礎。本節課的內容如果掌握好會大大節省創作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創作繪畫打下良好基礎。

根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、 （知識和技能）掌握圖形剪貼，複製的技技巧，學會、翻轉命令的使用方法。

2、 （能力）通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理資訊運用資訊的能力。

3、 （情感和態度）在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神

教學重點：編輯選單中“複製”、“貼上”命重難點的使用。

教學難點：翻轉/旋轉工具的使用

（理論和指導思想）資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。

（教學過程，分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎麼做，為什麼要這麼做”）

一、 激情引趣，匯入新課

以“你知道孫悟空有什麼本嗎？學生知道，有七十二變。那麼今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發學生的情緒。

二、 講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“複製”、“貼上”的過程。指出“旋轉”命令在“修改”選單中。以此來提高學生的完成任務提供基礎。

三、 自主探索、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境後，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對:

1、教材的閱讀

2、同學之間的幫助

3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

四、 創作繪畫，互評互學活動。

學生在完成教學任務後，掌握一定技法，就有一種創作慾望。這時教師讓學生自主創作一幅作品，充分利用本節課學習內容，創作出一幅“簡單的繪畫作品”然後教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裡，，實現主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高資訊的辨別力，提高學生的資訊素養，這正在我們資訊科技所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學.

3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利於問題的解決。

教學目標：

1．檔案的開啟。

2．學會顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

教學過程：

一、檔案的開啟：

上節課，我們把畫好的畫儲存下來，我們怎樣把它開啟呢？教師可演示開啟上次儲存檔案的方法。開啟儲存的檔案後，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫塗上漂亮的顏色”很自然轉到顏色的填充這一環節。

二、油漆桶的運用

教學顏料桶時可採用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什麼不同。在講清楚封閉圖形的塗色後，可以讓學生開啟課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

1、將前景色設為顏色A；

2、將背景色設為顏色B；

3、選擇橡皮；

4、按住滑鼠右鍵，在需要修改的地方拖動滑鼠。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據情況作為補充知識介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟體時經常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現的情況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這裡教師可以設定一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內容為學生以後操作標準選單的工具欄服務。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可採用更改螢幕的解析度來找到工具箱、顏料盒。

應該讓學生把塗好顏色的圖畫儲存下來。

　　一、教學目標

1、知識目標：瞭解檔案與資料夾的查詢、選定、複製、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；瞭解剪貼簿的功能；比較檔案與資料夾的移動、複製、刪除的異同。

2、技能目標：嘗試檔案與資料夾的查詢操作；熟練對檔案與資料夾的選定、複製、移動、刪除操作。

3、情感目標：提高動手操作能力，養成規範、嚴謹、有序的學習態度。

　　二、重點和難點

（一）重點

1、檔案與資料夾的選定。

2、檔案與資料夾的複製。

（二）難點

1、檔案與資料夾複製、移動、刪除概念及操作的異同點。

2、剪貼簿的概念。

　　三、知識點

1、查詢檔案和資料夾。

2、選定檔案和資料夾（單個選定、多個連續選定、多個不連續選定）。

3、複製檔案和資料夾（單個複製、多個複製）。

4、移動檔案和資料夾（單個移動、多個移動）。

5、刪除檔案和資料夾（刪除、還原、清空回收站）。

6、移動與複製的區別。

7、剪貼簿的功能。

　四、課時安排：建議1課時。

　五、教後反思：

教學目標

（思想、知識、能力）

1、能夠獲取計算機螢幕上的圖片。

2、對圖片進行深加工。

3、培養學生獲取圖片資訊的能力。

教學重難點

學會獲取計算機螢幕上的圖片

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

一、談話引入

影片上的圖片怎麼會到計算機裡來的呢？

二、演示獲取圖片的過程

1、利用電腦中的多媒體功能播放動畫片。

2、當播放到你喜歡的畫面時，按一下PrintScreen鍵，獲取整個螢幕的畫面到“剪貼簿”中。

3、進入“畫圖”軟體。

4、單擊[編輯]，選擇[貼上]命令，從“剪貼簿”中貼上到畫圖視窗中。

5、利用工具箱中的選取需要的那部分影象，並進行適當的縮放處理。

6、選檔案中的儲存命令。

7、輸入檔名，按儲存即可。

三、去掉原圖中的不要的內容

用定義的方法，刪除不要的內容

四、給圖中加上別的內容

五、學生學生練習

選一張你最喜歡的圖片，並將你的照片或自畫像適當處理後加到圖片面中

圖片的加工

螢幕拷貝：按一下PrintScreen鍵，複製螢幕內容到剪貼簿中

貼上圖片：

修改圖片內容：

教學反思

（略）

一、教學目標

1.能夠運用“移動”模組使小貓前進、後退，學會使用指令碼區放大功能。

2.通過對小貓的操作，體會模組化程式的樂趣，提高動手操作能力。

3.通過學習Scratch軟體以及操作，感受資訊科技的魅力，增強對資訊科技的學習興趣。

二、教學重難點【重點】Scratch軟體的認識及“移動”模組的使用。【難點】“移動”模組的靈活運用。

三、教學過程

(一)匯入新課

教師多媒體展示事先製作好的動畫：小貓先前進，再後退;再前進，表演“太空步”。引導學生仔細觀察，預設學生觀看後說感受。【覺得很有趣，小貓的動作很滑稽。】教師可以評價學生觀察的很認真，都說出了自己的看法。教師因勢利導提出問題：“那同學們想不想學習如何讓小貓動起來呢?小貓是如何能夠運動的呢?什麼軟體能實現這樣的操作呢?”吸引學生學習興趣。

——引入新課——Scratch簡介。

(二)新課講授

任務一：將“移動”模組拖到指令碼區

教師引導學生開啟Scratch軟體，隨後教師示範如何開啟“動作”指令碼區，提示學生參照教師的操作，自主開啟“動作指令碼區”。教師向學生講解：沒有在指令碼區輸入動作，小貓是不會動的，想要小貓動起來需要新增命令。向學生丟擲問題：之前已經認識了軟體的功能區，哪位同學來指一指指令碼在哪裡?引導學生結合教材的提示，進行3分鐘的自主探究。預設學生找到指令碼功能區，教師對學生進行鼓勵。

教師繼續提出問題：要讓小貓動起來，需要用到哪個模組呢?給學生3分鐘的時間，示意學生同桌二人為一組，結合教材的提示進行探究。預設學生代表回答道【“移動”模組。】教師可以評價學生回答得很正確。教師引導學生一起進行操作，找一找“移動10步”模組，學生都找到後，教師示範將命令拖動到指令碼區：左鍵單擊命令，進行拖動。隨後教師進行巡視，確保同學們都能完成此步操作。

之後教師提問學生：仔細觀察一下，模組中的字型是不是有點小呢?提醒學生認真觀察教師的操作。老師給大家表演一個魔術，將字型變大：點選指令碼區右下角的“放大鏡”按鈕，將字型變大。預設學生紛紛表示驚訝，隨後提示學生自主進行操作，嘗試將字型變大。

任務二：讓小貓動起來

教師進行講解：這時候就可以點選動作命令按鈕，讓小貓動起來了。教師帶領學生一同進行操作：點選“移動10步”，認真觀察舞臺區的小貓發生了什麼變化?預設學生都驚訝的發現小貓動起來了，往前走了一小段距離。教師順勢引導並提問學生：能不能讓小貓走得更遠呢?教師進行講授：單擊“10”，步數被反選，這時候就可以輸入數值改變步數。教師輸入數值20，示意學生看看小貓有沒有走的更遠。隨後引導學生自由設定數值，並單擊讓小貓行走，教師巡視指導。

教師發現有的同學的小貓走出了螢幕可怎麼辦呢?引發學生思考，這時學生可能會說可以讓小貓後退。那如何後退呢?同學們都不能具體怎麼操作。教師進行示範，我們在步數前面加上“-”號，數值變為負數。就可以讓小貓後退了。隨後引導學生根據教師的提示進行操作，嘗試讓小貓後退。期間教師巡視指導，確保學生都能會做。

(三)鞏固提高

請學生自主上臺展示讓小貓靈活的運動的動畫，表揚完成的好的同學，對於完成的不好的同學，進行鼓勵指導，引導其爭取完成。

(四)小結作業小結：總結今天學習的知識。

作業：多去和小貓交朋友，嘗試使用旋轉指令。

四、板書設計

［教學目的與要求］

1．掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片檔案、自選圖形的基本操作方法。

2．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

4．能製作圖文並茂的幻燈片。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片檔案、自選圖形的基本操作方法。

2．難點：插入圖片檔案。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初步學會插入新幻燈片及插入文字框、藝術字的基礎之上進行的，學生對於PowerPoint3已經有了進一步的瞭解，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入剪貼畫、檔案中的圖片、自選圖形的操作方法。

2．教學方法指導

(1)插入剪貼畫，操作步驟多而複雜，要注意帶領學生觀察“插入剪貼畫”對話方塊的中的內容，看清每一個選項卡的內容、作用，為後面的學習做一定的鋪墊，另外注意提高學生的畫面協調能力、提高學生的審美能力.由於學生的審美觀點有差異，教師不要做統一要求，特別注意不要把自己的審美觀念加於學生之上。

(2)插入圖片檔案，操作方法同插入剪貼畫的方法相類似，可以讓學生在操作的基礎上進行交流、。對於圖片的調整部分的`教學，注意要循序漸進，每進行一步操作都讓學生互相檢視，互相糾正，在互相學習中完成任務，以利於提高教學效果。任務完成後，學生可以互相欣賞、互相，使學生有成就感。

(3)插入自選圖形的操作與Word中的操作相類似。佈置任務，讓學生自主探究完成。

(4)插入剪貼畫、檔案中的圖片和自選圖形，是幻燈片的美化工作，也是直觀反映主題的一種手段。由於在Word中已學習過操作方法，因此本課教材中沒有作具體操作的講解。教學時可讓學生根據自己的愛好，或者提出要求，讓學生注意圖片要與主題相符，然後讓學生自己操作。

(5)建議教師在伺服器上建一個圖片共享資料夾，其中包括一些常用圖片和一些具有學校活動個性的圖片，供學生選擇。例如運動會上班級運動員比賽時的照片，這樣學生在做“我們的運動會”簡報時，就會得心應手，培養學生的集體榮譽感。

(6)關於“實踐園”，每一個知識點之後都有一個插入圖片的實踐園，沒有具體要求在哪張幻燈片上插入剪貼畫、圖片檔案還是自選圖形，給學生自主學習的空間，教師要引導學生根據版面做出相應的選擇。

［資料］

圖片格式設定的一些技巧

1．通過“設定圖片格式”對話方塊進行設定。

該對話方塊可以通過右擊圖片，執行快捷選單中的命令彈出；也可以通過雙擊要設定的圖片彈出；還可以從“圖片”工具欄中直接調出。

2．通過“圖片”工具欄進行設定。

該工具欄可以通過執行“檢視→工具欄→圖片”命令彈出，也可以通過右擊圖片執行快捷選單中的命令調出。

對圖片格式進行設定，主要是為了使幻燈片畫面佈局更加精美，更加吸引人，因此要對圖片進行設定。在PowerPoint中能對圖片進行簡單的設定，首先必須知道有哪些設定，每一種設定起到什麼作用，然後要不斷的進行試驗，要巧用“撤消、恢復”命令按鈕，進行效果對比，從中選擇合適的效果，在這個過程中注意積累經驗。

減小PowerPoint簡報體積的方法：

儘量不要用bmp格式的圖片，應該選用jpg、gif格式的檔案，或者用wmf格式的檔案，如果是bmp格式的圖片，應該轉換以後再使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee、畫筆等都可以完成轉換工作。

［教案］

［課題］第23課在幻燈片中插入圖片

［教學目的與要求］

1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片檔案、自選圖形的基本操作方法。

2．過程與方法

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．情感態度與價值觀

通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

4．創新與行為

能製作圖文並茂的幻燈片。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片檔案、自選圖形的基本操作方法。

2．難點：插入圖片檔案。

［教學方法與手段］

任務驅動教學法，激發學生的興趣，以任務

為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、互助相結合。

［教學準備］

1．製作好本課效果的幻燈片檔案。

2．將學生要用到的圖片複製到伺服器中並設定共享。

［教學過程］

1．創設情境引入任務

師：同學們，老師帶來了兩個簡報，請你們來做個裁判，評一評，哪個簡報更漂亮，為什麼？

（1）課件演示。

（2）觀察討論。

（3）教師歸納。

師：一個簡報只有文字，另一個簡報既有文字，又有圖片，這使得簡報圖文並茂、賞心悅目。這就是今天這節課我們要學習的內容。

（4）板書：第23課在幻燈片中插入圖片。

2．任務驅動自主探究

任務一：插入剪貼畫

（1）開啟“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標題和文字”的幻燈片，插入文字。

（3）出示任務：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎麼操作的嗎？

（4）小組合作。

①看書自學。

②嘗試操作。

③反饋質疑。

（5）彙報交流。

（6）鞏固深化。

在“我們的運動會”簡報中插入剪貼畫圖片。

任務二：插入圖片檔案

師：同學們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發現這張圖片？

（1）出示任務：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，並配圖片檔案“Waterlilies”配合。

（2）嘗試操作。

（3）交流。

（4）鞏固深化。

在“我們的運動會”的簡報中新增圖片。

（5）欣賞。

任務三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點綴，怎麼插入呢？

（1）出示任務：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，並及調整到合適的大小。

（2）自主探究。

（3）嘗試操作。

（4）交流質疑。

（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”的簡報中新增自選圖形。

3．自主練習、實踐內化

完成實踐園中的內容，並將其美化。

4．交流成果、任務

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片檔案和自選圖形，大家掌握得較好，在簡報中，用什麼圖片，都要根據簡報的具體情況而定，要恰當、合適才是最好的。

1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰的作品做的更完美。

2、教師巡視指導。

3、學生完成評價表剩餘評價內容。

1、學生繼續操作修改。

2、完成評價表剩餘評價內容。

通過互比互學，共同提高學生操作技能，讓更多學生紮實完成教學設計的任務。

教學內容：

佛山市《資訊科技》編委會編資訊科技國小版一年級（下冊）第一課。本課包含知識點有：

1、通過欣賞動畫故事，培養學生對網上瀏覽和網上獲取資源的興趣；

2、初步接觸網路，學習上網的方法。

教學目標：

1、知識與技能：初步接觸網路，學習上網的方法。

2、過程與方法：通過玩遊戲，開發學生的智力，培養學生的創新意識和互相合作精神。

3、情感態度價值觀：

①通過網路遊戲，培養學生對資訊科技的興趣。

②培養學生髮現美、創造美的能力。

教學重點：

1、學會上網；

2、通過欣賞動畫故事，激發學生對資訊科技的興趣。

教學難點：掌握如何上網。

學情分析：

網路遊戲是資訊科技應用的一個方面，學生愛上計算機往往從遊戲開始，一年級的學生適當地

玩一些網上的益智遊戲，

除了操作能力得到訓練以外，

更能培養學生學習資訊科技的興趣和意識

一、說教材

《彩色世界》是省國小資訊科技教材（上冊）第13課中的內容，教學物件是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生了解熟悉——技巧掌握——綜合運用這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的塗色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。彩色世界的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

彩色世界豐富內涵的理解、體驗與表現

四、教法闡述

資訊科技的學科特點決定了在教學中必須立足基本操作，滲透基礎知識，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法，以期達到教學效果的最優化。

五、學法指導

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把自學—嘗試—創新的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

六、教學環境

多媒體電子網路教室

教學目標

知識目標：初步認識文書處理軟體-word0

能力目標：掌握word0軟體的啟動、退出，工具欄的開啟、隱藏。

情感目標：能主動參與到word學習，培養多角度思考問題的習慣，形成良好的學習習慣。

重點

難點

教學重點：掌握word0軟體的啟動、退出。

教學難點：工具欄的開啟、隱藏。

教師活動

學生活動

設計意圖

情境創設，激發興趣

1、 展示圖文並茂的Word0作品。

同學們我們看到的作品漂亮不漂亮？它們是用微軟(Microsoft)公司Office0辦公系統中的Word0製作的。你想不想也動手來自己製作一幅作品？word是目前最常用的文書處理軟體，它有多個版本，今天我們就一起來認識word0。

觀看word0作品，受到美的薰陶，形成濃厚的學習word的興趣和慾望。

激發學生對word的興趣和求知慾，使學生能夠主動參與到word的學習中來。

啟發探究， 技巧點撥

首先我們來認識一下Microsoft word 0的圖示。

1、教師出示word0的圖示）

由於同學們第一次學習軟體的使用，許多同學都沒有掌握它的規律和方法，這裡老師先簡單的和同學們講解一下：

2一般常用軟體的啟動方法有兩種，第一種是單擊“開始”按鈕-“程式”-你需要的程式名稱開啟，第二種是雙擊桌面上我們需要的程式的圖示來開啟。（邊講解邊演示）

同學們記住了這兩種方法，其他許多的軟體不用學你也能夠將它啟動。

學生認識word0圖示。

認真聆聽和觀看教師的講解和演示，掌握一般軟體啟動的方法。

給予學生啟動word0的方法指導，使學生能夠順利的啟動word，同時使學生認識到資訊科技的學習非常簡單，從而使學生對下面的學習充滿信心。

使學生初步認識到計算機的操作靈活多樣，培養學生的發散思維。

自主探究，交流分享

現在我看到許多同學都已經迫不及待的想一顯身手，很好，但請同學聽清老師的要求再去實踐，要求，1、單號機使用第一種方法，雙號機使用第二種方法（學生初次開啟軟體，多數不會最小化和關閉，所以不便單機嘗試兩種方法）2、相鄰的電腦交流一下哪種方法你更喜歡。

1、自主嘗試開啟word。

2、相鄰機器交流自己更喜歡那種方法。

大部分同學都已經掌握了怎樣啟動word0，看一下你周圍有沒有沒有啟動的同學，你能主動的幫助一下他嗎？

3、學生幫助沒有開啟的同學講word啟動。

子曰：學而不厭，誨人不倦。同學們能夠主動幫助其他同學非常好。同學們現在都已經啟動了word，為了方便我們下面的學些，我們一塊先來學習一下如何關閉word。再次提醒同學們，關閉word的方法同樣可以用於大部分其它軟體。

3、教師點撥退出word0的方法。

4、學生退出word。（可能出現提示是否儲存現象，教師相機解決）

同學們你們都已成功的退出了word，可見我們的同學都非常聰明。你一定想將你的學習成果，展示給其它同學看一看。接下來我們就請幾位同學給我們展示一下他的學習成果。

5、通過多媒體教室學生演示，請幾位同學演示自己的探究成果。

這幾位同學的操作可以看出同學們學習的非常認真，下面就和你的兩邊的同學比一比誰能更快的啟動word0.

接下來我們一塊來認識一下我們的word小能手，請同學們對照課本第三頁第2.3.4幅插圖用兩分鐘的時間認識一下word視窗各組成部分的名稱，然後老師提問。

6、教師演示，相機解說或演示說各組成部分的用途。

7、教師。

學生明確探究要求

學生自主嘗試開啟word

和兩邊的同學交流更喜歡哪種方法。

指導沒有開啟的同學將word啟動。

學生退出word

演示或觀看同學演示，將其操作與自己的進行對比。

學生統一啟動word。

學生認識word視窗組成

接受教師提問，認真聆聽教師講解。

讓學生在明確探究任務的基礎上自主探索，培養學生獨立解決問題的能力。

通過交流分享，使學生思維碰撞，求的解決問題的最佳途徑，獲得一定的成就感。

通過相互的幫助，是培養學生樂於助人的。

通過展示交流，和教師的及時，使學生進行交流和取長補短，並保持良好的學習勢頭。

用競賽的方式是激勵學生最快的熟悉word視窗的組成。

合作學習，釋疑解難

下面我們來考一考同學們的眼力。看一看老師的視窗和你的有什麼不同。

1、教師展示沒有常用工具欄的視窗。

很好，如果我們在操作中因為工具欄的缺少給我們的操作帶來不方便，我們應該怎麼辦？

請同學們以小組為單位對照課本第4頁二、開啟或隱藏工具欄，一起研究一下。

2、小組合作學習開啟或隱藏常用工具欄。

下面我們請研究出來的小組給同學們講解一下。

3、學生展示小組學習成果。

真是團結就是力量，同學們學的真好

自由練習

A、繪圖格式工具欄的隱藏與開啟。

B、繪圖工具欄的隱藏於開啟。

4、教師。

找出視窗中缺少的常用工具欄和格式工具欄。

以小組為單位學習開啟或隱藏常用工具欄

小組代表演示。

積極嘗試解決問題。認真觀看同學的演示。

因學生初學資訊，很難提出問題，教師進行引導。

合作學習突破難點。培養學生協作能力。

通過展示交流，和教師的及時，使學生進行交流和取長補短，並保持良好的學習勢頭。

實踐創作，展示

自我和小組

填寫自我和小組P5表

通過自評和互評找出不足，改進學習。

梳理，拓展延伸

1、學生本節所學。

2、同學們通過本節課我們初步認識了word小能手，但我們要想和他成為真正的朋友還要深入的瞭解，我們相信通過同學們的不斷努力學習，我們一定能和他成為真正的朋友。請同學按照正確的方法關機，蓋好防塵罩，排好凳子。這節課我們就到這裡。下課！

梳理知識，下課。

梳理，激發深入學習慾望，培養學生良好習慣。

板書

設計

第一課認識word小能手

啟動退出 word

舉一反三，靈活多樣

開啟隱藏工具欄

教後

反思

本節課能達到預期效果，目標完成較好，這是學生第一節資訊科技課，在課堂上學生充滿了濃厚的興趣，由於學生對電腦基礎略差個別學生操作不夠流暢。